oad什么意思人教版九年级英语全册教案：Unit 11 教案

2021年1月22日发(作者：是对是错)
Unit 11

Sad movies make me cry.



















第一课时

Section A (1a
～
2d)


类别

重点单词

课时要点

v
．迫使


adv.
最近，不久前


ship n
．友谊，友
情

me sleepy
使我困倦







sb crazy
…发疯

3
．
the more
…，

the more
越……越……


and no
好坏参半

5
．
be friends with sb
是某人的朋友


left out
感觉被忽视

1.
—
I'd rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I'm
eating.
—
But that music makes me sleepy.
——更愿意到蓝海洋餐厅，因为我喜欢在吃饭时听轻音乐。

——但那种音乐使我困倦。

2
．
Waiting for Amy drove Tina crazy.
等候
Amy
使
Tina
发狂。

3
．
The movie was so sad that it made Tina and Amy cry.
这部电影是如此悲伤
以致使
Tina
和
Amy
都哭了。

4
．
Sad movies don't make John just make him want to leave quickly.
悲伤的电影没有让
John
哭。他们只能使他想尽快离开。

重点词组

重点句式

§自主学习案

根据汉语提示完成单词。

1
．
We should spend more time with our friends to make our
friendship
(
友谊
)stronger.
2
．
Jim is often late for school and gets to sleep in class
lately
(
最近
)
．

3
．
This naughty baby often
drives
(
迫使
) crazy.
4
．
I often feel
sleepy
(
困倦
)after taking this medicine in the morning.
5
．
I have
realized
(
意识到
)that there is something wrong with my pet dog.
§课堂导学案

Step 1

准备与热身
(
Preparation
)
Teacher
：
Most of us like music.A piece of soft music makes us feel relaxed, a loud music may
make us feel boring and an exciting one makes us happy and kind of music do you
like? Why?

Students
：
________
①

I don't like loud makes me angry.
②

I like quiet makes me feel at ease.
……

Step 2

呈现与输入
(
Presentation
)
1
．要求学生 看课本
P81
—
1a
部分的图片。并按要求完成课本上相应的任务。
(1
分钟
)
2
．检查答案，要求
2
—
3
名同学根据提示内容回答问题，并把学生所列举的原因写在黑
板上。
(3
分钟
)
Teacher
：
Which would you like to go
？
why?
Students
：
________
．

①
I'd like to go to the Blue Ocean because I don't like loud makes me angry.
②
I'd like to go to the Blue Ocean too because I like quiet music just like the girl in the picture
makes me feel at ease.
③
I'd
like
to
go
to
Rockin
Restaurant.I
like
loud

makes
me
feel

loud
music makes me want to dance.
……

3
．要求学生听第一遍录音，并完成课本上
1b
的听 力任务。
(1
分钟
)
4
．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
(2
分钟
)
5
．完成教材
1c
的任务，要求学生模仿听力内容，使用“
make
＋
sb.
＋
adjective
”结构，
发表自己的观点。并邀请
2
－
3
名同学当堂进行演示。
(3
分钟
)
6
．
小结训练。
要求学生在规定的时间内完成一个小练习。
并请若干学生给 出自己的答案。
有错误的话及时解决纠正。
(2
分钟
)
汉译英，每空一词

1)
轻柔的音乐使我感到很放松。

The soft music makes me
relaxed
．

2)
我更愿意待在家里。

I
would

rather
stay at home.
3)
墙上那些糟糕的图片让我感到很难过。

Those awful pictures on the walls
make


me sad.
环节说明：通过学习
1a
，使学生对
make
＋

sb.
＋
adjective
结构有所了解；通过
1b
，锻 炼
学生的听力及抓取关键信息的能力；通过
1c
的训练锻炼学生的口头表达能力，同时 巩固对
make
＋

sb.
＋
adjective
结构的认识。

Step 3

练习与体验
(
Practice
)
1
．要求 学生翻开课本
P82
。播放录音一遍，完成
2a
，
2b
的听 力任务。
(1
分钟
)
2
．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
(2
分钟
)
3
．
听力内容巩固训练。
要求学生根据所听到的内容完成下列各句。
完成后 要求若干学生
给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。
(4
分钟
)
1)She said that loud music
made
her
crazy
．

2)Loud music always
makes
me
want_to_dance
．

3)It was a really good movie, but it was so sad that it
made_us_cry
．

4)Sad movies don't make me just
make
me
want_to_leave
．

Step 4

运用与生成
(
Production
)
1
．大声朗读听力材料。
(1
分钟
)
2
．放下听 力材料，要求学生模仿听力内容，利用
2a
，
2b
的信息分角色练习对话练习 。
然后邀请
2
－
3
对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。
(5
分钟
)
环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合 运用能力，还
巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

