winzip是什么新人教版三年级英语下册Unit 2 My family教案

2021年1月22日发(作者：圣烛节)




Unit 2

My family




单元备课



教材解读

本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动 呈现了本单元的核心句型
和词汇等。

单元目标

一、知识与技能

1.

能
够
听
、
说
、
认
读
单
词
：
father/dad
，
mother/mum
，
man
，
woman
，
grandfather/grandpa
，
grandmother/grandma
，
brother
，
sister.


2.

学生能够听懂、
会说句型
Who
’
s that man/woman? He
’
s /She
’
s my
…
Is she /he your
…
? No
，
he/she isn
’
t .


3.

能够听懂，会说
This is my
…
并能够在实际情景中进行运用。

二、过程与方法

教师 通过课件、
视频的展示让学生对内容有所了解，
同时通过录音机播放录音，
让学生模仿 语音语调。
再通过小组教学，培养学生开口的习惯，逐步让学生不仅看懂还能听懂，更能表达出所学的知 识。

三、情感态度与价值观

通过本模块的学习让学生了解有关西方的国家 复活节的知识。同时培养学生要知道爱家，关爱家庭成
员的情感。

教法导航

教师要组织各种活动激励学生乐于学习积极探索，同时创设好的情景鼓励学生以小组为单位进行表
演，在教师的指导下，使得学生不仅学到知识更能把所学的知识正确地输出。

学法导航

学生要在老师的指导下，通过模仿和探究逐步达到对知识的掌握同时在小组 活动下，每个学生都能积
极参与，使得每个学生在课堂上都有出色的表现。

课时支配

第
1
课时：
Let
’
s talk &Point and say

第
2
课时：
Let
’
s learn Let
’
s chant& Let
’
s spell

第
3
课时：
Let
’
s talk & Let
’
s play
第
4
课时：
Let
’
s learn & Let
’
s chant

第
5
课时：
Start to read Let
’
s check & Let
’
s sing
第
6
课时：
Story time







教案
A










第
1
课时

Let
’
s talk & Point and say


教学目标

一、知识与技能

1.

句型：
Who
’
s that man(boy)? He
’
s my
…
Who
’
s that woman(girl)? She
’
s my
…

2.

词汇：
father
，
mother
，
mom
，< br>woman
，
man
。

二、过程与方法

教师在本课时中利用教材，创设情境，让学生感知句型
Who
’
s that man(boy)? He
’
s my
…。学生在教师
的帮助下操练该句型。 要充分利用小组的活动，使每一个学生都得到充分的练习。

三、情感态度与价值观

通过本课学习，让学生学会家人称呼的表达方式。同时教育学生热爱家人。

教学重点、难点

he
和
she
的意义区分及发音。

教法导航

教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。

学法导航

学生要在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

1.

学生的家庭照片；
2.

教材相配套的教学课件；
3.

教材相配套的教学录音带。

教学过程

一、热身

(Warm-up)

1.

播放
Unit 1 B Let
’
s talk
动画，让学生模仿表演

2.

学生
3
人一组做对话表演。

二、呈现新课

(Presentation)
1.

将一位新朋友介绍给大家。扮演这个新朋友，问一个女生：
What
’
s your name?
引导这个女生回答：
My name
’
s (Diana).

对其他学生说：
She
’
s (Diana)
，并示意学生跟着重复这句话。

2.

指着离自己稍远的女生问：
Who
’
s that girl?
引导学生回答：
She
’
s
…

3.

用同样的步骤问一个男生，用
he
代替
she
。

4.

指着离自己稍远的男生问：
Who
’
s that boy?
让学生回答：
He
’
s
…

5.

让学生指着班里的同学做问答：
Who
’
s that girl? She
’
s
…
Who
’
s that boy? He
’
s
…

6.

拿出 学生们所熟悉的照片，
用实物投影仪展示出来。
询问学生：
Who
’
s that man? Who
’
s that woman?
引导学生回答：
He
’
s Mr.
…
She
’
s Miss/Mrs.

…

7.

可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做
Who
’
s that man? Who
’
s that woman?
的问答练习。

8.

出示自己的家庭照片说：
This is my family.

Do you know who they are?
鼓励学生对照片中的人物提
问，

用
She
’
s
my
mother.

He
’
s
my
father.

来回答，并重复单词
father
，

mother
。再次 用
mum
，
dad
代替
mother
，

father
进行回答，向学生指出
mum
和
dad
更多地用于日常 口语中。

9.

让学生观看教学课件或
VCD
展示
Let
’
s talk
的内容。

10.

让学生看书听录音，跟读课文对话
.

