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我还是在等待怎样才算一堂好的英语课详解

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-22 00:11
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2021年1月22日发(作者:natasha)

怎样才算一堂好的英语课?

标准是什么?

这是摆在我 们每一个教师面
前值得研究探讨的课题。
从我们传统的英语教学模式来看,
一般比较重 视知识的
传授,轻视学生技能的培养,教师往往会以自己为中心,把生动、复杂的教学活
动放在 固定、狭隘的认知主义框框中,这种封闭、单向传导的课堂教学模式,导
致英语教学长期摆脱不了

耗时较多、
收效较小

的困境。
那么究竟怎样才能上好
一堂课呢?我认为一堂英语课的成败,
有着诸多原因,
但归纳起来,
无非是下列
几个方面的安排和落实。

一、教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法,对教材有相当的
驾驭能力。

深刻领会教学大纲,做好备课。备课要备教材、备学生、备板书、备自身
等。
在备课时 ,
首先要确定一节课的教学目标和教学要求,
其次是找出教学重难
点,然后要确定教法 和教法分析。了解学生的思想动态。还有课堂的组织。只要
把整节课所要学的内容列出框架,才能做好把 知识传授到位。要以学生为主体,
精心设计教案,做到备课、备人、备材料。我们平时在教学工作中都知 道备课的
重要性,
但往往在实际操作时就会以种种理由忽略了备课,
导致课前备课马马 虎
虎。
其实,
每一堂课前的准备工作十分重要,
它将直接关系到一堂课的成功 与否。
因此,我们每一位教师都必须在上课前做好各方面的充分准备,以学生为主体,
精心设计 教案,做到备课、备人、备材料。

1
、要精心备好课堂上要教授的内容。

要熟知每一课中的课文、词汇、注释、练习等几个部分。还要考虑在课堂
上怎样合理安排这几个 部分,
才有助于学生及时掌握该节课中所学的基本语言知
识,
才能培养学生交际语言的 运用能力。
这对我们教师来讲,
是一个值得探讨的
问题。


1)
就单词教学这一项而言,
就有必要认真考虑。
究竟生词是单独讲解效果 好,
还是放在课文里效果好,
应该就生词数量和难度来决定。
这样做可以避免两种情< br>况的出现:①

老师在课堂上从头到尾把单词教完。这样的教学,使学生感到乏
味,思想不集中,影响学习效果。②

是老师把大量的单词放在课文里讲,这样
容易使 课文中断太多,
讲课文便成了讲单词,
将一篇文章弄得支离破碎,
打破了
课文 讲解的整体性。而且往往一堂课时间不够用。


所以,老师在备课中要灵活掌 握,随时调整自己的备课计划。可以利用低年
级学生年龄小、好奇心强的特点,运用各种手段,寓教于乐 ,充分调动学生的积
极性,
使学生在一堂课上不知不觉的学会了课文中生词。
有时,< br>当遇到一些课文
中过多的单词时候,
可适当地分开讲。
可以把词汇分解到课文的 每一句中,
但又
不是着重去分析句子的语法。
通过形象的实物演示和图片的展示,让学生在观摩
和静听的情况下,理解这些词的意义和读音,反复朗读直至掌握为止。因此,我
们教师在备课时要根据不同的情况精心设计、
合理安排。
只有这样学生在课堂上
才会 较轻松地掌握每一课所学的单词。


2
)教师在课前备课时,还要考 虑到恰如其分地处理好语法、语言点、练习在
课文中相互之间的关系。
一般中学生对英语出现的 各种时态掌握都比较差。
要他
们迅速、
准确地确定句子的时态有时也是比较困难的。< br>无论是作动词时态填空题
还是单项选择题,
掌握好动词时态的几种基本用法对于学好英语 至关重要。
如能
对所学的几种时态运用自如,
则可以迅速地提高英语写作能力,
中学生英语写作
中的错误大多都与时态有关。
学好动词的时态是一个漫长的过程,
要 靠教师平时
在教学中帮助学生逐渐积累语法知识,
细心体会。
教师在备课中可以根据英 语语
法的一般规律,
清楚知道每堂课的教学要保持一定的联系性和统一性;
弄清楚哪< br>些内容是一堂课的重点和难点;
课堂上采取什么方法才能使学生及时掌握所学的
语言知识 等等,诸如上述种种情况,都要精心准备,细心策划。只有这样,教师
才能在课堂上淋漓尽致地发挥其才 艺和授课技能,才能取得明显的教学效果。


