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适合改编的诗歌
【篇一：适合改编的诗歌】
哆啦a
梦主题曲可以搞定所有七言绝句。【当然你这么告诉你老师
可能会被打
诗歌自带押韵，不押韵的是因为语音流变或者当年是压得入声韵
-p/-
t/-k
如 赤壁赋。但是这问题太好解决了，找一个现代依旧押韵的就行。
如果你的意思是根据，某首诗 词改编写一个比较长的白话歌词的话，
那么请选有情节的，起码你搞成白话文故事的形式比较容易。那些
抒情怀古类的诗歌基本选择难度大，而且一首很难造成歌词。
看看这首谓我，诗经黍离改编。
可以试用《明妃曲》改编，因为你可以根据王安石的
yy
造出一个爱
情故事，或者弄一个身不由己美貌女的悲惨生活，发挥余地很大。
如果你问我为什么不举例，只怪我也不会写歌词【拍肩，保重！
【篇二：适合改编的诗歌】
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二、不能改变原诗的主题思想。
改写不是想当然地瞎编胡扯，不能随意对诗中内容进 行删改，更不
能脱离原诗内容进行天马行空的自由创作。这里的
“
改
”
主要包含两
方面的意思：一是改古诗语言为现代语言，使语言更浅白、流畅；
二是根据诗意进 行合理的想象和补白，使内容更形象、具体。如果
脱离了原诗的内容乱改，写出的文章就会变味，就不符 合作文要求，
算跑题作文。讲授：
把握原文内容，任何一种改写，无论内容或形式上的改变，都必须忠实于原文的主要内容、中心思想，否则就不
是改写而是另外创作了。若想将古 诗词进行真实而艺术地改写，再
现原诗的意境，必先把握原诗的内容，确定重点。马致远《秋思》
的主题思想是诗人怀才不遇的悲凉情怀，你却写得欢快，清新，与
原诗格调不一致，就不会的分。
三、再现情景，填补空白，要发挥想象对原诗进行合理的增、扩。
诗歌以凝练 跳跃的语言，极短的篇幅高度浓缩了作者对自然、社会、
人生、事业多方面的体会，改写现代文时，就必 须将这些精炼的语
言进行扩展、充实，把减少的空白补充上来；把省略的过程连接起
来，还要注 意还原或扩写诗中那个时代、那个地点的各种意象的方
位、形状、颜色、色彩、声音、气味，填补当时环 境下各个人物的
外貌、语言、动作、神态、心理，对原诗进行艺术上的
“
添枝加叶”
，
把诗中的人和事写的更加细腻、传神。把诗中的景与物写的更加饱
满、生动， 在这样的增、扩之下，才会使改写的文章更具特色。
讲授：大胆想：诗歌的语言都是经过诗人 精心锤炼之后的语言精华，
它的诗句和内容之间不可能像叙事文一样连贯完整，所以它往往在
语 义上不一定是那么连贯，词语之间、诗句之间有时会有很大的跳
跃或空白，这些正是需要我们在改写时特 别关注，要努力发掘的东
西。我们要围绕中心大胆想像。想像的根本是来源于现实，课前的
资料 与故事的背景，以及作者创作时内心的情感，只要是为表达诗
词中心服务的，都是你想像的源泉。
独自一人骑着马走在乡间的小路上，马儿伴随着我漂泊它乡已经多
日，它也渐渐瘦了下来， 再没有往日的健壮与活力。
路两道边的老树，毫无生气地呆立在那里，大多数绿叶早已不知所
踪，剩下的几片枯黄的残叶，在秋风中摇摇欲坠，做着垂死挣扎。
几根枯藤无力地缠绕着大树， 发出哀伤的呻吟，那扭曲着的打在树
干上的结仿佛也打在我的心中，阵阵痛楚让我欲哭无泪。
“
吱
—”
天边传来一声乌鸦的叫声，显得如此凄凉，久久回荡在天地
间，或许是觅食太少而太
饿了吧。我何尝不想放声大叫，把心中的忧愁倾泻出来呢？一阵令< br>人疲倦的思乡情在悠远悠远的古道上。在哪儿，在哪儿，久久荡漾
天幕上的玉白色的云，请寄去秋 风颜色的思念
??
