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作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-22 03:29
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2021年1月22日发(作者:洋服)
医护英语改革方案



1.

改革预期目标

该课程改革旨在通过删减难,偏,旧,笼统的东西,明确,细化教学内 容,基于工作过程展
开教学活动,
依靠具体的项目来夯实学生所学,
并评估其学习效果 ,
使学生的学习方向更明
确,知识更实用,解决问题的能力更强;教学效果会更上一层。

1
)能力目标

能综合运用所学的英语在医院,门诊,以及其他医疗机构 ,表述基本的病理特征,感觉,身
体部位,人体结构,基本的医疗操作过程,方法,传达建议提出要求等 。


2
)知识目标


了解医疗过程各项服务工 作的基本程序,
要求,
目标,
具备在各医疗部门的服务工作过
程中必需的表达 方式及专业用语。

3
)素质目标



具备良好 的个人素质、文化内涵、沟通能力、
应变能力和处理问题能力,了解东西方的
文化差异。


2.

教学内容的改革

教学内容拟定为
4
个模块:体征与症状,部位,结构;计量
1
,过程
1

过程 ;数量,因
与果,比例;频率
/
趋势
/
概率,方法,巩固;每个模块 包括五个具体项目;每项目包含二至
三个操作细节。具体内容如下:

Chapter
Ⅰ:



Unit 1

Signs and Symptoms
体征与症状


Unit 2

Location
部位


Unit 3

Structure
结构


Chapter
Ⅱ:


Unit 4

Measurement1
计量
1
Unit 5

Process1: Function and Ability
过程
1
:功能与能力

Unit 6

Process2:Actions in Sequence
过程
2
:连贯性动作


Chapter



Unit 7 Measurement2: Quantity
计量
2
:
数量

Unit 8

Process3: Cause and Effect
过程
3
:因与果

Unit 9

Measurement3: Proportion
计量
3
:
比例


Chapter



Unit 10

Measurement4: Frequency/Tendency/Probability
计量
4
:
频率
/
趋势
/
概率

Unit 11

Process 4 :Method
过程
4

方法

Unit 12

Consolidation
巩固

3.
教学方法的改革

3.1
、教学情境

根据医 护英语课程的教学内容及授课理念,
教学采用工作过程情景模式:
先展现工作流
程,然 后通过道具或图片,借助于听说的方式,通过拓展和转换呈现流程必需掌握的知识,
然后通过听说为主的 练习、模拟情境的展示来掌握、巩固。

例如:项目一

体征与症状

教学项目

教学任务

教学情景

1.
教师展示各种体征与症状
的图形,陈述区别。

任务一:

陈述与辨别

体征与症状

(教师展示不同体征与症状

的图形,然后陈述区别;学
生辨认,并举例)


任务三:读

与记

任务四:听与写

任务五:愉快学习


任务二:扩展

2
.学生辨认,并举例,若能
展现实例更佳。

3
.教师将学生所罗列的体征
与症状用专业俗语表达
并板书

4.
教师用简易英语陈述有关
体征及症状,学生专业输
液回答;

5.
学生阅读,
听,
教师提问学
生,直到全班回答正确。

3.2
、教学方法

1
)采用图形,道具展示或动作演示法,教学中 通过师生互动,
双边和分组互动等方法,
掌握巩固知识,运用知识,引导学生积极参与认真思考 。

2
)采用情境教学法,以医疗服务工作内容为主题,模拟真实的工作情境,创造真 实的
语言环境,
使语言自然地融入视听背景,
使学生潜移默化接受英语,
掌握 英语并提高运用英
语交际的综合能力。

3
)采用督促与诱导,跟踪牵引,循 序渐进的方法,驱动和调动学生;激发,保护和扩
大学生的学习热情与兴趣。

3.3
、教学手段

充分利用包括多媒体,
语音室等在内的一些语音 教学设备,
让学生能多方位的获得语言
的体验。


3.

考试方法的改革

本课程的考核方法:听说考试。

总评成绩的构成 :平时成绩
+
期末成绩组成,平时成绩占
60%
,期末成绩占
40%


平时成绩包括课堂回应与互动,以及每三单元一次的口语测试

的个项目考核具体考核项目
有:用英语进行一组特征
/
部位
/
结构, 计量
/
过程,
频率
/
趋势
/
概率,方法
/
比例的描述及问
答每项均为
25
分,评价标准:英语语言表达及时,准确,表 达过程完整,内容完整。
对平
时每三单元一次的口语测试允许学生在本期期末考前有两次或两次 以上考试机会,
以好的一次作
为学生的成绩的评价方式。


期末测试占总成绩
40%
,以试卷的形式,主要测试学生听力

评价 的方式遵循“以过程性考核为主,终结性的考核为辅;注意横向比较,注重纵向比较;
严格考核制度,< br>有情操作过程”
的原则,
即允许学生在本期期末考前对于任何一个口语测试
的内 容进行有两次或两次以上考试机会,以好的一次作为学生的成绩的评价方式。
































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