loser是什么意思小学英语课堂教学中激发学生主动参与学习活动的策略研究开题报告

2021年1月21日发(作者：enroll)
小学英语课堂教学中激发学生主动参与学习活动的策略研究

开

题

报

告



立题意义
：

目前小学英语教师大多承担着几个班级的教学，
照顾到 每一名学生自然非常困难，
肯定
会有一些学生跟不上进度。
这些后进生一直很让广大教 师伤脑筋。
传统的英语课堂一直是教
师读，学生跟读；教师问，学生答。学生的学习非常被动， 只有教师布置了作业，学生才会
去完成。到了小学高年级，学生的兴趣就发生了弱化。我们在教学中发现 ，
小学生的英语学
习到了高年级时两极分化的情况已相当严重。
好的学生能流利地进行 基本英语会话，
而差的
学生连字母都读不好。
这些差生对自己和其他同学的英语学习成 绩持有一种消极的、
漠不关
心的态度。
无论教师采取什么办法，
他们似乎都无 动于衷，
不及格的分数也不会再使他们感
到不安。目前，很多学校都出现了这样的状况，教师们 非常担忧。如果这种情况持续，在小
学阶段就将淘汰一部分英语学习者，
这是我们不愿意看到的 。
因此，
努力提高和培养学生学
习英语的积极性势在必行。

上述情 况的出现归根到底是小学生学习英语的积极情感没有被调动起来，
他们主动参与
学习的意识没有 被充分激发出来，
教师也没有提供有效的学习策略和方法。
如何唤起学生发
自内心的学 习愿望，
使他们深刻地认识到：自己才是英语学习的主人至关重要。为此，
教师
需要努 力激发学生学习英语的兴趣，
唤起学生发自内心的学习愿望，使他们从“要我学”的
被动状态变 到“我要学”
的主动状态；使他们以最佳的心理去学习，使学习英语不再成为负
担，
反 而成为一种精神享受。
如果能培养学生的英语学习主动性，
就能改善甚至改变出现的
不 良状况，从而提高小学英语的教学效果和教学质量。

主要研究内容：

小学英语课堂教学中激发学生主动参与学习活动的途径和方法

㈠

关注动机，激发学生参与英语学习的情感驱动力。

㈡

策略改进，构筑学生主动学习英语的实践平台。

㈢

多维评价，丰富学生英语学习的评价方法。



































㈣

课外互动，改进学生学习英语的途径。

拟解决的关键性问题：

小学英语课堂教学中如何有效激发学生主动参与学习活动

理论依据

（一）主体性观点

马克思的人学思想认为：
在活动中，
人是主体， 起着决定的作用。
英语的学习是以学生
为主体的，
因此在英语教学活动中，
学 生就应该是学习的主体，应自觉的、
主动的参与教学
全过程。
现代教学论认为，
学生的英语学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主
动建构的过程，
只有学生主动 参与到学习活动中，
才是有效的教学。
因此在小学英语教学中
激发学生主动参与学习活 动就尤为重要。

（二）心理需求观点

兴趣是一种个性心理特征，
它是在一定的情感体验影响下的一种积极探究某种事物或从
事某种活动的心理倾向。
小学生对英 语有了兴趣，
便会产生一种内驱力，
就会主动愉快地去
探究它，
并形成一种强 烈的乐于研究的欲望。
把英语学习不当成负担，
能体验到英语学习的
乐趣，
从 而变成主动的愿望及内心需求。
在这种愿望驱使下，
他们愿意主动的自由的参与英
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