3
．播放
2d
的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演
2d
的对话。
(5
分钟
)
Step 5

巩固与提高
(
Progress
)
探究点一

I'd rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I'm eating.
我更喜
欢去蓝色海洋餐馆，因为我喜欢在用餐时听一些轻音乐。

【点拨】
句中，“
'd
rather
”为
would
rather
的缩写形式，意为“更愿意做……，宁可
做……”。
would rather
后接动词原形，没有人称和数的变化，其否定形式为
would rather not
do sth
。

e
．
would rather go fishing than stay at home.
他们宁愿去钓鱼也不愿待在家里。

Mr Li would rather not listen to rock music.
李先生不愿意听摇滚音乐。

【拓展】

表示
“
宁愿
……
而不愿
……
，
与其
……
宁可< br>……”
，
用
would rather do sth than
do sth
表示在两者之中进行选择，相当于
prefer to do
…
rather than do
…

e
．
g.I would rather watch TV at home than go to the cinema.
我宁可在家看电视也不愿意去
看电影。

The children would rather walk there than take a bus.
孩子们宁愿步行去那里也不愿乘公共
汽车。

针对训练


(
A
)1.I ________ go to Tai'an because I like Mountain Tai very much.
A
．
would rather




B
．
wouldn't rather



C
．
would rather to



D
．
rather
2
．
I __
would_r ather_study_here_than_go_to_the_movies
__(
宁 愿在这里学习也不愿去
看电影
)
．

3
．
If you don't mind
，
__
he_would_rather_go_th ere_the_day_after_tomorrow
__(
他宁愿
后天去那里< br>)
．

探究点二

The
movie
was
so
sad
that
it
made
Tina
and
Amy
cry.
这部电影如此悲伤以致
Tina
和
Amy
都哭了。

【点拨】
so
…< br>that
…表示“如此……以致……”，
so
修饰形容词或副词，
th at
引导结果状
语从句。

e
．
book is so interesting that everyone wants to read it.
这本书很有趣，人人都想看。

The doctor was so excited that he couldn't fall asleep.
那个医生如此兴奋以致无法入睡。

【拓展】

(1 )so
…
that
可以与
too
…
to
转换。
当
that
引导的从句为否定句时，若从句主语与主句的主语相同，
s o
…
that
可以转换为
too
…
to
结构，若从 句主语与主句的主语不相同，
so
…
that
可以转换为
too…
for sb to
…
结构。

e
．
is so young that he can't go to school.
＝
He is too young to go to school.
他太小了，
不
能去上学。

The box is so heavy that I can't lift it.
＝
The box is too heavy for me to lift.
这个箱子太重了，
我搬不动。

(2)so
…
that
可以转换为
…
enough to< br>…
结构，
若从句主语与主句主语不相同，
so
…
that可转
换为
…
enough for sb to do
…
结构。

e
．
is so old that he can go to school.
＝
Tom is old enough to go to
年龄够
大了，可以去上学了。

The box is light enough for the child to lift.
这个盒子够轻，这个孩子可以举起来。

(3)so that
有 两种用法：
①
表示
“
为了
……”
引导目的状语从句，同in order that
相近。

e
．
g.I got up early so that I could catch the early bus.
＝
I got up early in order that I could catch
the early bus.
为了赶上早班车，我起床很早。

②
表示
“
结果
……
，以致
……”
也可以引导结果 状语从句。

e
．
speak more loudly so that everyone can hear you.
请说话声音大点儿以便让所有
人都能听见你< br>(
的声音
)
。

针对训练


(
C
)4.
—
You study ________ hard ________ you're sure to pass the exam.
—
Thank you for saying so.
A
．
enough
；
to

B
．
as
；
as

C
．
so
；
that

D
．
too
；
to
(
A
) Shuhao is ________ famous ________ all the basketball fans in China know him.
A
．
so
；
that

B
．
as
；
as

C
．
too
；
to

D
．
enough
；
to
6
．
Tian Shan is __
so_beautiful_that
__(
如此美丽
)it attracts lots of visitors every year.
§教学反思
：本课教学中，通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题。

学习
1a
，使学生对
make
＋
sb.
＋
adje ctive
结构有所了解；通过
1b
，锻炼学生的听力及抓
取关键信息的能力 ；通过
1c
的训练，锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对
make
＋
sb.
＋
adjective
结构的认识。

在
2a—
2d
教学中，将听、
说、读、
写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言 综合运用能
力，还巩固了学生对目标语言的学习，识记和运用。

教学方法的改进：< br>课堂上在进行本课语法操练的同时，
强化
make
＋
sb.
＋
adjective
结构的
运用，创设真实的英语语言情景，营造英语氛围，实践学生 用英语交际的目的。


第二课时

Section A (3a
～
3c)


