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govo考研教育学专业基础综合(中外教育史)模拟试卷83

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-22 02:17
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圣人-

2021年1月22日发(作者:刷卡)
考研教育学专业基础综合(中外教育史)模拟试卷
83
(
总分:
46.00
,做题时间:
90
分钟
)
一、

单项选择题
(
总题数:
23
,分数:
46.00)
1.
单项选择题下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。
(分数:2.00


______________________________ __________________________________________________ __________
解析:

2.
关于教育的教育即生活的解读错误的是

(分数:
2.00



A.
学校教育要与社会生活相结合


B.
要求学校与儿童的生活相结合


C.
要为未来生活做准备




D.
教育是生活的过程

解析:解析:杜威反对教育为固定的成人生活做准备 。杜威认为“教育是生活的过程,而不是将来生活的
预备”。他强调的生活是现在的、儿童的生活,要求 教育重视儿童现在生活的内在价值,使儿童从目前的
生活中得到乐趣,而不仅仅将现在的生活视为为另一 种生活作准备的工具与手段。杜威提出的“教育即生
活”有两个方面的基本含义:一是要求学校与社会生 活结合,一是要求学校与儿童的生活结合。这两个方
面实际上是要求改革不合时宜的学校教育,使学校生 活成为社会生活与儿童生活的契合点,从而既合乎社
会需要亦合平儿童需要。
与这两种要求相适 应,
杜威提出“学校即社会”,
可克服学校与社会生活的分离。
因此,本题的答案为< br>C


3.
杜威主张学校即社会、教育即生长、教育即经验的改组或改 造,这三个命题揭示的教育观不包括

(分数:
2.00



A.
教育既要尊重儿童,又要联系社会


B.
教育不仅应尊重儿童的需要、兴趣和能力,同时也应为促进儿童这些心理因素的发展提供外部条件,
尤其 是社会性的条件


C.
儿童的教育、儿童的发展应是一个社会化的过程,且应有明确的社会定向


D.
教育只需要联系儿童的日常生活



解析 :解析:杜威主张“教育即生活”,这个命题可以衍生出“学校即社会”“教育即生长”“教育即经
验的 改组或改造”三个重要的命题。
杜威的三个命题揭示的教育观是完全相同的:
(1)
教 育既要尊重儿童又
要联系社会;
(2)
教育不仅应尊重儿童的需要、兴趣和能力,同时也应为促进儿童这些心理因素的发展提供
外部条件,尤其是社会性的条件;
(3)儿童的教育、儿童的发展应是一个社会化的过程,应是一个使儿童身
心不受压抑的过程,而且儿童的 教育和发展还有明确的社会定向。因此,本题的答案为
D


4.
强 调古典自由教育,注重经典名著的学习,对美国高等教育和成人教育产生了广泛的影响的教育思潮是

(分数:
2.00



A.
永恒主义教育思潮




B.
新托马斯主义教育思潮


C.
要素主义教育思潮


D.
现代人文主义教育思潮

解析:
解析:
本题考查的是现 代欧美教育思潮中的永恒主义教育思潮。
永恒主义教育是
20
世纪
30

50

代在美国兴起的重要教育思潮。
它批判了进步主义教育思潮中的弊 端,
提出了基于古典实在论的教育观念。
它认为人性是永恒不变的,因此,立足于人性、培养人 的理性能力的教育业应该是永恒不变的。该思想强
调古典自由教育,主张经典名著的学习,对美国的高等 教育和成人教育产生了广泛的影响。其主要代表人
物有赫钦斯、阿德勒。永恒主义坚持教育只有一个中心 目的——发展人,反对学校和教育对社会的一味适
应;强调普通教育要坚持基于共同人性基础上的培养目 标,大学教育要保持自身在学术和社会发展中引导
人类发展的“灯塔”的作用。因此,本题的答案为A


