恤-
教材及年级名称
外研版(三起)
模块名
Module 9
三年级上册
教材分析
称
本模块的话题是介绍家人及他们的职业。
第一单元的情景描述的是:在
Sa m
家里,
Sam
拿着相册向
Lingling
介绍自己的家人。第二 单元主要介绍不同人物的
职业。
本册第七模块学生已经接触过
This is
…这个句型,为本模
块的学习打下了基础,通过本模块的学习让学生将
This
is
…
.He/She
is
a
…这两个句型融合一起, 让学生更加具体
的介绍自己的家人以及他人职业。
本模块为第十模块介绍身
体部位做了 准备。
学情分析
在本册第七模块学生已经接触过
This is
…这个句型,为本
模块的学习 打下了基础,
在学生熟练掌握了家庭成员的称呼
和职业之后,学生运用新句型
This is
…
.He/She is a
…这
两个句型融合一起,
让学生更 加具体的介绍家人和职业的问
题不大。
模块教学目标
1
、学生能够在单词卡和点读笔的帮助下听懂、会说、认读
单词:
he ,
father, mot her, brother, sister, grandpa,
grandma,
she,
she’s=she
is,
that’s=that
is,
me
doctor, driver, policeman, nurse, farmer,
并能够从中
归类出职业名词。
2
、在图片的帮助下,学生能够复述课文;并能够区分和运
用
He's /She's a
…来介绍家人及他人的职业。
3
、全体学生通过本模块的学习对英语保持兴趣,敢于开口
说英语。
4
、通过本模块学习,学生做到爱自己的家人,能尊重他们
的职业。
教学重点及难点
重点:
学生能听懂、
会说、
认读单词:
he
,
father,
mot
her,
brother,
sister,
grandpa,
grandma,
she,
sh
e’s=she
is,
that’s=that
is,
me
doctor,
driver,
policeman,
nurse,
farmer
难点:学生能将
This is
…
.He/She is a
…这两个句型融合
一起,更加具体地介绍家人及他人的职业。
教学辅助
配套光盘、
PPT
、家庭成员头像、四线三格磁性贴,单词卡
片
教学方法
情境教学法,直观教学法,模仿练习法
,
儿歌说唱法,任务
型阅读法
小组合作探究学习法
游戏教学法
教学过程
:本单元将分四个课时完成
第一课时教学设计
Module 9 Unit 1
This is my mother.
教材分析
本课时
Sam
翻看相册,向
Lingling
用
This
is..
.
句型介绍自
己
的
家
人
。
本
单
元
重
点
词
汇
是
father,mo ther,brother,sister,grandpa,grandma,she,she’s=she
is,that’s=that
is,me
;重点句型是
This
is...
,
学生们在本册
M7
已初步接触该句型,
通过本节课的 学习,
使学生能够运用该
句型介绍家人并为
M10
对该句型的深入学习打好基 础。
课时教学目标
1.
90%
的学生能够听懂、认读、 识别本单元重点单词:
father,mother,brother,sister,grandpa ,grandma,she,she’s=she
is,that’s=that is,me
;
2.80%
的学生能听懂会说本单元重点句型:
This is my ...
;
70%
的学生能够运用该句型介绍自己的家人;
3.全体学生通过本节课的学习对英语感兴趣,
敢于开口说英
语并产生浓厚的家庭意识。
教学重点与难点
教学重点:用
This is...
句型介绍六个家庭成员。
教学难点:六个家庭成员称呼的正取区分、认读 及
this/that
的区分。
教学辅助
教学方法
教学内容
教师活动
Step 1: Warming up
1.
Greeting.
T:Hello.
Good morning.
How are you?
2.
Sing a song.
学生活动
1.
师生运用一二模块学过的
问候语互相问候。
2.
师生共唱
“Please stand up”
这
配套光盘、
PPT
、家庭成员头像、四线三格磁性贴
情景教学法
教学活动
设计意图
(
跟着课本动画唱
Please
首歌,既活跃课堂气氛又可利
stand up
并做动作
)
用歌词 中的
window,door...
引
出本课重点句型
This is...
。
Step 2: Leading in.
Point and say
1.
用已学句型“
What’s this
?
”
教师运用
What’s
this?
