爆头的英文人教版八年级英语下册Unit4SectionA1a 2d第一课时说课稿子教案设计反思

2021年1月21日发(作者：terrorism)

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八年级下册
Unit 4 Why don't you talk to your parents?
说课稿


一、说教材


（一）教材分析


教材的地位和作用：


本单元承接八年级下册一单元“
What's
the
matter?
”中有关情态动词
should
的
用法，并作进一 步的扩展和综合运用；本课是本单元的第一课时，集中呈现了本单元的
基本词汇和语言结构，因此，本课 教学有着承上启下的重要作用。


（二）教学目标

1 Knowledge Objects:
学会使用情态动词
should
、
could.
掌握本课重点词汇

2 Ability Objects
培养学生应用英语谈论日常生活问题，提高学生听、说、读、
写等能力。

3
Moral
Objects
：通过谈论问题以及给出别人建议，让学生 学会正确评价，客观看
待问题。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作
.
4 Teaching important and difficult points
：


根据教学目标和学生特点，我确立本课的教学重点为：学 会使用情态动词
should
、
could
。难点为：能够运用所学谈论问题 和困难，选择或提出建议。


本课主要句型：
What
should
I
do??
Why
don't
you
talk
to
him
about
it?
（三）对教材的处理


在教材的处理和把握上，始终贯穿“谈论问题、提供 建议”这一主线，本着激发兴趣、
体验参与、自主学习、学以致用的原则，循序渐进的深化教学内容。< br>

二、说教法与手段


根据本课实用性强、涉及面广、语言运用量大的特点，我确立了如下教学方法和手段：


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1.
情景教学 法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热
情。

2.
听说读写综合训练，培养语言运用能力。

3.
知识导入和任务设计由浅入深、由易到难、循序渐进、逐层拓展。

4.
采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，加大课堂容量。


三．说学法


八年级下期的学生经过一年多的学习，
有了一定的英 语基础知识和听说能力，正逐渐向
读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一 年的新课程理念
的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

2.
本单元的主题是谈论如何回答问题及给出建议，可以采用任务型教学法学习新词汇，
．
．
掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。因此我要引导学生

1.
学会预习：变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂
的重点和难点，提高课堂效率。

2
．在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”，好玩是学生的天性，让学生轻松学习，体会
学英语原来可以这么有趣，提高学习兴趣与热情。
3
．合作学习：积极参与
2
人或
4
人小组对话或活 动，相互交流，互帮互助，合作完成
任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。


四、说教学过程


合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让 学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学
习知识，在真实的情景中使用知识，在趣味的话题探讨中，积极 沟通和交流，最终达成
共识，我这

Step1:Warming up

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这一环节大约需要
3分钟。
设计这一环节的目的，
是为了激发学生的学习兴趣，
活跃课堂气氛，导出本 课中心话题。


首先，
我让学生表演一组搞笑的短剧，
人物麻烦不 断、
问题百出、
憨态逗人：
My
mother
plays cd too loud,I have no money to buy something,Iargued with
my friend,
等等。并在出现问题的紧要关口，不断重复本课课题：
What should I
do
?
使学生意识到，这就是碰到麻烦、寻求帮助是要用到的表达方式。另外 ，生动愉
快的场面，极大的调动了学生的参与热情，活跃了课堂。


Step 2: stimulated into new class
这一环节大约需要
8
分钟。


利用简笔画展示一幅生活漫 画。
-------
寂静的夜晚，一弯月亮挂在树梢，一个抹着眼泪
的男孩藏在树后，
看着妈妈手拿电筒，
焦急的呼唤、
寻找。
然后，
写出题目：
I argued with
my
mom.
“
argue
”单词闪现，
标注问号，
引起学生注意，
猜测单词
“
argue< br>”
的意思，
猜测漫画的主题，
得出结论：
“
argue
”
意思是吵架、
争吵。
老师指着画面问
“
What's wrong?
”
引导学生回答：
The boy argued with his mom.
接着，读出问题：
What should
he do ?
看过 漫画后已是若有所思的学生们立刻会纷纷发言，谈自己的看法，展开话
题。
有的说：
H e
should
say
sorry to his
mom.
有的说：
He
shouldn't
argue
with
his
mom.
有的说：
He
should
go
home
with
his
mom.
还有的说：
He
shouldn't
make
his
mom
worry
about
him. He
should
buy
gifts
for
mom
and
say
sorry.
…然后，老师归纳总结，把学生们的建议写在黑板上。