四、可采用第一人称或第三人称写。
采用第一 人称使读者产生真实、亲切的感觉，便于表达自己的感情；
用第三人称写虽不受时间和空间的限制，能够 自由灵活地反映客观
内容，但较难驾驭，
没有第一人称写起来亲切感人。
篇四：古诗改写
〔作文教学〕
古诗改写
【原创】课堂实录：习作《古诗改写》
同学们，中华民族自古以来就是一个诗的国度 。古诗是文学宝库中
的瑰宝。以其隽永的意境赢得人们的喜爱。它们有的激昂悲壮，有
的凄婉哀 怨，有的气势雄浑，有的奔腾豪放。这节课就让我们走进
诗人的世界，品悟诗人的情感，聚焦诗人的思想 ，用生动优美的语
言把你喜欢的一首古诗改写成一篇通俗易懂的记叙文。（板书：古
诗改写）< br>
二、明确习作要求
师：首先我们进入第一环节：谈理解、明要求（投影出示习作要求）
习作要求
1
、
把你喜欢的一首古诗改写成一篇记叙文；
2
、把古诗所描绘的内容具体连贯 地写下来，在不改变原意的基础上
适当展开想象；
3
、题目自拟，也可立题为
“
改写古诗《
xx
》
请大家自读讨论。（学生分小组讨论）
下面请同学们谈一谈对习作要求的理解。
生
1:
我认为本次习作的体裁从形式上由诗歌改变成了记叙文。
生
2:
从内容的要求上看，要写具体生动，叙事完整，尊重诗歌原意。
情节要生动，适当展开想象，有创新。< br>
生
3:
借景抒情的古诗重点是景物描写，抒发情感；叙事性古诗重点
要抓住人物的语言、动作、外貌进行描写，叙事完整。
师：同学们对习作要求理解得很好。 古诗改写就是对古诗词从形式
到内容进行全新的包装，在原文的基础上进行二次创作，使诗词句
子更具体、更加通俗易懂。（板书：形式：古诗
记叙文
内容：保留
原意
适当想象）
那么怎样进行古诗文的改写 呢？下面我们进行第二环节：读例文、
学方法。（学生齐读）
三、例文引路
（一）
师：请看第一篇例文。《改写暮江吟》。这是一首著名的写景诗。
诗 人就江边所见，摄取残阳铺水和新月两个小镜头，把黄昏的奇景
和月夜的风光组成一幅色彩鲜明、富有立 体感的秋江图景。意境优
美。那么小作者是怎样改写的呢？请看大屏幕。
（投影出示诗配画以及例文《暮江吟》）
暮
江
颂
——
《暮江吟》改写
1
落日渐瞑，夕阳的余晖洒满整个大地。
太阳脱去了那件耀眼的外衣，披上了鲜红的披肩，是那么的柔和，
那么的美！
清澈的江水宛如一面镜子在余光的照耀下熠熠生辉。微风吹来，江
面上泛起水波，太阳的倒影也随之颤 动，犹如一位少女在水中翩翩
起舞。
江边一棵棵垂柳将她们长长的头发伸入水中，好 似一个个美丽的公
主，扭着细细的腰肢，摆着那翠绿的裙摆在岸边与水中的太阳比美。
可惜他们 没有分出输赢，反而把江水映得半红半绿，像一个巨大的
调色盘。
江边的花儿虽然没有那么婀娜，却一直散发着迷人的芬芳。
我站在岩石上，放眼望去 ，轻轻的远山在雾气中若隐若现，异常神
秘；灯花通明的村庄像一只只萤火虫成群结队，雾的朦胧使江、 地、
天连为一线。啊！多么美的九月初三之夜呀！鸟儿在山前啼鸣，田
野里散发果香；露珠儿酷 似晶莹的珍珠；隐月好似一把精美的弯弓，
就连落叶上都写满赞美，风儿都在唱着赞歌。
我爱你这让人陶醉的暮江！
师：写景类的古诗要侧重景物描写，抓住景物的特点。写 景时，字
里行间要有真情，抒发真情实感。情与景不可分离，寓情于景，融
情于景，情景交融， 是创造意境的重要手段。一篇好的习作要避免
有景没情，做到情为景生，景为情注，只有二者妙合无痕， 才能使
文章含蓄隽永，意味深长。
（二）
师：绘景类的古诗同学 们领会了它的改写方法，那么叙事类的古诗
应该怎样改写呢？下面请同学们看《赠汪伦》的改写。
这是一首歌颂友情的叙事诗。也是送别诗中的佳作。自古以来，别
离的气氛是哀婉凄凉的， 很少有欢声笑语。可是诗人却采用了一种
独特的方式，营造出一种豪迈的气氛。表达出朋友间的一片深情 和
临别祝愿。请看原文及改后例文。
（投影出示诗配画以及例文《赠汪伦》）
送
别
——
改写《赠汪伦》
李白是唐朝最伟大的诗人之一。身世坎坷，曾经历过唐朝由盛转衰
的过程。
李太白之所以被称为
“
浪漫主义诗人
”
，是因为他性情豪爽，好游，
好酒。而当时有位名为汪伦的人极为崇拜李白。让自己的儿子从小
就吟诵李白的《赠孟浩然》。得知李白 因国事而操劳想出去游玩一
番，便给李白写了封信：先生好游乎？此处有十里桃花；先生好酒
乎 ？此处有万家酒店。汪伦
李白收到此信，心花怒放，心想：游玩，饮酒乃是我的最爱，为何< br>不借此机会放松放松？于是，他第二天就出发了。来到汪伦的家中，
李白迫不及待地问
“
汪兄，十里桃花在何处？
”
汪伦笑着带李白去看，
可却只有一棵桃树，汪伦说 ：
“
我们这里只有一株桃树，每逢盛开的
季节就飘香十里，所以叫
?