句
对歌词中出现的物品进行提
型对歌曲中提到的物品:
问,
引导学生自己说出
This is...
window,door,blackboard,d
本活动指向目标
2
esk
进行询问。
T :“What’s this?
”
(
唱完之
后,教师指着窗户问
)
Ss:
It’s a window.
T: Yes, this is a
window.
(
指着窗户,
this
is
着重发音并板书
This
is...) And what’s this?
(
指
门问
)
Ss: It’s a door.
T:
Well
done!
This
is
a
door.
(
指着门,
this is
着重
发音
)
T:
Good
job!
So
what’s
this?
(
指着黑板问,并指
向板书
This is
,
引导学生
用此句型回答
This
is
a
blackboard
.
同样方法,
引
导
学
生
回
答
This
is
a
desk.)
Step 3: Presentation
and say.
1.
学生对小猪佩奇比较熟悉,
T: You did a great job! As a
用小猪佩奇动画中出现一家六
gift,I’ll
show
you
a
video.
口的视频片段引入,符合学生
When
watching,
please
的年龄特点,可以拉近与学生
count,
how
many
pigs
are
的距离。
there in the video.
(Show
a
video
of
Peppa
Pig’s
family.
最后停在一家
六口的图片上
)
T: How many? Let’s count.
Ss:
One,
two,
three,
four,
five,six!
T: Wonderful! Six! Now I’m
Peppa.
This
is
my...?
(
我是
2.
通过用
This is...
介绍佩奇
Peppa
,
这是我的。。。?
)
的家人,既可以练习句型,又
Ss
:
爸爸!
可以引入本课表示家庭成员的
T:
Yes!
爸
爸
,
父
亲
重点词汇。
father
.(
拿出单词卡片,用
自然拼读法教授
father
的
发音。
并板书
father.)
f f f
3.
利用自然拼读教授单词,加
a
a
a
f-a
fa
ther
ther
ther
深学生对单词发音的感知,同
fa-ther father
。
时向学生渗透单词识记的方
强调
th
的发音,开火车读
法。
单词。
(
以同样方式学习
mother,
brother,
grandma)
.
sister,
grandpa,
T:
Now,
let’s
chant
.(
一
4.
将重点词汇编写成chant,
使
边说一边拍手或拍桌子
)
学生用喜闻乐见的方式掌握本
父亲父亲怎么说,
父亲父
课重点词汇,感受英语的韵律
亲
fathe r
。
美,提升学习兴趣。
母亲母亲怎么说,
母亲母
本活动指向目标
1
亲
mother
。
兄弟兄弟怎么说,
兄弟兄
弟
brother
。
姐妹姐妹怎么说,
姐妹姐
妹
sister
。
祖父外祖父怎么说,
祖父
外祖父
grandpa
。
祖母外祖母怎么说,
祖母
外祖母
grandma
。
(
第
一
遍
--
教
师
拍
手
Chant
做示范
第二遍
--
教师拍手说前
面,学生拍手说后面
第三四遍,
男生女生互相
问答)
Step 4: Dealing with
text
T:
Wonderful!
Do
you
want
to
challenge
yourself?
Let’s
go!
(
太棒
啦!
大家想进一步挑战自
己吗?闯关吧!
)
Challenge 1:
为学生创设挑战自我的氛围,
Listen, point and underline
使学生在你拼我赶的状态下学
“This is...”
T: Sam has got a
习课文。
family
photo
too.
Do
you
want to see?(Sam
也有全家
福,你们想看吗?
)
Ss: Yes!
一听录音,感受语音语调。大
T:
OK,
now,
let’s
listen,
体理解课文内容。并带着任务
point
an
d
underline
“This
听录音。
is...”
T: How many?
S1: Four.
划出“
This is..
.
”的句子。
本活动指向目标
2
学生展示答案,分享知识,收
T:
Wonderful!
What
are
获快乐。
they? Who can read them?
S2:
Look,this is my mother.
This is my father. This is my
grandpa.
This
is
my
grandma.
T:
Excellent!
Big
hands
for
him.
(
给回答对问题的同学小组
加分
)
Challenge 2:
二听录音。带着任务听录音。
Listen
again
and
fill
in
the
教师在
ppt
上呈现六张图片。
blanks.
