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人教版语文必背古诗词及文言文集锦(小学、初中、高中一本全)

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-22 01:20
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枉然是什么意思-我是环保小卫士作文

2021年1月22日发(作者:江含章)
人教版语文必背古诗词及文言文集锦
(
小学、初中、高中一本全
)




人教版语文必背古诗词及文言文集锦
(
小学、初中、 高中一本全
)
文库
.txt18
拥有诚实,就舍弃了虚伪;拥有诚实,就舍弃 了无聊;拥
有踏实,就舍弃了浮躁,不论是有意的丢弃,还是意外的失去,只要
曾经真实拥有, 在一些时候,大度舍弃也是一种境界。诗歌鉴赏
---
了解诗歌鉴赏题的提问方法及答题基本模 式


1


问:

这是一首什
么诗?

体裁上:律诗、绝句






内容上:托物言志诗、边塞诗、怀古咏史诗、送别诗、山水田园


[
示例
]











马穿山径菊初黄,信马悠悠野兴长。

万壑有声含晚籁,数峰无
语立斜阳。

棠梨叶落胭脂色,荠麦花开白雪香。

何事吟余忽惆怅,
村桥原树似吾乡。

从体裁上看这是一首什么诗?

答:
七言律诗。

2

问:

塑造了什么 形象?

(形象包括人物、景物、事物等)

回答此
题需要答出什么样的什么形象。

[
示例
]
鸟鸣涧






人闲桂花落,夜静春山空。

月出惊山鸟、时鸣春涧中。

本诗描
写了什么样的形象?






答:描写了一幅静谧的春山月夜图。

3
、问:

理解思想感情






回答的方式一般是:通过
??
表达(说明、揭露)
??
有时也直接答
什么感情。

[
示例
]
























三闾庙















沅湘流不尽,屈子怨何深。










日暮秋风起,
萧萧枫树林。

分析本诗的思想感情。






答:
通过写三闾庙前的所见所感,
抒发了诗人对屈原的怀念之情
以及对其报国无门的慨叹。

4
、鉴赏诗中的语言(某个词语)






解答时一般从两个角度分析:
一是艺术角度,
二是思想内容角度。

[
示例
]


























如梦令
















昨叶雨疏风骤,浓睡不消残酒。











试问卷
帘人,却道海棠依旧。











知否,知否,应是绿肥红瘦。










两个字。

答:







两个字分别写出了叶的茂盛和
花的凋零,鲜明生 动,表达了诗人的惜春之情。

5
、问

景与情的关







回答:
借景抒情
(情景交融、
寓情于景)
;< br>以乐景写乐情
(正衬)

哀景写哀情(正衬)
,乐景写哀情(反衬)等 。

[
示例
]























谒荆公不遇

春江渺渺抱樯流,烟草茸茸一
片愁。

吹尽柳花人不见,
春旗催日下城头。

鉴赏本诗景与情的关系。






答:借景抒情,以哀景写哀情,以春江渺渺、烟 草茸茸、柳花吹
尽、春旗日下等哀景写出了诗人访友不遇的怅惘之情。






6
、笼统问

分析鉴赏本诗的艺术技巧






首先,注意抓总体,抓典型,其余可稍作一提。






其次,心中要知道从哪些方面去思考艺术技巧(表达方式、 表现
手法、修辞)


再者,动笔作答时,先总括,再具体展开分述,给人
以醒目、清晰之感。

[
示例
]











春空霭霭暮云低,飞过前山雨一犁。

明日却寻归云路,马蹄犹
踏落花泥。

鉴赏本诗的艺术技巧。












































山房春事














梁园日暮乱飞鸦,
极目萧条三两家。

庭树不知人去尽,
春来还发旧时花。






分析鉴赏本诗的艺术表达技巧:借景抒情,反衬,拟人等。

7



表达感情的方法






可答直抒胸臆或间接抒情(借景、借事)


[
示例
]






















送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼,
烟花三月
下扬州。

孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

这首诗表达感情的方
法是:借景抒情。

8
、问

写景有什么作用






可以从渲染气氛、烘托环境、表达感情或比喻、
、象征角度作答。

[
示例
]





















旅夜书怀














细草微风岸,危檣独夜舟









星垂平野阔,月涌
大江流。









名岂文章著,
官应老病休。









飘飘何所似?
天地一沙鸥

首联写景的作用是什么?