让学生分组表演课文并展示。





三、操练

(Practice)
1.

Who
’
s family is this?
先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who
’
s family is this ?
引导该家
庭的学生迅速反应：
This is my family.

然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2.

猜人
:
请一名学生到前面，
蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，
让全班学生问：
Who
’
s that
boy/girl?
猜的人说：
He
’
s
…
/S he
’
s
…
猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过 程中播放英语
歌曲，创设愉快氛围。）

四、课堂评价（
Assessment
）


引导学生对小组的活动进行客观评价。

课堂作业

1.

听录音，仿读对话。

2.

同组同学之间进行会话操练。

教学反思

_________________________________ ______________________________________
_______ __________________________________________________ __________________________________
____________ _______________________________________________




第
2
课时

Let
’
s learn Let
’
s chant& Let
’
s spell


教学目标

一、知识与技能

1.

Let
’
s learn




主要学习掌握单词：
father
，mother
，
man
，
woman,
要求学生能听、说、认读，并能听懂。
.


2.

Let
’
s chant
通过歌谣复习所学单词，增强语感。

3.

Let
’
s spell .

能够听出并 写出：“
ten
，
pen
，
leg
，
red
”

二、过程与方法

通过教材挂图或者教学课件展示一家人在一起玩耍的 图片或者视频，让学生进一步了解和认识表示家
庭成员的单词

三、情感态度与价值观

通过歌曲培养学生学习英语的爱好，同时让学生感悟一家人的快乐，使学生们更爱他们的家人。

教学重点、难点

1.

father (dad)
，
mother (mom)
，
man
，
woman
等单词的记忆。

2.

家庭成员单词的认读

教法导航

教师要根据教材内容和学生情况创设环境，来培养学生的学习兴趣。

学法导航

学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。同时通过学习歌曲来加强知识 的巩固。在书写环节培养
学生好的书写习惯。

教学准备

单词卡，教材相配套的教学录音带

教学过程

一、热身

(Warm-up)

1.

让学生拿着自己的家庭照，通过实物 投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He
’
s
my
father.


She
’
s my mother.


2.

让学生两人一组面对面站着，
举 起自己的家人照片做问答练习：
Who
’
s that man? Who
’
s that woman?
二、呈现新课

(Presentation)
1.

出示
Sara
的图片问学生：
Who
’
s this girl?
让学生回答：
She
’
s Chen Jie.

并把图片贴到黑板上。

2.

分别出示
father，
mother
的图片，问学生：
Who
’
s
that
man
(woman)
？引导学生说出：
He
’
s
Sara
’
s
father(dad).


She
’
s Sara
’
s mother (mum).

并把图片贴到黑板上。

3.

出示单词卡，让学生认读
f ather
，
dad
，
mother
，
mom
，< br>man
，
woman
，让学生把这些单词卡贴到黑
板上相应的图片下。

4.

学生根据图片进行对话表演。

5.

听录音，学唱歌曲。

6.

以小组为单位展示歌曲。

7.

播放录音，学生跟读
Let
’
s spell
部分的单词，并注意其发音。然后教会学生正确书写。

三、操练

(Practice)
1.

Listen and show
说：
Show me the picture of your mum.

学生立刻高举
Mom
的照片说：
She
’
s my mum.

举错的退出游戏。

2.

Listen and choose
请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词
卡，直到黑板上只剩下图片为止。

四、课堂评价（
Assessment
）





学生书写以小组为单位进行评价。小组唱歌比赛。


课堂作业

听录音，跟读单词。


教学反思
< br>_______________________________________________ ________________________
_____________________ __________________________________________________ ____________________
__________________________ _________________________________





第
3
课时

Let
’
s talk & Let
’
s play

一、知识与技能

1.

Let
’
s talk
主要学习句型
Is she/he your
…
?




2.


Let
’
s play
通过对话练习，加强
Let
’
s talk
部分的句型练习。

二、过程与方法

通过情景对话，对句型：
Who
’
s that boy
？

Is he/she your
…
？进一步巩固练习。通过学生自己扮演角
色操练对话，达到知识的利用。

三、情感态度与价值观

通过对家人的介绍，增强学生对家人的热爱。

教学重点、难点

Who
’
s that boy
？
Is he/she your
…
？在真实情景中的应用。

教法导航

教师要创设环境对学生所学的知识进行训练，并组织好小组间的合作和竞争。

学法导航

学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。

教学准备

1.

学生的家庭照片和家庭成员的个人生活照，有条件的话，准备学生或家庭录像。

2.
教材相配套的教学课件。

教学过程

一、热身

(Warm-up)

1.