You
can
work
in
并呈现挖去留个家庭成员的文
group s.
(PPT
上呈现课本活
本,让学生填空。再次巩固本
动
2
图片,
但是将表示家庭
节课重点单词。
成员的
6
个单词设成填空,
本活动指向目标
1
可小组讨论。
然后请小组代
表回答
)
Challenge 3:
(
1
)
Listen and repeat.
三听录音,跟读课文,模仿语
音语调。
(
2
)
Read
in
groups.
Pay
attention
pronunciation
intonation.
Challenge 4:
Role play.
to
your
and
小组活动:分角色朗读课文,
提醒学生注意模仿语音语调。
T:
T
ime’s
up!
Now
let’s
本活动指向目标
3
have a role play.
(Ask
some
students
to
have
a role play.)
T: They did a wonderful job.
Big hands for them.
Step 5:
Drill
Practise.
T: We can see Sam lives in a
巩固提升训练:用英语
This
happy
family.
What
about
is...
向自己的同伴展示全家
you?
Please
show
me
your
福照片。
family.
Introduce
them
to
训练本节课重点语句的同时,
your
partners.
(
请同学们拿
强化学生的家庭意识。
出家人照片,
向同伴介绍自
本活动指向目标
3
己的家人
)
Classroom
Assessment
1.
Today we have learnt
总结本课的主要学习内容,并
“
This
is
my
进行感情升华,增强学生的家
庭意识。
grandpa/grandma/ father/
mother/brother/sister.
”
此活动指向目标
3
(教师左手拿着黑板上贴
的人物头像,
右手指着图片
引导学生用
This is...
介
绍人物回顾所学内容)
2.
T:This is
a happy family
and
we
all
live
in
a
happy
family. We love our family.
(
感情升华:这是一个快乐
的家庭并且 我们也都生活
在一个快乐的家庭中。
我们
热爱自己的家人。
)
家庭作业:
1.
听课文录音并跟读三遍;
2.
自由朗读课文和单词并读熟;
3.
拿着照片向同桌介绍自己的家人。
板书设计
:
Module 9 Unit 1
This is my mother.
grandpa
grandma
This is my father .
mother
brother
sister
第二课时教学设计
M9U1 This is my mother.
教材分析
本课是外研社小学英语三年级上册第九模块第一单 元第二
课时。本单元的话题是:在
Sam
家中,
Sam
拿着自己的 相册
向
Lingling
介绍自己的家人。学生在巩固练习重点词汇和
句型后 ,能在日常生活中灵活运用“
This
is...
”句型介绍
家庭成员。
课时教学目标
1.
全体学生在复习课文后,能流利、有感情地
朗读
课文,
并能在图片的提示下,进行
角色扮演
。
2.
全体学生在图片的帮助提示下,
听懂、认读并感知
本单
元重点词汇。
3.
全体学生能
理解并运用
This is
…
That is
…
等句型来
谈论自己的家人和朋友。
4.
全体学生积极参与到英语学习中,并将所学知识运用到
日常生活中,提 高学习英语的热情。
教学重点与难点
学生能理解并运用
This is… That is…
句型介绍家人。
教学辅助
教学方法
PPT
Picture cards
任务型阅读
小组合作探究学习
游戏教学
教学活动
教学内容
教师活动
Step
1:
Review
and
1.T:Yesterday,we
act
7min.
设计意图
学生活动
S:
站着读课文
2
分钟,
老师引导着
talked
about
Tom’s
然后给图片(配套)
学生一起
复
family.
First,
let’s
排序。
习
课
文
内
stand
up
and
read
the
Ss
:
看
着
排
好序
的
照
容,检查学
text
for
3
minutes.
片角色扮演。
(
5
分钟)
生对课文的
Then
pictures.
T
:
You did a good job.
Now
let’s
act
the
dialogue.
Who
wants
to be Amy? Sam
?
order
the
整体把握情
况。起到一
个承上启下
的作用。
难点:第一< br>课时优生已
经角色扮演
过,这节课
重点放在大
部分同学的
扮演 上。
此任务指向
目标
1
Step
2
:
Listen
and
T: You did a good job.