5.
在与进步主义的对抗中逐步占据了优势,
一跃成为支 配美国教育发展的主要思潮,
“为
60
年代后美国的
中、小学课程改革运动提 供了理论武器,课程改革运动中很多教育理论家和实践家都从中受到启示而投入
改革”。这一思潮是
(分数:
2.00



A.
永恒主义思潮


B.
要素主义思潮




C.
新托马斯主义思潮


D.
现代人文主义思潮

解析:解析:本题考查的是现代欧美教育思潮中的现 代人文主义思潮。要素主义是在美国
20
世纪
30
年代
经济危机背景 下所产生的,要素主义者的活动和思想在早期没有受到人们普遍的注意,影响有限。其理论
的主要代言人 巴格莱于
20
世纪
40
年代中期去世,使该流派的领导力量受到削弱。第二次 世界大战的爆发
进一步抑制了要素主义教育思想的传播。
但从
50
年代起,< br>要素主义在与进步主义的对抗中逐步占据了优势,
一跃成为支配美国教育发展的主要思潮,“为< br>60
年代后美国的中、
小学课程改革运动提供了理论武器,

程改革运 动中许多教育理论家和实践家都是从要素主义教育观点中受到启示而投入改革的”。要素主义警
告说:< br>“美国的教育受进步主义的影响已经接近荒废的边缘,
中小学和学院里的学生大量的时间被浪费了 。

因此,本题的答案是
B


6.
以托马斯主义 哲学为理论依据,对当时的方兴未艾的实用主义和进步主义教育的理论和实践提出了批评
的教育理论思潮 是

(分数:
2.00



A.
永恒主义思潮


B.
要素主义思潮


C.
新托马斯主义思潮




D.
现代人文主义思潮

解析:解析:本题考查的是现代欧美教育思潮的新托 马斯主义教育思潮。新托马斯主义教育思潮建立在以
托马斯·阿奎那为代表的新托马斯主义经院哲学的基 础上,是“经院哲学”在当代的复活。新托马斯主义
的代表人物是马利坦;该思潮认为教育应以宗教为基 础,要求通过设立以宗教原则为灵魂的课程,将宗教
教育作为学校课程的核心,进行“道德上的再教育” 和“宗教信仰的恢复”。因此,本题的答案是
C


7.“强调教育的本质和 目的在于人的‘自我生成’或‘自我创造’,或者说‘教育是发展关于自由选择以
及对选择的意义和责任 的认识的过程’”的教育思潮是

(分数:
2.00



A.
永恒主义思潮


B.
要素主义思潮




C.
存在主义教育思潮


D.
现代人文主义思潮

解析:解析:本题考查的是现代欧美教育思潮中的存 在主义教育思潮。存在主义教育思潮以存在主义为哲
学基础,强调教育的本质在于使学生实现“自我生成 ”或“自我创造”;强调品格教育的重要性;提倡学
生“自由选择”的道德标准;主张个别教育的方法; 主张师生之间应该建立信任的关系。因此,本题的答
案为
B


8.
从结构主义的观点看,教师是

(分数:
2.00



A.
结构教学中的主要辅助者




B.
结构教学中的主导者


C.
结构教学中的辅助者


D.
结构教学中知识的传播者

解析:解析:本题考查的是现代欧美教育思潮 中的结构主义思潮。结构主义思潮的代表人物是布鲁纳,其
理论基础是皮亚杰的认知心理学,其主要主张 有:
(1)
强调教育和教学应重视学生的智能发展;
(2)
注重教
授 各门学科的基本结构;
(3)
主张学科基础的早期学习;
(4)
提倡“发现学 习法”;
(5)
教师是结构教学中的
主要辅助者。因此,本题的答案是
A

9.