2
、课前要备学生。

目前的学生,一般来讲学习的基础和习惯较差,学生的英语基础知识参差
不齐,学习英语的动机 和热情也不尽相同。这给教师教学带来许多麻烦。因此,
课前必须要备学生。

1)教师要充分考虑到学生的学习实际情况。在课前备课时要针对教学对象的具
体情况,
从激 发学生学英语的愿望和热情出发,
以培养学生学英语的兴趣为出发
点,精心组织课堂教学并实施 贯穿教学全过程的最有效的教学方法。

2
)与此同时,还要针对学生的基础,确定每 堂课的讲解进度和难度。课堂上教
师不仅要照顾到不同班级上大多数的学生,
而且还要照顾到班 上较差学生和较优
的学生。
但是要做到这一点,
对教师来讲不是一件容易的事,
特别是一些青年教
师。所以这就需要教师在备课前要掌握好学生的具体学习情况并且做到潜心研
究,诸如,学生的学习方法和学习习惯、每天花费在英语上的时间、学英语当中
遇到的困难等等。
3
)要达到上述水平,教师就得具备一定的教育心理学知识,为什么呢?因为在
教学过程中教师需要同学生接触和沟通,
需要及时了解和发现学生在学习过程中
的态度和热情等 心理变化,
同时又要定期做好学生学习情况的调查问卷,
听取学
生的意见,
尤 其是他们的批评意见和建议,
通过辩证的分析和判断,
及时总结经
验。而这一切工作对 教师要求又十分高。总之,课前备学生,需要教师全身心的
投入到自身的整个教学环节中去,
注 意观察和总结,
经过长期的实践方能有度有
节地备好学生。



3
、课前要有丰富的备课材料。

现在有许多青年教师在平时备课中,往往只 重视课本上和书的一些知识,
认为只要对这些内容的掌握就足够能应付课堂上的教学了。
其实,
一个好的教师
不但要能熟练掌握课本知识,而且要善于在平时多阅读、多收集一些课外知识,< br>以此来弥补课文中的不足。
教师要通过报刊收集一些新闻资料,
在课堂上进行简
单的描述,
以此来激励学生对语言表达能力的提高;
教师可以通过动画片、
电影
来锻炼学生的听力能力,
弥补课堂上听力训练不足的问题;
教师还可以通过广告、
说 明书等英语注释来补充教参中的缺陷,充实自己对各方面知识的了解。

二、运用多种教学技巧
,
提高学生语言交际能力


在课 堂上教师即是一个组织者也是一个导演。对于每一堂英语课,教师都
要充分发挥其组织才能和导演技巧,
把英语课上活上好。
怎样在短时间有效地导
入课文,
唤起学生潜在的好奇心和 迫切的求知欲,
使学生都能带着兴趣学习。

节课上课之前,
教师可以给学生 机会到前面做领读,
内容有学生自己定。
但必须
是所学的教材,
这样可以保证 每一个学生都有参考资料。
这样的做法可以使同学
们品尝到做小教师的滋味,
为了这项 活动,
同学们都会作好课前准备,
认真做好
预习和复习。
每个同学都跃跃欲试 ,
极大地满足了学生的表现欲,
充分地调动了
他们的积极性。
这样就进入了一 个英语的氛围。
然后老师趁热打铁,
做一个
Free
talk
部分 ,练习口语及听力,让学生用自己的知识说几句,这些都是上几次课所
学的,
只要认真听课的都 可以说好。
这样不但引发了他们的学习新区,
同时为了
可以在下一次课有更好的表现。
上课是同学们就会集中注意力,
认真听课。
有时
你会发现连差生也要表现,虽 说的不好,但老师一定要给于一定的肯定。

如:让学生们一起唱一两首平时容易上口、大家都 喜欢唱的歌,然后再宣
布上课;
让学习较好的学生带领全班同学朗读几篇好的文章,
读 完后,
适当表扬
鼓励;
学生坐好后,
教师给学生们提出一个很新颖的问题。< br>比如说:
“OK, everyone,
look here, I’ve got something in my bag. What’s in my bag?”
然后,可以在黑板上写

Is it a ...?
的句型,< br>让学生们根据这个句型来猜教师书包里的东西。
这样一来,
学生们的积极性就被调动起来 了。
这时,
教师要巧妙地引导学生,
如果猜了几回,
学生们还没有猜出来,教 师就可以告诉学生们
“All right now, please open your
books. Let’s learn some new words. Maybe you can find the word in this lesson.


;教师拿出一组图片,让学生们迅速地朗读、辨认,紧接着学习生词,然后问学
生,

“What is this? How will you say this in English? Does anybody know it? ”
等等。
开头的内容一般 来说是
3

5
分钟,然后进入本节课的重点部分。

三、掌握课堂上如何调动学生学习兴趣的能力。

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