Ss:
choose
Read
for
30
学生通过听
Look
here,
these
are
seconds
then
listen
音,选取重
pi
ctures
of
Sam’s
carefully.
点词汇。练
习
考
试
题
型
。
难点:从听
1.
( )A
B
3min.
family,
let’s
listen
and
3
分钟
choose.
力中截取重
点信息。
此任务指向
目标
2
2.
( )A
B
3.
( )A
B
4.
( )A
B
Step
3:Listen
and
T
:
OK.
We
know
in
听一听,标一标。请
学生在熟悉
order
4min.
Tom’s family, there are
根据
Jim
的介绍,用
有关家庭成
father
mother
grandpa
数字给他的家人标上
员
的
单
词
grandma
sister
brother
序号。
后,及时进
and Tom. Now let’s see
Ss
:
学生读题
30s.
在
行
听
力
练
Jim’s family.
审题后,了解考察内
习
,考察学
老师引导学生审题。
容,看图并在心中对
生的掌握情
T:Look,This
is
Jim’s
家庭成员的英文进行
况。
Family.
So,
where
is
复习,以便听的时候
难点
:序号
Jim?
Yeah,
he’s
NO.1.
抓重点。
4
分钟
Then,
NO.2...
T:Are
you
ready?
let’s
listen
从
2
开始排
序。
此任务指向
目标
2
Listen carefully.
Jim
’
s
Family
1
.
Step
3:
Watch
and
T:Now let’s relax. Play
S
:学生集中精力去
通过
小游戏
fill in the blanks.
5min.
a game: Who has sharp
读,并识别单词。
(
单
来训练所学
eyes?
When
you
see
词飞入幻灯片,并迅
单词,调动
the
words,
please
read
速飞出。
2
分钟
)
loudly.
T
:
Excellent.
Please use the words to
fill the blanks.
(
3
分钟)
< br>学生的积极
性,
活跃课
堂气氛
。短
暂复习后立
刻进入 书写
训练。选择
单词填空提
高学生的
书
father mother grandpa grandma brother sister
写水平
。
难点:单词
1. This is my
.
在四线三格
的
书
写
要
求。
2.
Is this your
?
此任务指向
目标
2
Yes, it is.
is my
.
4.
This is my
_.
is my
.
6.
Is this your
?
Yes.
Step4:
Read
and
T
:
Boys and girls,
I’ll
Ss
:
快
速
阅
读
短
文
和
阅读理解,
choose.
7min.
introduce
you
another
题目,找出关键词并
主要是指导
family.
Please
look
at
画出,比如数字,颜
学生正确阅
your
work
sheet.
Let’s
色,职业,地点等。
1
读的方法。
read it quickly.
分钟
。
难点:三年
T
:
Read
again.
This
Ss
:
学生细读课文,从
级刚接触阅
time,
you
should
read
文章中找出答案划出
读理解,一
the
text
slowly.
Find
来
标好序号
,并在题
定要
掌握技
the
answers
and
try
to
目中选出正确答案。
6
巧
,训练在
underline .
分钟。
段落中
重点
信
息
的
把
握
。
此任务指向
My
Family
Hello!
My
name
is
Panpan.
I
’
m
a
boy.
I
’
m
three.
This
is
my
father.He
is
five.
This
is
my
mother.
She
’
s
a
teacher.
This
ismy
sister,
Sue.
She
is
three
t oo.
And
this
is
our
dog.
It
’
s
white.
(
(
(
(
(
)
1 .
Panpan
is
a
)
2.
Mother
pan da
is
a
)
3.
Father
panda
is< br>)
4.
Sue
is
)
5.
Our
is
.
.
.
.
.
A.
boy
A.
A.
A.
5
3
B.
girl
B.
B.
5
B.
3
B.
black
任务
3
A.
white
Step5:Communicate
and show.
9min.
My family:
Ss
:
学
生
拿
出
准
备
好
通过两个环
T:
呈现老师家人 的照
的家人照片,在小组
节
介
绍
家
片,用
This is
句型介
内介绍
.3
分钟。
绍一下。
人,先是教
Ss
:
小组展示。
6
分钟
师 ,给学生
一个充分的
示范,然后
学生自己介
绍,加强学
Take
out
your
photos
and share it in group.
1
分钟
T:
Which
group
want
恤-
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