20
世纪
50
年代起,一些西方学 者认为,哲学作为一种分析的和澄清思想的方法可以用于任何问题,
包括教育问题。于是,分析哲学被应 用于教育理论。其中,强调“教育的实际状况总是反应在一定的‘手
段一目的’的逻辑模式之中”的人物 是

(分数:
2.00



A.
奥康纳




B.
索尔蒂斯


C.
彼得斯


D.
谢夫勒

解析:解析:本题考查的是现代欧美教育理论中的分析教育哲学 。分析教育哲学主张把分析哲学作为一种
方法广泛用于教育理论,是一种早期“元教育哲学”,注重教育 名词和概念的分析,而不谋系统的教育理
论。其中受到逻辑实证论影响而形成的分析教育哲学的特点是强 调教育的实际状况总是反映在一定的“手
段一目的”的逻辑模式中的是奥康纳;受语义分析学影响而形成 的把教育概念的普通语言应用作为分析的
主要对象的是索尔蒂斯;把教育的概念的逻辑前提作为分析的对 象的是彼得斯;力图把分析哲学的两个分
支结合起来的是谢夫勒。因此,本题的答案是
A


10.
终身教育作为一种教育思潮,产生于

(分数:
2.00



A.20
世纪
50
年代中期




B.20
世纪
60
年代中期


C.20
世纪
60
年代末期


D.20
世纪
70
年代初期

解析:解析:本题考查的是终 身教育思潮。“终身教育”一词最早出现在
1956
年法国议会的立法文件上。
196 5
年,保罗
.
朗格朗在联合国教科文组织召开的国际成人教育促进委员会第三次会议上 做了题为“终身
教育”的总结报告。这次会议被认为是“终身教育”走向世界的开始。
1972
年,国际教育发展委员会主席
富尔主持撰写了《学生生存——教育世界的今天和明天》。因此, 本题的答案为
A


11.1982
年,美国教育家阿德勒等人共同 提出了“派迪亚计划”,对美国当时的
12
年制中小学教育提出了
改革主张,企图实施 更适合人性需要的教育。这一教育实践的指导思想是

(分数:
2.00



A.
新行为主义教育


B.
分析教育哲学


C.
终身教育思潮


D.
现代人文主义教育思潮



解析:解析:本题考查的 是现代人文主义教育思潮。现代人文主义教育思想在
20
世纪
60

70
年代盛行于
美国,并对教育理论和实践产生了影响。现代人文主义教育思想基于对半个世纪 以来教育理论和实践中作
为教育对象的人的反思,以人本主义心理学为基础,沿袭了存在主义的基本主张 和现象学的认识方法论,
主张教育的目标是自我实现,课程设置要由学科中心转向个体,教育要创造自由 的心理气氛。该思潮拥有
广泛的影响,在教育实践中表现为“情意教育”“整合教育”“自我科学”“心 理教育”“价值教育”以
及阿德勒的“派迪亚计划”等。代表人物有马斯洛、弗洛姆、阿尔伯特、凯利等 。因此,本题的答案为
D


12.
下列选项中不属于新教育运动的原则的是

(分数:
2.00



A.
教育应该尊重儿童的个性


B.
鼓励儿童自治


C.
要求儿童尊重他人


D.
善用闲暇时间



解析:
解析:
本题考查的是新教育运动的主要理论。
1921
年,
新教育联谊会提出了新教 育运动的七项原则。
(1)
一切教育的根本目的是保持和增进儿童内在的精神力量;
( 2)
教育应该尊重儿童的个性;
(3)
教育应使儿
童的天赋兴趣自由施展;< br>(4)
鼓励儿童自治;
(5)
培养儿童为社会服务的合作精神;
(6)
发展男女儿童教育间
的协作;
(7)
要求儿童尊重他人,
并保持个人 尊严。
善用闲暇是美国
《中等教育基本原则》
中的一项。
因此,
本题 的答案为
D


13.
下列表述中不符合实验教育学的主要思想的是

(分数:
2.00



A.
强调在教育研究中使用自然科学的实验研究方法

圣人-


圣人-


圣人-


圣人-


圣人-


圣人-


圣人-


圣人-



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