答:渲染

一种孤寂气氛。









































































诗歌鉴赏
--
鉴赏诗歌的艺术技巧





XXXX
年见罗敷,脱帽著
梢头。
耕者忘其 犁,
锄者忘其锄。








来归相怨怒,
但坐观罗敷。
前四句是正面描写,
后八句是侧面描写 。
前四句夸张的写罗敷的服饰
之美,
是为了衬托人物的高贵和美好。
至于罗敷 具体怎么美呢?是很
难描绘的。于是作者笔势一荡,不直接写罗敷本身,而去写周围的人
为罗敷 所吸引的神态,通过侧面描写,给人留下无限的想象空间。你
想她怎么美,她就有多么美。













6
、用典:古典诗歌中常常引用古书中的故事或词句,这就叫作
用典。使用典故使诗歌的内容更加丰富。如
1996
年高考诗歌鉴赏所
选的一首元曲, 阿鲁威的《
[
双调
]
折桂令
?
咏史》
:问人间谁是 英雄?
有酾酒临江,横槊曹公。紫盖黄旗,多应借得,赤壁东风。






惊起南阳卧龙,便成名八阵图中。鼎足三分,一分西蜀,一分江东。< br>这首诗主要使用的手法就是

用典

。对用典的诗,需要理解典故的含
义才能读懂诗。最典型的是课文中辛弃疾的《永遇乐
?
京口北固亭怀
古》,成功地运用了五个典故。








7
、衬托:利用事物间近似或对立的条件,以一些事物为陪衬来
突出某些事 物的艺术手法。
利用事物的近似条件来衬托另一事物,

正衬;利用事物的对立条件来 衬托另一事物,称反衬。如

蝉噪林愈
静,鸟鸣山更幽



月出惊山鸟,时鸣春涧中



树阴满地日当午,
梦觉流 莺时一声

,都是以动衬静的反衬。








8

对比


把两种对立 的事物或者同一事物的两个不同方面放在
一起,相互比较。运用对比,或使对立的事物的矛盾鲜明突出, 揭示
本质,
给人深刻启示;
或使事物对立的两个方面互相映衬,
相得益彰,< br>给人深刻印象。如高适的《燕歌行》


战士军前半死生,美人帐下犹
歌舞。

以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比,形象鲜明,揭露
深刻。再如

四海无闲田,农夫犹饿死

(李绅《悯农》


无闲田



犹饿死

形成惊人的对比,揭露出尖锐的 阶级矛盾。








9
、设问:故作无疑之问,然后自己回答;或者故作疑问,自己
不答,让读者去思索体会。如杜甫 《蜀相》


丞相祠堂何处寻?锦官
城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂 空好音。

开头一句,以问
引起。祠堂何处?锦官诚外,数里之遥,远远望去,早见翠 柏成林,
好一片蓊蓊郁郁,
气象不凡
——
那就是诸葛武侯祠所在了。
这第一联,
开门见山,洒洒落落,而两句又一问一答,自开自合。








10
、比喻:通过两类不同事物的相似 点,用乙事物来比甲事物。
如李贺的《马诗》


大漠沙如雪,燕山月似钩。 何当金络脑,快走踏
清秋。

对于比喻,尤其要弄清本体和喻体之间的相似点。把一事 物
比作另一事物,是一种相似联想。平沙万里,在月光下像铺上一层白
皑皑的霜雪这幅战场景色 ,
一般人也许只觉悲凉肃杀,
但对于志在报
国之士却有异乎寻常的吸引力。钩,是一种 弯刀,从明亮的月牙联想
到武器的形象,也含有渴望参加战斗之意。把一物比作另一物,是根
据 立意的需要,
所以,
我们对比喻的理解,
也必须考虑到诗歌的主题。








11
、比拟:把 甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括拟人和
拟物。使事物人格化,使无生命的东西活跃起来,使抽 象的事物具体
化,能启发人联想,使人倍感生动有趣。同时,还可以表达丰富的思
想感情,如可 以使可爱者更活泼可爱,使可憎者更可恶。