类别

课时要点

n
．名声，声誉





adj.
苍白的，灰白的

3
．
examine v
．检查；检验


n
．财富

5
．
king n
．国王；君主


n
．权力；力量

7
．
banker n
．银行家

badly
睡眠很差










't feel like eating
不想吃
东西

3
．
for no reason
毫无理由


r
…
nor
…既不……也不……

5
．
be called to the palace
应召进宫


lots of power
有很大的权力

7
．
take one's position
替代某人的职位


in
招人；叫来

9
．
prime minister
首相；大臣


followed by others
被人跟踪

11
．
in three days
’

time
在三天时间

found nothing wrong with his body.
他发现他身体没任何毛病。

2
．
It's all in his mind
，
neither medicine nor rest can help him.
全是他的思想问
题上，药和休息都不能帮助他。

3
．
Although I have a lot of power
，
it doesn't make me happy.
尽管我有很大的
权力，它并不能使我高兴。

4
．
I have a lot of wealth
，
but I'm always worried about losing my money.
我有
许多财富，但我总是担心失去我的钱。

重点单词

重点词组

重点句式


§自主学习案

根据汉语提示完成单词。

1
．
Both the tiger and the lion want to be the

king
(
国王
)of this forest.
2
．
My brother dreams of being a

banker_
(
银行家
)when he grows up.
3
．
The singer got great

fame_
(
名誉
)after singing at the concert.
4
．
There is a saying that knowledge is

power
(
力量
)
．

5
．
The queen wanted to ask the soldier to build a great
palace
(
宫殿
)for herself.
§课堂导学案

Step 1

准备与热身
(
Preparation
)
播放一段中央电视台的采 访视频“你幸福吗？”让同学回答同样的问题，并询问什么样
的人才能直正幸福？告诉同学们，今天我们 就将学习一个寻找幸福的故事。
(4
分钟
)
通过上述图片或影片的介绍，使 学生对这两个短文有了一定的了解，从而达到导入新课
的目的。引起学习短文的兴趣。

Step 2

呈现与输入
(
Presesntation
)
1
．要求学 生快速默读短文，熟知大意，并完成课本
3a
的任务。然后邀请几位同学给出
自己的答 案，全班一起检查讨论。
(3
分钟
)
2
．先邀请几位同学朗读短文 ，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一
起跟读。
(3
分钟
)
Step 3

练习与体验
(
Practice
)


1
．短文内容巩固练习。教师可将这篇短文改写成小故事，将一些重点的表达方式空出。
让学生在规定的时 间内补全故事。然后邀请若干同学给出自己的答案。
(4
分钟
)
Once
upon


a time
，
there lived an
unhappy


king in a rich and beautiful country .He slept
badly


and didn't feel like queen and the people was very
worried
．
They sent the most
famous doctor to
examine


doctor said
nothing


could help the king
except


a happy
man's prime minister
，
the banker and the palace

singer were called in to the
palace
at
once
，
but
none_
of them said they were happy and
each


of them has their own y
，
the king's top general was sent to find the happy man in three days' time.
Step 4

运用与生成
(
Production
)
1
．
完成 教材
3b
的任务，
要求学生再次阅读短文，
找出与
3b
的方 框中所给短语意思相近
的单词或短语。
(5
分钟
)
2
．让学生以小组为单位，分角色表演这个故事。

环节说明：将听、说、读 、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还
巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用 。

Step 5

巩固与提高
(
Progress
)
探究点

Neither medicine nor rest can help him.
药物和休息都帮不了他。

【点拨】
(1)neither
…
nor
…表示“既不……也不……”，其含义是否定的，可连接任意两
个并列的成分 。

e
．
likes neither milk nor coffee.
她既不喜欢牛奶也不喜欢咖啡。

(2)
当
neit her
…
nor
…连接两个主语时谓语动词应遵循“就近原则”。

e
．
r dad nor mum is at home today.
今天父母都不在家。

(3)
若将
neither…
nor
…句型变为肯定句，
只需把
neither
…
nor
…改为
both
…
and
…即可。
同
时谓语 动词必须用复数形式。

e
．
dad and mum are at home today.
今天父母都在家。

(4)neither
可单独使用，作主语，表示两者中没有一个，谓语动词用单数。

e
．
r of them likes football.
他们两个都不喜欢足球。

(5)neither
或nor
还有一种用法就是当表达一个人没有做某事，另一个人也没做同一类事
时可用
neither
或
nor
进行简略回答。其结构为
Neither/Nor
＋助动词
/be
动词＋主语。

e
．
g.
—
They didn't go to the park yesterday.
—
Neither/Nor did we.
—昨天他们没去公园。

—我们也没去。

针对训练


(
D
)1.________ you ________he is able to swim
，
but I am.
A
．
Both
；
and




B
．
Not only
；
but also




C
．
Either
；
or




D
．
Neither
；
nor
(
C
) can't speak French
，
________ can I.
A
．
so

B
．
and

C
．
nor

D
．
but
§教学反思
：本课教学中，通过播放一段中央电视台的采访视频“你幸福吗？”，根据
影片或图 片的介绍，让同学们回答同样的问题，使学生对这篇短文有了一定的了解，从而达
到导入新课的目的，引 起学生学习的兴趣。