在活动过程中，表现优秀的学生，我会马上表扬：
Very
good
,
you're
wonderful.
回答不太好的学生我会及时鼓励：
Don't
worry,
I
think
you
can
do
the
best
next time, yes?
接下来，老师告诉学生，情态动词
could
也可用来提出建议，当你
对自己提出的建议不是十分有把握的

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时候，那就要用到
could,
而不是
should
了。老师继续引导：刚才大家提到
的这些建议中，
哪些应该使用
could?
于是，
学生纷纷发言，
把其中几个
should
改为
could
。


通过这样的设计，使知识由浅入深， 由易到难，层层展开，既学习了新单词，又复习巩
固了情态动词
should
肯定和否 定的用法，并学习了可用来提出建议的又一个单词
“
could
”
。另外，通 过漫画也对学生进行了思想教育，使他们学会反思自己，体谅父
母。

Step3: Post-task

这一环节大约需要
10
分钟。


我是这样设计的：以小组为单位，展开“记者行动”
，调查组内成员在学习和生活中所
遇到的种种麻烦和问题，认真做好记录，并给出相应建议。然后填写调查表，准备在班
上做记者报告。设 计这一环节的目的是：学以致用，体现英语学习的最终目的“为用而
学，用中学，学了就用”
， 把握课堂实践空间，巩固所学，并将这种实践延续到课后。
扮演小记者，满足了学生的表现欲，激发和培 养了学生学习英语的兴趣。

Step4:.listening

这一环节大约需要
7
分钟。


要求听录音，补全听力对话。


设计这一环节的目的是：
以听的方 式集中呈现本课的重点词汇和语言结构，
考查学生对
本课内容的掌握程度，训练听、写能力
Step5: Sum up

这一环节大约需要
3
分钟。


在老师的引导下，学生对本 课内容归纳总结，进行知识结构复现，在知识、能力、情感
等方面畅谈体会和收获，为本课教学划下圆满 句号。

Step6:homework

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利用课余时间开展调查，了解社会中存在的一些问题，然后尝试写一篇短文 ，
针对这些问题，提出可行方法和建议。


Unit 4 Why don't you talk to your parents?


The first period(Section A

1a-2d)


一、
教学目标：


1.
语言知识目标：


1)
能掌握以下单词：
allow, wrong, guess, deal, work out



能掌握以下句型：


①

—
What's wrong?






—
I'm really tried because I studied until midnight last night.




②

You could give him a ticket to a ball game.






③

I think you should ask your parents for some money.


④

Why don't you talk to him about it? 2)
能了解以下语法：







(1
）能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择；


（
2
）能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。


2.
情感态度价值观目标：






培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正
确认识生活中的一些困难， 能采用正确的方式解决生活中的问题。


二、
教学重难点


1.
教学重点：


1) Talk about the problems.

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2) Learn the new language points.


2.
教学难点：


能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。


学会表达建议的一些方式。


三、教学过程


Step 1 Warming up


1.
导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。


T: What's the matter/ What's wrong? S: He has too much homework
to do.




T: Do he like to do it?

S1
：
No, he doesn't. Because he doesn't have any free time to do
things he likes.


…


Step 2 Talking


1. Look at these problems. Do you think they are serious or not? Ss
discuss with their partners and give some advice.




①

I have to study too much so I don't get enough sleep.





②

I have too much homework so I don't have any free time to do
things I like.






③

My parents don't allow me to hang out with my friends.



④

I have too many after-school classes.


⑤

I got into a fight with
my best friend.

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