十里桃花
?”
。
李白又问：
“
那万家酒店呢？不如我们去 痛饮几杯吧！
”
可汪伦则领
李白去了一个名为
“
万家酒店
”
的小酒楼。李白不解，汪伦告诉李白
这家酒店的老板姓万，所以就叫
“
万家酒 店
”
。
李白不但不生气，而且还连连叫好。汪伦也十分开心，请李白到家< br>中做客，汪家的人盛情款待。李白在汪伦家中与其促膝长谈，并结
为至交好友。
2
李白在汪伦家一住就是半年，时光飞逝，这一天，李白对汪伦说：
“汪伦兄，我在你家已有半年了，明日我就要离开，继续过我那神仙
般的生活。
”“
为什么？难道是我待客不周，你不愿意再住下去了？
”
汪伦问道。李白挥挥手解释说：
“
不，您的家人待我像亲人一样，我
怎么会嫌弃呢？只是我志在四方，想云游天下。
”
汪伦见说不过李白，
只好答应让他走。
第二天，清晨，李白载着无尽的留恋 和惋惜来到桃花潭边边。李白
双手握拳，含着泪说：
“
汪兄，你对我的情谊，李某没齿 难忘！
”
话
还没有说完，岸上就传来用脚步打节拍唱歌的声音。李白一眼望去，
啊！是村民们在为自己送行，李白向人群挥挥手，大声说：
“
乡亲们，
保重，我李某 一定会再来看你们的！
”
人群中一人说道：
“
大诗人，
您也要保重呀 ，祝你一帆风顺，咱们后会有期。
”
这时，一条小船已
停靠在岸边，等待着大诗人李白 上船。李白踏上小船，深情地对汪
伦说了最后一句话：
“
汪伦兄，桃花潭固然很深，但 也比不上你和我
的情谊深，让我们撑起友谊的小船，驶向对方心灵的彼岸。
”
汪伦终< br>于控制不住自己的情绪，泪流满面地说：
“
保重！
”
船儿渐 渐远去，望着李白的身影，汪伦在心底默默地念叨：
“
李兄，
我们何时才能再见面呢？
师：请大家齐读原诗。（学生读）谁愿意把例文给大家读一读？
（一生读）
师：请同学们在小组内讨论：
①
你认为这篇习作改写得怎样？哪些地方值得你学习借鉴的地方？
有哪些不足？
②
与第一篇例文比较，有哪些相同和不同？
学生汇报点评（略）
师：叙事类的古诗文改写要把事情叙述完整，有故事情节，有时 间、
地点、人物，也就是按照记叙文的六要素进行改写。
四、选材构思
< br>通过这两篇例文，同学们基本上领略了古诗的改写方法，下面我们
进入第三环节：选古诗
巧构思
生
:
（大屏幕出示
学生齐读）
师：老师为大家提供了学过的古诗，同学们可以在这里选，也可以
选择自己平时积累的古诗。（大屏幕出示古诗）
师：你想选择哪一首诗进行改写，怎样改写 ，重点部分怎样写，把
你的构思说给你的同桌听。
生
:
（选择古诗）
师：下面请大家汇报一下你的构思。
生
1:
我改写的古诗是《九月九日忆山东兄弟》。这首诗表达了亘古
不变的 亲情。在改写时我先写重阳节王维在街头漫步，看到家家户
户欢聚一堂，不仅勾起了他的思乡之情，然后 写他回忆从前的时光，
怎么与他的兄弟姐妹朝夕相处，最后写抒发自己的感情。重点写登
高、遍 插茱萸等情节。
师：很好。这首诗表达了一种在任何时代都不可能没有的亲情，容
易 引起大家的共鸣。亲情也是人类最朴实、最动人的情感在改写时
要紧扣这个主题。下面请大家发表自己的 见解。
生
:
（略）
生
2:
。我想重点 写母亲灯下为游子缝衣的母子情深的画面，通过一
些细节歌颂伟大的母爱。
3
师：是啊，母爱是人世间最淳朴、最真挚的情感。千百年来，多少
诗人、 作家尽情地吟唱。因此改写这首诗时要抓住细节表达这一永
恒的主题。用
“
谁言寸草心 报得三春晖
”
来抒发情感。发表自己的看
法。
生
:
（略）
生
3:
我改写的古诗是《枫桥夜泊》。这首诗有情有景， 有声有色，
情景交融。诗人以一缕愁绪把众多的景物串起来，和谐而有层次的
组成一幅秋江夜泊 图。在这首诗的改写中，我想加一些故事情节，
有物有人，有情有景。借助寒山寺的钟声衬托诗人的愁绪 离索。
师：是的，这钟声在夜半悠扬回荡，余音袅袅，衬托出夜的静谧与
深沉，使夜 不成眠的游子更增添了愁绪，而诗人卧听钟声的种种难
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