Read and act

出示家庭成员的单词卡片，
学生大声读出，
并演一演。
T:
“
Who
’
s this?
”
S:
“
mother
”
.


T
“
Act like mother
”
.


2.

Read and match

出示
A / Let
’
s learn
部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学
生当小老师提问：“
Who
’
s he?
”回答“
father/
…
”

二、呈现新课

(Presentation)
1.

Talk about the pictures

学生们出示自己的照片和自己家人的照片，学生们自由提问：“
Who
’
s he?
Who
’
s she?
”照片的主人进行回答。

2.

Watch video
播放
B Let
’
s talk
录像，

提问：这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？

3.

播放
B
Let
’
s
talk
部分的动画课件， 先完整播放，然后反复点击动画，一幅一幅图、一句一句话地
学习，学生在观看的过程中试着模仿

4.

再次观看，鼓励学生边看边说

5.

关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。

6.

let
’
s play

学生以小组为单位对对话进行练习。

三、操练

(Practice)
小组为单位练习对话，然后上台表演。及时奖励表演好的小组。

四、课堂评价（
Assessment
）

小组对话操练表演，做得好的组得到奖励。

课堂作业

以小组为单位进行情景对话表演。

教学反思

_________ __________________________________________________ ____________
_________________________________ __________________________________________________ ________
______________________________________ _____________________









第
4
课时

Let
’
s learn & Let
’
s chant


教学目标

一、知识与技能

1.

Let
’
s learn
本部分主要学习
father(dad)
，
mother(mum)
，
grandfather(grandpa)< br>，
grandmother (grandma)
，
man
，
woman
。
要求学生能够听、说、认读，并且能够了解“
she
与
he
”的区别。

2.


Let
’
s chant
通过歌曲巩固本课表示家庭成员的单词。

二、过程与方法
< br>教师通过图片展示家庭成员的关系，
并教会学生画出自己的家庭成员树，
对家庭成员进一 步复习巩固。

三、情感态度与价值观

通过家庭树了解家庭成员的关系，并培养学生热爱家庭的观念。

教学重点、难点

表示家庭成员的单词的记忆与应用。

教法导航

教师组织好学生，画好族谱，对知识进行整体巩固，让学生更好地使用单词。

学法导航

学生通过自己画出族谱，达到对知识的巩固和总结，以便于他们更好地掌握。

教学准备

1.

有关家庭成员的图片；
2.

单词卡；
3.

教材相配套的教学录音带。

教学过程

一、热身

(Warm-up)

1.

出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
“
Who
’
s this?
”

S:
“
mother
”
.

T
“
Act like
mother
”
.



2.
出示
A/Let
’
s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：
“
Who< br>’
s he?
”回答“
father/
…
”

二、呈现新课

(Presentation)
1.

出 示单词卡，让学生认读
father
，
dad
，
mother
，
mom
，
man
，
woman
，

让学生把这些单词卡贴到黑
板上相应的图片下。





2.

There are 4 people in Chen Jie
’
s family
，
too.


Do you know who are they?
可先让学生猜，再出示图片
教读单词：
grandfather (grandpa)
，

grandmother(grandma)
，

brother
，

sister
，

并把图片贴到黑板上，形成
family tree.

注：向学生说明grandpa
，
grandma
多用于口语中。
brother
，
sister
不是本课内容，捎带即可。

3.

出示单词卡，让学生先试着把单词
grandfather (grandpa)
，

grandmother(grandma)
，

brother
，

sister
贴到相应的图片下，再教读单词。

4.

让学生看黑板：
This is a family tree.


How many people in Chen Jie
’
s family? Who are they?

5.

播放
Let
’
s learn A
部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演
Chen Jie
介绍自己的家庭成员：
This is my family.


He
’
s my
…
She
’
s my
…

6.

让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，

可问：
Do you love
your father and mother? I love my father and mother.

What about you?

7.

播放歌曲的视频文件，学生反复学唱。

8.

鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

三、操练

(Practice)
Make
a
family
tree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词 卡在图画纸上粘贴
family tree.


四、课堂评价（
Assessment
）

对学生做的家庭树进行评价，做得好的学生每人加一分。

课堂作业

根据族谱家庭树的内容向全班同学介绍自己的家庭成员。

教学反思

_________________________________________________ ______________________
_______________________ __________________________________________________ __________________
____________________________ _______________________________





第
5
课时

Start to read Let
’
s check & Let
’
s sing


教学目标

一、知识与技能

1.

Start to read

学生通过介绍掌握句型：
This is my
…
What about your family ?
2.

Let
’
s check
通过听教材磁带，对所学家庭成员进一步巩固。

3.


