sparetime教师提交的论文不超过5000字

2021年1月21日发(作者：building是什么意思)
湖南省中小学研究性学习成果奖评选办法


为确保全省中小学研究性学习成 果奖评选公正公平、
规范有序，
特制定本评
选办法。

一、奖项设置及奖励

全省中小学研究性学习成果评选设湖南省中小学研究性学习成果 奖、
湖南省
中小学研究性学习成果优秀指导教师奖和湖南省中小学研究性学习活动优秀组
织奖（以下分别简称成果奖、优秀指导教师奖和优秀组织奖）。获奖者由省教育
厅颁发奖励证书。
成果奖按申报项目总数
5%
、
10%
、
20%
的比例分别设置一等奖、二等奖和三
等奖。
一、
二等奖获奖成果列入湖南省中小学生 芙蓉创新奖申报范围。
成果奖只
在学生的综合素质评价中体现，不与其升学挂钩。

优秀指导教师奖不受数量限制。但同一项成果奖的指导教师不得超过
2
名。

优秀组织奖获奖面不超过申报单位总数的
30%
。

二、评选条件

1
、成果奖评选条件为：

（
1< br>）实践性。能在辅导教师的指导下，积极开展各项研究活动；能综合利
用“调查”、“考察”、“ 实验”、“探究”、“设计”、“操作”“制作”、
“服务”
等研究方法；
在研究过程 中积累了丰富的经验，
获得了独特的情感体验，
有研究活动反思。

（
2
）
探究性。
能敏锐地发现问题，
围绕问题开展研究并获得结论；
研究过程完整，
体现了
“发现问题、
确定主题——活动策划、
制定方案——围 绕问题、
实施研究——总
结反思、交流评价”的研究过程和路径。

（
3
）科学性。能规范地运用调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计
与制作、
社 会参与服务、
信息收集与处理等多种实践学习活动的方式开展研究活
动，
研究方法运用 恰当；
研究报告格式规范，
能体现不同类型主题研究活动的特
点。

（
4
）自主性。能根据自己的经验、兴趣和爱好，自主发现和提出研究选题；
研究结果 通过自己的观察、
考察、
实验等研究手段获得；
自主撰写完成研究报告。
< br>（
5
）综合性。研究活动的主题内容要对人与自我、人与社会、人与自然等
方面 的问题进行整体关注；
综合运用学科知识和多种研究方式，
经过多元的研究
过程解决问 题。


1
（
6
）生成性。发挥了学生自主建构和动态生 成的作用，研究活动主题、课
题或项目产生于对生活中现象的观察、
问题的分析，
随着 研究活动的不断展开和
深入，认识和体验不断丰富和深化，新的研究性学习活动目标和主题不断生成。< br>
（
7
）完整性。申报材料齐全，格式规范；研究过程性资料齐备完整。申报< br>材料应反映了每个参与者所做的工作。

2
、优秀指导教师奖评选条件为：

所指导的研究性学习成果，
获得当年湖南省中小学研究性学习成果一等奖。


3
、优秀组织奖评选条件为：

学校：（
1
）建立了研究性 学习的保障机制，包括建设了一支稳定的、结构
合理的指导教师队伍，建立了相应的管理、考评制度；（
2
）保证了研究性学习
活动课程计划落实；（
3
）当年有本校学生的 研究性学习成果获得省级奖项。

教育行政部门或业务管理部门：（
1
）采取 有效措施，大力推进本地区综合
实践活动课程开设且取得显著成效；
（
2
）< br>县市区教育行政部门或业务管理部门，
当年其辖区内学校至少有
2
项研究性学习 成果获得省级奖项；
市州教育行政部门
及业务管理部门当年其辖区内学校学生研究性成果获省级 奖项数占申报项数的
40%
以上。

三、申报

（一）申报范围

1
、
成
果
奖

义
务
教育阶段三至九年级学生和普通高中学生的研究性学习成果，获
得
当年
市
级
研究性学习成果评选一
等
奖
或
二
等
奖
，
且未申报其他相关省级竞赛的项目均可申
报。

