monica什么意思小学科学二年级《从哪儿知道天气预报》教学设计附反思

2021年1月21日发(作者：julian)


“从哪儿知道天气预报”教学设计

单元教学内容结构分析：

（一）

力的培养

1
、

《科学》学科担负着对学生进行科学启蒙教育的任务，在引导低年级 学生进行探究学习
中，让学生自己去看、
去做、
去想、去研讨，
甚至去玩，寻 求结论，
发现一些他们原来不知道、
不了解的自然事物和科学道理，从而获取科学知识，发展科 学兴趣和能力。
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2
、

《天气与我们》 单元是“自然世界”知识中的一部分。本单元以儿童生活经验为背景，
以此了解、熟悉、探究一些天气知 识；
3
个课时的教学内容以承上启下，螺旋式上升的，动手
能力方面的训练难度也是循 序渐进的。
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3
、

本单元教学内容以“ 天气情况能预报吗”
、
“从哪儿知道天气预报”
、
“记录天气预报”三
部分贯穿整个探究活动。
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4
、

希望 通过借助本单元的探究学习，
加深学生对天气预报含义的理解，
让学生掌握更多的
获取 天气预报的途径，了解天气预报的科学测量背景，
知道天气预报的作用；
还希望学生能在
日后的学习生活中，运用所学的方法记录天气的情况；希望通过这一系列亲身探究活动，
培养
学生科学研究的严谨态度，知道科学与生活密不可分的关系。
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（二）以教学目标契机分析低年级学生的身心发展


小学低年级 学生初次接触
《科学》
学科的知识，
教师抓住
“自然界的事物是多种多样的，
千变万化的，也与我们的生活息息相关”这一中心展开教学活动。设计教学方法时首先要考虑
学 生知识的基础性、能力的培养性、学习的兴趣性等方面。
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1
、


从学生已有的知识基础考虑：

学生对天气预报的认识可能已从各种媒体中了解了一些，知道电视播出今

天、明天或 后天的天气预测，也可能从报纸看到，从家人的口中听到，或看到家长们观看室内
温度计。在此基础上， 要通过活动让学生理解到了解天气的作用，怎样正确地读出温度，怎样
看温度计，天气的变化有哪几种， 最后学习用简单的符号记录天气情况。
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2
、


从学生能力的培养考虑：

着重指导学生应用各种感官进行观察，从会读出温度数据，提升为运用简单

根据教学 大纲有效开展探究，
逐步加深知识的难易，
循序渐进地提高对学生能
的方法或符号记录 天气变化。
目的是培养学生的观察能力、
比较分类的思维能力和进行简单的
动手能力。

3
、


从学生的兴趣方面考虑：

通过让学生汇报自己日常的发现，到比赛的方式讲出对天气的理解和读出数

据，最后 个人动手实操记录的办法，这些内容的安排从基本的动口提升到动脑思考，再从动脑
思考晋升为动手记录 。
相信这不同的教学带给学生更多的新奇和新知，
学生的兴趣也会随之发
生变化。xHAQX74J0X

但在记录环节中教师一定要及时对认真完成记录的学生给 予肯定，
对其他学生也起到促进
作用，活动的效果才能提高。
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（三）明确本单元的教学重点和难点：

1
、教学重点：

1
）让学生知道为什么要了解天气预报，它与我们的生活密不可分。

2
）通过观察来了解天气的变化。

3
）培养学生严谨的科学态度。

4
）掌握多种获取天气预报的途径。

(
四
)
单元教学目标设计：

1
、知道什么是天气 预报，能够交流讨论有关天气情况的信息，并能用丰富的语言来描述天气。

2
、能够收集各种有关天气情况的资料，知道天气预报的基本内容及其含义。

3
、了解天气预报的科学测量背景。

4
、通过活动，培养学生科学研究的严谨态度，认识科学与生活密不可分的关系。

（五）单元教学设计基本思路了（主要的教学策略）


本篇设计充分 考虑学生原有的认知结构，
特别是通过观察学习来认识天气预报，
天气预报
能告诉我们 什么，
将学生自主探究的理念贯穿于各个教学环节，
力求使学生在探究活动中展示
自己 的个性，唤醒潜在的学习科学创新意识。
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课题名称

《从哪儿知道天气预报》

1.