Let
’
s sing

通过歌曲让学生掌握家庭成员情况，并培养学生对家庭的热爱。

二、过程与方法

教师可以引导学生通过出示家庭照片向大家介绍家庭成员的方式，让 学生对所学知识进行巩固练习。
再通过听力对所学单词进行巩固。

三、情感态度与价值观

通过唱歌培养学生热爱家人的品质。

教学重点、难点

句式：
This is my
…
的实际应用。

教法导航

教师在本环节需要鼓励学生以 小组为单位，进行家庭成员的介绍，并鼓励学生在全班同学面前展示。

学法导航

学生积极参与课堂，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。

教学准备

准备磁带、教学课件等。

教学过程

一、热身

(Warm-up)

1.

展示图片，复习单词
grandfather/grandpa grandmother/grandma
等表示家庭成员的单词。


2.


师生共唱
Let
’
s chant
部分的歌曲，对知识巩固练习。

二、呈现新课

(Presentation)
1.

教师组织学生看图说话，介绍图中人物。例如：

T
：
Look at this boy .


Who is he ?


How many photos ?


Who are they ?
2.

引导学生把句子和图片连线。

3.

教师引导学生观察
Let
’
s
check
的四幅图片分 别出现了什么人物，教师播放录音。然后请学生说出
答案。不明白可以再放一遍。

4.

教师播放歌曲，让学生为歌曲配上动作。

5.

学生听录音，跟着录音学习歌曲。巩固所学单词。

6.

请小组代表上台表演。

三、操练

(Practice)
组织学生展示家庭照片，同桌之间相互介绍，练习所学句型和单词。

四、课堂评价（
Assessment
）





引导学生对小组比赛进行评价。

做活动手册上的内容。

课堂作业

小组之间用学过的其他家庭成员改造歌曲，比一比哪个组最优秀。。

教学反思

_________________________________ ______________________________________
_______ __________________________________________________ __________________________________
____________ _______________________________________________









第
6
课时

Story time


教学目标

一、知识与技能

1.

本故事表现的 是
Zip
到
Zoom
家做客的故事。重现本单元重点单词和句型。

2.

要求学生理解故事大意，能听懂。

二、过程与方法

教师通过让学生了解一个有趣、
有意义的故事来增加学生语言的输入，
并引导学生逐步 适应文本阅读。
教师可以根据学生情况，制定不同层次的教学目标。

三、情感态度与价值观

培养学生对家人的关爱。

教学重点、难点

让学生理解掌握在故事中出现的难句。

教法导航

教师可以引导学生看图片，并进行讨论。并鼓励学生分角色表演故事。

学法导航

学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。

教学准备

准备头饰。

教学过程

一、热身

(Warm-up)

和学生一起唱
Let
’
s sing
部分的歌曲对所学知识进行热身。

二、呈现新课

(Presentation)
1.

教师引导学生看图片，并进行讨论：

Who are in the photo?


Zoom
’
s father and mother .


2.

教师用一些女演员的照片教生词
actress
，
beautiful .




3.

教师组织学生看图、听录音或看
DVD
，回答问题：

Who is an actress ?
Who is beautiful ?
Why do you think so ?
4.

组织学生听录音跟读，注意模仿录音中人物的语音语调。

5.

鼓励学生分角色表演故事。

三、操练

(Practice)
鼓励学生以小组为单位分角色表演故事。

四、课堂评价（
Assessment
）

1.

引导学生对刚才的表演进行小组评价。

2.

做活动手册上相应的内容。

课堂作业

讲故事给同学听，能用英语的地方尽量用英语。

教学反思

___ __________________________________________________ __________________
___________________________ __________________________________________________ ______________
________________________________ ___________________________













教案
B















第
1
课时

Let
’
s talk & Point and say


教学目标

一、知识与技能

1.

能够听懂会说句型
Who
’
s that man/woman? He
’
s/She
’
s my
…

2.

能够认读句子：
This is my
……
.


二、过程与方法

教师通过展示视频让学生了解
Amy
到陈杰家做客 的大意。并要求学生以小组为单位模仿对话，要求
使用正确的语音语调。通过练习达到掌握重点句型的目 的。

三、情感态度与价值观

通过同学之间的交流和合作培养学生团结友爱的品质。

教学重点、难点

句型：
Who
’
s that man/woman? He
’
s/She
’
s my
…

教法导航

教师要积极引导学生之间相互合作，通过小组练习，达到学生们自主学习的目的。

学法导航

学生在学习方面，主要是在教师指导下的小组探究与合作的学习。

教学准备

1.

学生准备的爸爸的头饰。

2.

教材相配套的教学课件

3.

教材相配套的教学录音带