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医护英语改革方案
1.
改革预期目标
该课程改革旨在通过删减难,偏,旧,笼统的东西,明确,细化教学内 容,基于工作过程展
开教学活动,
依靠具体的项目来夯实学生所学,
并评估其学习效果 ,
使学生的学习方向更明
确,知识更实用,解决问题的能力更强;教学效果会更上一层。
1
)能力目标
能综合运用所学的英语在医院,门诊,以及其他医疗机构 ,表述基本的病理特征,感觉,身
体部位,人体结构,基本的医疗操作过程,方法,传达建议提出要求等 。
2
)知识目标
了解医疗过程各项服务工 作的基本程序,
要求,
目标,
具备在各医疗部门的服务工作过
程中必需的表达 方式及专业用语。
3
)素质目标
具备良好 的个人素质、文化内涵、沟通能力、
应变能力和处理问题能力,了解东西方的
文化差异。
2.
教学内容的改革
教学内容拟定为
4
个模块:体征与症状,部位,结构;计量
1
,过程
1
过程 ;数量,因
与果,比例;频率
/
趋势
/
概率,方法,巩固;每个模块 包括五个具体项目;每项目包含二至
三个操作细节。具体内容如下:
Chapter
Ⅰ:
Unit 1
Signs and Symptoms
体征与症状
Unit 2
Location
部位
Unit 3
Structure
结构
Chapter
Ⅱ:
Unit 4
Measurement1
计量
1
Unit 5
Process1: Function and Ability
过程
1
:功能与能力
Unit 6
Process2:Actions in Sequence
过程
2
:连贯性动作
Chapter
Ⅲ
Unit 7 Measurement2: Quantity
计量
2
:
数量
Unit 8
Process3: Cause and Effect
过程
3
:因与果
Unit 9
Measurement3: Proportion
计量
3
:
比例
Chapter
Ⅳ
Unit 10
Measurement4: Frequency/Tendency/Probability
计量
4
:
频率
/
趋势
/
概率
Unit 11
Process 4 :Method
过程
4
,
方法
Unit 12
Consolidation
巩固
3.
教学方法的改革
3.1
、教学情境
根据医 护英语课程的教学内容及授课理念,
教学采用工作过程情景模式:
先展现工作流
程,然 后通过道具或图片,借助于听说的方式,通过拓展和转换呈现流程必需掌握的知识,
然后通过听说为主的 练习、模拟情境的展示来掌握、巩固。
例如:项目一
体征与症状
教学项目
教学任务
教学情景
1.
教师展示各种体征与症状
的图形,陈述区别。
任务一:
陈述与辨别
体征与症状
(教师展示不同体征与症状
的图形,然后陈述区别;学
生辨认,并举例)
任务三:读
与记
任务四:听与写
任务五:愉快学习
任务二:扩展
2
.学生辨认,并举例,若能
展现实例更佳。
3
.教师将学生所罗列的体征
与症状用专业俗语表达
并板书
4.
教师用简易英语陈述有关
体征及症状,学生专业输
液回答;
5.
学生阅读,
听,
教师提问学
生,直到全班回答正确。
3.2
、教学方法
1
)采用图形,道具展示或动作演示法,教学中 通过师生互动,
双边和分组互动等方法,
掌握巩固知识,运用知识,引导学生积极参与认真思考 。
2
)采用情境教学法,以医疗服务工作内容为主题,模拟真实的工作情境,创造真 实的
语言环境,
使语言自然地融入视听背景,
使学生潜移默化接受英语,
掌握 英语并提高运用英
语交际的综合能力。
3
)采用督促与诱导,跟踪牵引,循 序渐进的方法,驱动和调动学生;激发,保护和扩
大学生的学习热情与兴趣。
3.3
、教学手段
充分利用包括多媒体,
语音室等在内的一些语音 教学设备,
让学生能多方位的获得语言
的体验。
3.
考试方法的改革
本课程的考核方法:听说考试。
总评成绩的构成 :平时成绩
+
期末成绩组成,平时成绩占
60%
,期末成绩占
40%
。
平时成绩包括课堂回应与互动,以及每三单元一次的口语测试
的个项目考核具体考核项目
有:用英语进行一组特征
/
部位
/
结构, 计量
/
过程,
频率
/
趋势
/
概率,方法
/
比例的描述及问
答每项均为
25
分,评价标准:英语语言表达及时,准确,表 达过程完整,内容完整。
对平
时每三单元一次的口语测试允许学生在本期期末考前有两次或两次 以上考试机会,
以好的一次作
为学生的成绩的评价方式。
期末测试占总成绩
40%
,以试卷的形式,主要测试学生听力
评价 的方式遵循“以过程性考核为主,终结性的考核为辅;注意横向比较,注重纵向比较;
严格考核制度,< br>有情操作过程”
的原则,
即允许学生在本期期末考前对于任何一个口语测试
的内 容进行有两次或两次以上考试机会,以好的一次作为学生的成绩的评价方式。
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