2
、优秀指导教师奖

指导的研究性学习成果符合成果奖评选条件的普通中小学在职教师。

3
、优秀组织奖

扎实开设综合实践课程且研究性学习成效显著的普通中小学 或市州、
县市区
教育行政部门或业务管理部门。

（二）申报材料

1
、成果奖


2
（
1
）成果分类。研 究性学习成果分为三类，即社会科学类（
A
类）、自然
科学类（
B
类 ）及社会性活动设计类（
C
类）。成果表现形式为实物或文本。

（
2
）申报材料要求：申报材料包括《申报表》（表样见附件
1
）、研究性
学习 成果报告
（成果为实物的还须提供实物）
及相关附件材料。
成果报告必须全
面 反映研究过程和结果，
附件材料为研究过程中形成的原始资料复印件及相关图
片、音像资料。< br>
成果报告篇幅不少于
2000
字，
A4
纸张打印。
扉页须注明学校、
年级、
班级、
指导教师姓名、联系方式（成果为实物的，实物上须贴 相应标识）。主标题用二
号华文中宋，二级标题用三号黑体，三级（含三级以下）标题用四号黑体，正文
用四号仿宋体，例证加斜体。图、表、标题一律用五号黑体，内文用仿宋体。

（3
）成果署名：参与研究的学生在
8
人以内（含
8
人）的成果， 按在研究
过程中所起作用大小顺序署明学生姓名；超过
8
人的，只署集体名。

2
、优秀指导教师奖

不需提交申报材料。

3
、优秀组织奖

申报材料包括《申报表》（表样见附件
2
）和相关附件材料。《申报表》中
“主要事迹”
栏主要填写本学校本单位
（以下统称单 位）
组织开展研究性学习的
工作措施、保障机制和实施效果等内容。

（三）申报程序

1
、成果奖

（
1
）个 人（或集体）自愿申报。申报者须填写《湖南省中小学研究性学习
成果奖申报表》，并提供研究性学习成 果报告及相关附件材料；

（
2
）学校及县市区教育局审核；
（
3
）市州教育局推荐。市州推荐的成果项数原则上按当年在校学生数的一
定比例 确定，具体推荐数以当年我厅的通知为准。

2
、优秀组织奖

（< br>1
）单位自愿申报。申报单位须填写《湖南省中小学研究性学习活动优秀
组织奖申报表》 ，并提交相关附件材料；

（
2
）
市州教育局审核推荐。
每 个市州推荐的单位不得超过
10
个，
其中教育
行政部门或业务管理部门最多< br>2
个。


3
四、审核

1
、成果奖

学校审核内容主要为：
申报者是否符合条件，
申报成果是否由申报者自主完
成，所提交的全部申报材料的真实性。

县市区教育局审 核内容主要为：
申报者的学籍情况，
对经学校审核的全部申
报材料进行复核。

市州直属学校学生申报成果奖的申报及申报材料的审核，由市州教育局负
责。

2
、优秀组织奖

市州教育局审核申报单位是否符合申报条件。

五、推荐

成果奖申报项目和优秀组织奖申报单位的推荐工作，
由市州教育局 负责。
市
州教育局按省下达的推荐数（或控制数），依据评选条件，在全面审核的基础上
进行初评。根据初评结果，确定成果奖推荐项目和优秀组织奖推荐单位。

六、评选

(
一
)
评选机构

省教育厅成立湖南省中小学研究性学习成 果奖评选委员会，
由学科专家和教
育行政管理研究专家组成。评选委员会下设办公室，办公室设 省教科院基教所，
负责评选具体工作。
参与评选工作的学科专家由评选委员会办公室从专家库中 随
机抽取，报省教育厅审定后聘任。

（二）评选程序

评选工作分资格审查、专家评选两个程序进行。

1
、资格审查：由评选委员 会办公室对市州推荐的成果奖申报项目和优秀组
织奖申报单位的情况进行审查。
对不符合申报条 件的，
取消参评资格；
对审查合
格的申报成果和对象进行分类与统计。
2
、评选：评选委员会在逐一全面审阅申报材料的基础上，按照公平公正原
则，依据评选条 件，采用投票表决方式，遴选成果奖获奖项目，提出成果奖获奖
等第、
优秀指导教师奖获奖教师 和优秀组织奖获奖单位名单。
评选结果由评选委
员会全体成员签名后，报省教育厅审定。