在
3a
教学中，
将听听、
说、
读、
写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，
还巩固了学生对目标语言的学习 ，识记和运用。

教学方法的改进：
在采用阅读法阅读课文时，
先邀请几位同 学阅读短文，
再分小组操练，
给予优秀者及时表扬，以激励全体学生学习的积极性。


第三课时

Section A (Grammar Focus
～
4b)








类别

重点单词

课时要点

adj.
阴沉的，
灰色的


n
．
柠檬


ortable adj
使人
不舒服的

start with
起初








the exam result back
取考试成绩
单


3
．
find out
发现


badly
做的差


5
．
make me nervous
让我紧张


me relax
让我放松

7
．
get even better(
情况
)
变得甚至更好了

music makes me nervous.
吵闹的音乐使我紧张。

2
．
Soft and quiet music makes me relax.
轻柔的音乐使我放松。

3
．
Money and fame don't always make people happy.
金钱和名誉并不总能使
人幸福。

4
．
She said that the sad movie made her cry.
她说悲伤的电影使她哭泣。

重点词组

重点句式

§自主学习案

根据句意首字母提示完成单词。

1
．
It was cloudy and g
rey
and the cloudy days make me unhappy.
2
．
When you are tired
，
you can listen to the s
oft
music.
3
．
I don't like sitting on the hard makes me u
ncomfortable
．

4
．
Your face is pale like white p
aper
，
you should take more exercise.
5
．
Knowledge is the most valuable w
ealth
in our life.
§课堂导学案

Step 1

准备与热身
(
Preparation
)
回顾：你对快乐的不同见解
(4
分钟
)
T
：
How do you make yourself happy every day?

SA
：
_________________________ _______________________________________________
T
：
How do you make your classmates and family happy?
SB
：
_____________________ __________________________________________________ _
T
：
How do your classmates and family make you happy?
Sc
：
___________________ __________________________________________________ ___
Step 2

呈现与输入
(
Presesntation
)
要求学生分角色问答 并翻译表格中的句子。说出
make
的句型结构及基本用法。并能造
出相仿的句子。< br>
Step 3

练习与体验
(
Practice
)
1
．要求学生翻开课本
P84
，想一些表示情感的形容词填入
4a< br>的短文中。
.
给出
5
分钟的
时限，然后请
5
组同学朗读句子，全班集体核对答案。
(5
分钟
)
2
．依照
4b
下面方框中的对话提示，在小组中做一个调查写成
4b
的表格。

Step 4

运用与生成
(
Production
) < br>小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。
有错误的话 及时解决纠正。
(2
分钟
)
根据汉语提示完成句子

1
．起初，他总是担心有人会取代他的位置。

To
start
with
，
he is always
worried_about
that someone may
take_his_position
．

2
．直到老师把试卷发还给我们，我才发现我考的并不太差。

I didn't
find_out
that I didn't do too
badly_until
the teacher
handed_back
our exams.
3
．今天天气阴沉，我不想出去散步。

It's
cloudy_and_grey
today and I don't
feel_like_going_out
for a walk.
4
．我越是了解
Julie
，我越意识到我们有许多的共同点。

The_more
I
got_to_know
Julie
，
the_more
I've realized we have a lot
in_common
．

Step 5

巩固与提高
(
Progress
)
探究点

“
make
＋宾语＋宾语补足语
”
结构

make
后常接宾语和宾语补足语，
宾语补足语可以由名词、
形容词、
动词的过去分词 或省
略
to
的动词不定式来充当补足宾语的意义。
make
后接宾语 补足语，有以下几种形式：

(1)
接名词作宾语补足语。

“
make sb
＋名词”意为“使某人成为……”。

e
．
make me their monitor.
他们选我当班长。

(2)make
＋宾语＋形容词。

这一结构表示“使……处于某种状态”。 宾语补足语用来修饰人或事物的性质或所处的
状态。

e
．
nurse there makes me nervous.
那儿的护士让我感到紧张。

(3)
接动词原形作宾语补足语。

“
make sb
＋动词原形”意为“使某人做……”。

e
．
boss made him work ten hours a day.
老板让他每天工作十个小时。

My mother often makes me do some housework.
母亲经常让我做些家务活。

(4)
接过去分词短语作宾语补足语。

“
make
＋sb
＋过去分词”表示“使某人被……”，有被动含义，翻译时常翻译成主动语