掌握多种获取天气预报的途径，
重点熟悉一至两种获取天气预报
教学目标

的方法。

2.

知道天气预报的应用。

3.

通过活动，认识科学与生活密不可分的关系。

教学重点
与难点

教学材料
准备

教学重点：掌握多种获取天气预报的途径。

教学难点：

投影平台和扩音机、联网计算机、手机、图片

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、
我们可
1.
设问：我们从哪里
1.
启发学生回答：可
1.
问题导入，引以
通
过
哪
可
以
知
道
天
气预
报
以通过电视、网络、电
导
学
生
开
始
探
究
里（电视、
呢？

网络、
电话

等）
知道天

话、
报纸等知道天气预
活动。

报。




气预报？

2.
播放电视天气预报
2.
学生观看录像后，
2.
使学生能正确
录像片段。




知道电视天气预 报有
选择频道、时段收
“城市天气预报、
海洋
看天气预报。

天气预报、
旅游天气预

报等”


3.
投影：上网进入网
3.
让部分学生轮流上
3.
培养学生实际站
“问天网”
、
“天气在
台上网点击网站，
学习
上网
获
取
天
气
预
线”
学习怎样获取天气
上网获取天气预报信
报
信
息
的
技
能
和
预报 信息。

息。
全班学生观看上网
能力。

投影。

4.
指
导
学
生
用
电
话
3.
让一、两个学生用
4.
让学生学会通
（
手
机
）< br>，
尝
试
通
过
电话（手机）
，尝试通
过电话“
12121
”
“
12121
”询问天气预
过“
12 121
”询问天气
台
获
取
天
气
预
报
报，
并通过扩音机播放
预报，
其他学生听扩音
信息。

电话里的天气预报回
机播放电话里的天气
音。

预报回音。


二、
天气预
1.
启发学生，举例说
1.
学生举例说明，天
1.
让学生知道天
报
可
以
用< br>明天气预报用在哪些
气预报可以：

在
哪
些
方
方面。

面？

气
预
报
与
工
农
业
①及早做好防洪准备，
生
产
和
生
活
息
息
减少损失；

②及时发出山火警戒
信号，防止发生山火；

③及时发出台风警报，
通知船只避风，
陆地人
民做好防风准备；

④

及
时
发
出
旱
情
通
告 ，指导抗旱，引导人
工降雨。

相关。

2.
启发学生根据自己
2.
启发学生发言：看
2.
让学生感受气的亲身经历和经验，
说
了天气转冷的信息，
及
象
科
学< br>与
生
活
的
出天气预报的用处。

时添衣服；
听到台风的
密切关系。

消息，及时回家；看到
黑色暴雨信号，
留在家
里不上学。

三、
实践与
1.
根据以往的规律，
1.
学
生< br>根
据
以
往
少
培
养
学
生
获< br>取
天
交流：
根据
一年里，
哪个季节，
哪
雨、 温暖、适宜的月份
气
信
息
的
能
力
和
以往
的
天
个月份最适合举行运
确定举行运动会的月
在
生< br>活
中
应
用
的
气
规
律
和
动会 ？

近
期
的
天

份。


能力，进一步感受
气
象
科
学
与
生
活
气预 报，
确
2.
指导从“问天网”
、
2.
学生从网上获取近
的密切关系。

定
学
校
田
“天气在线”
上获取近
几天的天气预报信息，
径
运
动
会< br>日的天气预报，
引导学
尝试确定田径运动会
的日期。

生设计学校田径运动
的日期和日程。

会的日期和日程。
并在
小组、班上进行交流。