七、公示


4
评选结果在湖南教育政务网（

）和

网站公示五个工作日。
公示期间评选委员会办公室受理书面文字的实名举报，< br>不
受理电话举报。
举报须提供客观真实材料和证据。
被举报的问题由评选委员会 办
公室会同有关单位核查。视情况恰当处理，直至取消获奖资格。

八、附则

本办法由省教育厅负责解释。

教师提交的论文不超过
5000
字， 内容为综合实践活动课程的活动案例，具体包括以下几个方面：

(1)
活动背景分析

介绍课题的由来，学情和资源分析（为什么选择这个课题？由谁并怎样确定课题等）

(2)
活动时长及活动目标

介绍活动的总时长和分阶段时长；活动的总目标（认知、能力、情感三维目标）

(3)
活动准备

教师和学生的准备

(4)
活动过程

活动阶段学生的主要活动、教师指导的重点、实施建议

(5)
活动成果的交流与总结

预期的成果形式、活动评价等

(6)
活动评析

请在最后为本次活动加一个“评析”，谈谈对活动的体会，反思本次活动过程的成功与不足。

(7)
成果选登及资源链接

学生活动成果典型案例一个（形式可以是文字、 图片等）；并附上活动过程中的相关背景资料（可供其他
教师在组织此类活动时运用）。





5




走进汽车时代


组长：卢玉仪

组员：陆丹书

黄子豪

钱佳辉

孙昊

徐宇飞

水铭鑫

王宇超等


指导老师：沈旭红


一、主题产生的背景


随着社会的进步，经济的迅猛发展，人民 生活水平的不断提高，汽车与我们之间的距离缩短了，越来越多
的家庭拥有了自己的爱车，用
“
汽车上长大的一代
”
来形容我们这些孩子一点也不为过。因此我们班就确立
了 以
“
走进汽车时代
”
为主题的综合实践活动，这一话题，引起了学生极大的兴 趣，激发了学生强烈的探究
欲望。


本主题活动分为七个板块：
1 .
汽车的历史与发展；
2.
汽车的构造与功能；
3.
汽车的种类与用 途；
4.
汽车与安
全；

5.
汽车与环保；
6.
汽车与消费；
7.
未来的汽车。
七个板块是建构于学生认知发展的需 要，在引导学生
关注生活的同时激发他们的好奇心，使他们积极参与到实践活动中来，同时也为学生从多 方面去认知和了
解身边的生活提供了一个平台。


二、活动目标的定位


通过对
“
走进汽车时代
”
这一主题实践活动，
要求学生在
“
知识与能力
”“
过程与方 法
”“
情感态度和价值观
”
这三
大维度上达到以下具体目标：


1
．
了解汽车的发展史及汽车工业的发展现状，
认识一些常见 的车型，
感受现代交通工具
（汽车）
的优缺点，
树立环境保护的意识。


2
．通过调查研究、现场采访、收集及整理资料的活动，培养学生大胆与他人合 作，自主探究，动手实践的
能力。


3
．形成自主制定研究活动小课题方案的能力，培养学生问题意识及自主学习的能力。


4
．通过活动，激发学生探求知识的欲望，研究科学问题的兴趣，鼓励学生大胆想象 ，培养学生勇于探索和
创新的精神，增强环保意识，立志为祖国汽车工业发展而努力学习。


三、活动形式


1
．组织形式

< br>与综合实践活动相适应的基本学习方式是自主学习、探究学习，该课题的实施要为发挥自主性、探索性、< br>创造性提供广阔的时空，营造宽松的环境。主要做法：
个人活动、小组活动、班级活动相结合。< br>

2
．实践形式


（
1
）观察、统计和访问；


（
2
）收集资料和信息；


（
3
）小组合作和交流；


（
4
）汇报交流和评价反思。


四、活动实施过程与指导


第一阶段：激发兴趣，引出课题，按个人兴趣分好小组，确定研究任务。


综合实践活动关注的焦点是学生关心什么，对什么感兴趣，哪些是学生的研究问题。同时，它又十分强调
学生的自主选择和主动探究。所以，在选择研究主题这个环节中，我尊重每一个学生的兴趣、爱好和特长。
我将探究的权利交给学生，引导学生自主探究。于是我和学生一起对众多的问题进行梳理，重点对以下问
题进行研究：



6