shoeplay英语词汇教学的重要性

2021年1月22日发(作者：长椅)



论高中英语词汇的教与学

广东省大旺中学


庞福英


摘要：
词汇学习是英语教学的重要部分
,
词汇量的大小直接影响着学生听、
说、读、写等各项技能的发展。因此，本文介绍了英语词汇的重要性
,
分析
英 语词汇教学和学习中存在的问题
,
并探讨了改善词汇教学的一些方法和教
师应该怎样指 导学生学习词汇，目的是提高课堂词汇教学水平，促进学生
有效地进行记忆。

关键词
：
英语词汇


学习


教学



一、词汇的重要性

词汇是英语的一个 重要的基本组成元素，英语语言学家

s
曾经
说过：
“没有语法，人们 可以表达的事物寥寥无几，没有词汇，人们则无法
表达事物。
”学生学习英语
,
没有一定的词汇作基础
,
要想获得较强的听说读
写能力是很困难的。所以，词汇教学 是英语教学的一个重要组成部分。以
下是词汇教学所存在的问题及一些解决的途径。

二、词汇教学和学习存在的问题

1.
教师方面

部分教师 在进行英语词汇教学时，把它作为一个孤立的语言单位进行
解释说明，没有放到词语所在的句和段的语境 中去，仅仅是讲解单词的读
音、常见结构及不同意义和用法，如：在学到
lie
（说谎 ）这个词时，老师
就会下意识地给学生补充它的动名词
lying
，过去时和过去分词
lay
，
lain
，
名词
liar
（撒谎的人）< br>，词组
tell lies/a lie
(
撒谎
)
，
lie
还有躺着的意思，但是

1
没能给出这个词相关的句子，学生有时就会误解单词的意思，如
These
figures give the lie to reports that business is declining.
学生会认为数字怎么
能给谎言做报告，而事实上这句话的意思是 “这些数字表明报告所谓业务
正在滑坡的说法不实”
。就算有的老师将词汇的含义讲解透彻了， 也忽视了
对学生词汇学习方法的指导，他们认为记词汇是学生的事，由学生自己课
后想办法进行 记忆。

2.
学生方面

学生在学习英语单词的过程中往往难以读准 单词，有相当一部分学生
采用汉语标注的方式来为英语单词注音。他们常常是死记硬背单词字母的
组合，比如背单词
apple
，就记住
a-p-p-l-e
，今天记住了， 明天又忘记了，
没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼音的拼写有着一定的规律。他
们还把 一个英语单词生硬地对应着一个汉语词汇记忆，机械地理解单词，
过于注意该单词所对应的汉语意义，如 单词
manner
，大部分学生只记住了
它是礼貌的意思，而忽视了它还有举止，方式 的意思。学生有目的地结合
词汇进行听、说、读、写的训练不够，因此，大部分学生英语单词量难以过关。

三、改善课堂词汇教学

在我国的英语学习环境中，学习者在生 活中很少有频繁广泛接触英语
的机会，这就要求英语教师充分利用课堂时间进行有效的词汇教学。为了< br>避免词汇学习的机械性，教师应对目标词汇的输入进行多样化的设计。

1
．

利用拼读规则进行教学

学习英语单词，首先要能正 确地发音。正确地发音，有助于自己听力
的提高，也有助于自己顺利地同别人交流。

反之，错误地发音会导致记住
残缺的单词，例如
book[buk]
，有的学生就读< br>[bu]
，结果在写的时候就写了
boo
，而如果能正确地发音
fas t[fa:st]
,
就马上可以根据发音写出单词。掌握

2
了一定的发音规则，学生不仅可以根据发音记单词，还可以根据单词来判
断发音。

2.
词汇教学应结合课文、词组、句子教单词

“词不离句，句不离人”< br>。孤立地教单词，学生会觉得很枯燥乏味，难
以记住。如果能结合课文，词组，句子教学，就容易 掌握得多。孤单的词，
词组很难表达思想和进行交际活动。只有把单词连成句子，并连成话语才
能达到交际的目的，也可将一些词组、句子组成对话，有情景、有意义，
学生易学易记，还能促进学生学 习英语的兴趣。例如：
permit
—
The teacher
doe
sn’t
permit
us
to
touch
anything
in
the
lab.
by
accident—
-We
met
by
accident at the airport.
还可结合课文的内容设置一些问题，该课的生词可包
括在问 题当中，也可包含在问题的答案中。通过这种方式，学生既学到了
单词，又能很好地理解课文，同时避免 了单词学习中的枯燥感。

3.
结合语境来展示词汇的多层含义

高考《考试大纲》中明确要求“在词汇学习上，应该注意在特定的，
现实的语境中接受、掌握词汇，并重 点注意常用词的实际运用”
。作为教师
要强化学生的语境意识，使他们认识到词义的多层次性。 因此，在上阅读
课时，教师要经常培养学生对多义多类词在文章中的确切含义的理解与判
断能力 。比如
measure
这个单词，做动词时有测量，量度为，衡量或判定的
意思，做名词时有计量单位，
措施的意思，
在碰到句子
The local government
had
taken
measures
to
control
the
spread
of
the
disease(measure:
措施
).The
room measures 8 by 6 meters
（
measure
：
量度为 ）
.
让学生去读并体会
measure
在两个句子中不同的意思。

4.
巧妙地设计竞赛和布置作业来巩固已学单词

在词汇课上，可以运用竞 赛的方式，以小组为单位，让学生在限定的
时间里进行记忆词汇比赛。课后让学生通过翻译或者造句来复 习重点词汇。
并且每单元结束后可以给出一段中文小短文，要求学生翻译，这些句子包

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