荷花入暮
犹愁热,低面深藏碧伞中

(杨万里《暮热游荷上》

,通过对塘中荷
花的拟人描写,写出了荷花娇 羞、鲜嫩的情态,写得新鲜活泼,情景
交融,很有情趣。

只恐双溪舴艋舟,载不动许 多愁

(李清照《武陵
春》


作者把无形、
无量 的愁苦化成有质有量的东西,
并且用船来载,
运用了拟物的修辞手法,把人物的内心世界写得淋 漓尽致。






12
、借代;不直接说出要说的人或事物的本来名称,而借用和该
人和该物密切相关的人或物的名称去代替。用借代的手法可以突现描
写对象的特征,引发读者联想,使其获得鲜明深刻的印象。如李贺的
《南园》


男儿何不带吴钩,收取关山五十州?请君暂上凌烟阁,若
个书 生万户侯?

吴钩

,古代吴地生产的一种弯刀。这里代指精良的
武 器。

带吴钩

指从军的行动,身佩军刀,奔赴疆场,那气概多么豪
迈。


















1 3
、对偶:对偶也叫对仗,是指把字数相等或大致相等、结构相
同或相似、
意义相关的 两个句子或短语对称地排列在一起。
对偶可以
使表达的意思更加充分,
更加明确;使音律显得抑扬顿挫,
节奏鲜明,
和谐悦耳。从结构上看,对偶分为严对和宽对两种。严对 要求上下句
字数相等,结构相同,词性一致,平仄相对,不能重复用字。如


内存知己,天涯若比邻



无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来

。前
者是五言律诗中的五、六句,后者是七言律诗中的五、六句。律诗中
的第二联(三 、四句)和第三联(五、六句)都必须是对偶句。这两
例完全符合严对的要求,
形式整齐,韵律和谐,
抑扬顿挫,
琅琅上口。
我国古典诗歌中的律诗讲究平仄相对和词语的对 仗,所以多用严对。
宽对要求不那么严格。宽对不用在律诗中,而是用在散文和骈文中。
从上下 句在意义上的联系看,
对偶基本上有三种:
正对、
反对和串对。
正对,上下句 的意思相同相近或相补相衬。如

两个黄鹂鸣翠柳,一
行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪 ,门泊东吴万里船

,两个对偶,意
思互相补充,描绘了从室内向外观察到的草堂景色 。反对,上下句的
意思相反或相对。如

梅须逊雪三分白,雪须输梅一段香

。串对(流
水对)
,上下句的意思相关相连(有承接、递进、因果、假设、条件
等关系)如

欲穷千里目,更上一层楼



即从巴峡穿 巫峡,便下襄
阳向洛阳

。前者由假设关系相连,后者是承接关系。








14
、夸张:< br>故意夸大或缩小表达对象的某种特征或品格,以增强
话语的表现力。
夸张可以强烈地表现 作者对所要表达的人或事物的感
情态度,或褒或贬,或肯定或否定,从而激起读者强烈的共鸣。也可以引发人们的联想与想象,
有利于揭示事物的本质。
如学龄前儿童都
会背诵的李白 的《望庐山瀑布》
,就用夸张的手法,表现了瀑布飞泻
而下的壮观景象,饱含了诗人对大自然神 奇伟力的赞颂。






15
、抑扬 :
把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只
突出强调其中的一个方面,
以达 到抑此扬彼的目的。
抑扬按形式可分
欲扬先抑,
欲抑先扬两种。
举个欲抑先扬 的例子。
如李商隐的
《贾生》

宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半 虚前席,不问苍生问鬼
神。诗的前两句从正面着笔,丝毫不露贬意,仿佛热烈颂扬文帝求贤
若渴 ,
虚怀若谷,
和对贾生的赞叹。
可是读了后面两句,
才恍然大悟,
原 来郑重求贤,虚心垂询,推重叹服,乃至

夜半虚席

,不是为了寻
求治国安民之道,却是为了

问鬼神

的本原问题!这究竟是怎样的求
贤,对贤者又究竟意味着什么啊!讽刺辛辣,感慨深沉,非抑扬而不
能达到此效果

一、诗歌形象的分类






形象是 诗歌中最基本,
也是最关键的要素。
诗歌形象是指诗人借
以表达思想情感的具体可感的 物象或画面,
它可以是人,
也可以是花、
草、
虫、
鱼等物。
高考主要考查对形象的识别,
对其象征意义的感悟,
对其特征的把握,对其社会价值的认识等。






