连衣裙英语怎么说六年级第三单元电子教案

2021年1月21日发(作者：百度英文词典)
--
课题

教

材

分

析

10
、十六年前的回忆

总课时

2
授课时间


本文采用第一人称的叙述方式，通过对李大钊被捕 前到被捕后的回忆，展示
了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作
者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、
被害后的顺序来 叙述的。

学

情

分

析


知识与技能

学会
11
个生字，能正确读出“军阀、恐怖 、宪兵、魔鬼、苦刑、匪
徒、舅姥爷”等词语。正确、流利有感情地朗读课文。

教
学
目
标
教学

引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

重点

教学

引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

难点

教学

准备

①收集关于李大钊的资料。②自学生字新词。

教






学






流






程

第一课































授课时间：


环
节

教研组一级备课

个人二级备课

导

质疑激趣，导入新课。


出示课题
“十六年前的回忆”
，
你有什么疑问？
（学生自

入

由谈心中的疑问）



过程与方法

情感态度价
值观






了 解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事；领悟课
文前后照应的表达方法。

感受革命传统教育。


--
--
一、抓住“回忆”
，整体感知

1
．自读课文，读准字音，读通句子。

2
．检查认读生字、生词情况。

3
．再读课文，想一想：按时间顺 序，
“我”回忆了父亲
的哪些事情？

二、
、品词析句，感悟“革命者”形象

1
．按“被捕前、被捕时、 法庭上”的顺序，默读三部分
课文，划出描写父亲语言、
行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？

2
．交流讨论：

教
（
1
）

被捕前：

①
“局势 越来越严重……母亲只好不再说什么了。
”
（从
“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词 语中能看出父亲很倔
强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。
）

②

“那年春天……埋头整理书籍和文件。
”
(
父亲为什< br>么而忙碌？
)
③填空：被捕前的父亲是一位（

）的革命者。

④指导朗读。

（
2
）被捕时：

①读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（

）
的革命者。

②

分角色朗读。

（
3
）法庭上：

重点品析
“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”
一段：

①从“安定”
、
“沉着”两个词中你能感受到什么？

②

父亲为什么
“安定”
、
“沉着”
？
（联系上下文说一说）< br>
③填空：法庭上的父亲是一位（

）的革命者。

④

指导朗读。

--








学






探






究

--
三、回归整体，提升感情



--
--
拓
展
与
运
用
1
．收集李大钊的资料。

2
．李大钊的名言。




课

堂
检
测




板
书
设
计
十六年前的回忆

被捕前

局势危急

忘我工作

被捕时

身处险境

毫不慌张

被捕后








思

效


教
学
思

得






反
思



思

失


思

改


--
--



第二课时














授课时间
:







环
节

简介人物，丰富认识

教研组一级备课

个人二级备课

导
入
上节课，我 们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在
被捕前、被捕时、法庭上的表现。李大钊同志入狱后，备受< br>酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。下来我们继续学习。







一、回归文本，感悟“父亲”形象

1
．再 次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一
想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？

2
．
交流讨论

引导学生抓住文中的相关语句感受李大
钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父
亲形象。

二、感悟写法，课外拓展

教
1
．
第一自然段与后三自然段 ，
说一说：
你听出了什么？


（
1
）内容上：女儿为父亲的遇难而痛苦，并深深地怀念
父亲。


（
2
）写法上：通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者
对父 亲的怀念。

2
．
文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？
（工 友
阎振山被捕前后）

3
．
1927
年的春天，在局势越来 越紧张的时候，李大钊
同志每天早出晚归地在干什么？被捕后，他在狱中又是如何
与敌人斗争的 ？这些内容文章中没有写到。请你结合查阅的
资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进行补充。

4
．交流展示、评价。




--








学






探






究

--
拓
展
与
运
用
1
．
课外阅读
《红岩》
《烈火金刚》
《敌后武工队》< br>等书籍。

2
．
组织一次“民族魂──我说心中的英雄”主题会，再
把这次活动写下来。





课
堂
检
测





十六年前的回忆

板
书
设
计
被捕前

局势危急

忘我工作

被捕时

身处险境

毫不慌张

法庭上

遭受酷刑

沉着镇定

被害后

慈父遇害

肝肠寸断








思

效


教
学
思

得






反
思



思

失


思

改


--
--
课题

教

材

分

析

11
、灯光

总课时

1
授课时间


课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明
今天的幸 福生活来之不易。本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙
述过去的事情，结尾又回到写灯光 。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。

学

情

分

析


教
学
目
标
知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文，抓住主要内容。

教学

抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。

重点

教学

抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

难点

教学

准备


教






学






流






程

第一课































授课时间：


环
节

揭题

教研组一级备课

个人二级备课

导




生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解

决哪些问题？

入




过程与方法

读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，

情感态度价
值观

懂得今天的幸福生活来之不易。







--
--
一、理清课文叙述顺序，整体感知课文。



1
．学生默 读课文，
思想：课文哪些地方是写现在，哪些
地方是写往事的？



2
．学生自读课文，想想课文写了一件什么事？

二、细读课文



1
．快读课文，想想“多好啊！
”这句话在课文中出现几
次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想
想，他们在说这句话时，看到的是什么，可 能想到什么。我
们可以从中体会到什么？



2
．交流

（
“多好啊！
”这句话在课文中出现三 次。
教
第一次是清明节的一天晚上，
“我”
漫步在天安门广场上出自
内心的由衷赞美。第二次是战斗打响前，郝副营长看插图时
的自言自语。第三次是郝副营长在和“我”交 谈时说的话。
）



3
．在学生理解第二、三次“多好啊 ”以后想，为了“多
好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语
句体会郝副营长 的牺牲精神。

三、再次深入理解课文



1
． 找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你
体会到什么？（①广场上千万……感到温暖。②书上 ……地
沉思着。③他又划着一……完全陷入了对未来的憧憬里。④
这位年轻的……一见电灯。⑤ 在天璀璨……亲爱的战友来。
）

2
．有感情地朗读这几个句子并思考

（
1
）
“我 ”为什么看到天安门广场上千万盏灯，
心头感
到光明，感到温暖？

（
2
）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？

（
3
）
郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，
他在憧憬
什么？

（
4
）
课文的题目是“灯光”，
你觉得有什么深刻的含义
吗？
--








学






探






究