对诗中形象的理解和分析是诗歌鉴赏 的要点。
诗歌中的形象大致
有三类:①诗中的主人公形象。如《诗经
?
静女》 刻画了一对青年恋
人的形象,男青年的热烈痴情、淳朴憨厚,女青年的漂亮活泼、伶俐
俏皮靡不 毕现。唐代诗人张志和在《渔歌子》中塑造了一个斜风细雨
不须归的从容自适的渔父形象。②诗人自己的 形象。如《山居秋暝》

通过山村清幽明丽的景色的描写,
我们也窥见了诗人闲适超逸 的隐者
形象。③诗歌中所描写的景与物(意象)
。比如湖光山色、田园桑麻、
大漠孤城 之类,都是诗中的形象。例如杜牧的《山行》
,写山中景色,
有山路、人家、白云、红叶等景物 ,都构成了形象,且以枫林中经霜
的红叶最具神韵。
这些形象倾注着诗人的思想和情感,
因此只有真正
理解了诗歌的形象,才能深入领会诗歌的思想感情。


具体言之,古
诗中常见的形象有以下几类:








①豪放洒脱的形象






李白的

天生我材必有用,千金散尽还复来


《将进酒》

,表现
了他淡于富贵、傲视圣贤的





思想,
也反映了李白傲岸不羁、
豪放自负的性格。


②青衫泪湿、
忧国忧民的形象









杜甫的

安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。< br>??
吾庐独破受
冻死亦足


《茅屋为秋风所破歌》


诗人不仅仅停留在个人的哀怨中,
而能推己及人,其忧国忧民的精神可见一斑;白 居易的

座中泣下谁
最多,江州司马青衫湿(
《瑟琶行》

,这一



字与

湿

字大大拓宽了诗的意境。







③归隐田园、钟情山水的形象








陶渊明的

采菊东篱下,悠然见南山
??
此中 有真意,欲辩已忘言


《饮酒》

,写的就是悠游自在的隐居生活 ,说明诗人安贫乐道的思
想;
王维的

故人具鸡黍,
邀我至田家??
待到重阳日,
还来就菊花


《过
故人庄》


诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面,
像一幅田园
风景画,使人 乐而忘返。


④爱民惜才的形象








龚自珍的

我劝天公重抖搂,不拘一格降 人才


《己亥杂诗》


其对人才的渴求,毫无遮拦地表 现在字里行间。

⑤儿女情长的形象



李商隐的

相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡
炬成灰泪始干


《无题》


描写了暮春时节与所爱女子离别时的无限
忧伤和别后 相思的绵绵情意,表达了对忠贞不渝的爱情的歌颂。












二、如何鉴赏诗歌形象






第一步:感受客观生活图景。






①了解物象的性质:乌鸦象征着凄凉,柳和送别有关,浮云象征
着游子等等。通过看物象的性质把握诗 人的感情主旨。






②调动自己的视觉、 听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官,联系生活
体验,展开联想和想像,感受生活图景的性质。






③分析写景用了哪些技巧,
是直接描写 还是间接描写,
是粗线条
白描,还是浓墨重彩、精雕细刻,有没有铺垫、衬托等。

第二步:
体会感情。






①体会作者所抒发的感情的基调是

乐情

还是

哀情< br>”
,是积极乐
观还是消极悲观,格调是高昂还是低沉,对事物是褒还是贬。

②具
体抒发了什么感情,为什么。

③采用了什么抒情方式。






第三步:体会形象对读者的感染作用。






是轻松愉悦、心旷神怡,还是惊心动魄、热血沸腾,或是慷慨悲
歌、勇气倍增等。

一、结合已学的诗歌,了解诗人所抒发的思想情







诗歌,无论是写景还是叙事,无论是咏物还是怀古,都会寄寓着
诗人一定 的思想感情,
对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。

诗词中所抒写的思想感情非 常宽广,涉及最多的是以下几方面:

1

忧国忧民







战乱离散的痛苦:杜甫《春望》







同情人民的疾苦:杜甫《茅屋为秋风所破歌》







反映社会黑暗,揭露统治者腐朽:杜甫

朱门酒肉臭 ,路有冻死
骨。

表达对国家民族前途命运的担忧:林升《题临安邸》
:< br>“
暖风熏
得游人醉,直把杭州作汴州。

表达对山河沦落国破家亡的痛楚:陆

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