伊斯兰堡-
心理健康教育
教
案
(上册)
年级:
二年级
教师:
第一课
新学期开始了
一、教学内容:新学期开始了
二、教学目标:
教师:
引导学生初步认识学习目标的意义和作用;
指导学生学会合理的制订
个人的学习目标,使它成为学生学习的动力。
学生:
了解制订目标的意义和作用,
学会设计适合于自己的学习目标,
自觉
地为实现目标而努 力。
三、教学过程
(一)
、
导入
教师:同学们,在新的学期,你们都有什么新的打算,在学习上有新的计划
和目标吗?今天我们 讲为什么要制订学习目标以及如何制订学习目标。
(二)
、
讲授新课:
1
、教师讲我国著名乒乓球运动员王涛和体操运动员桑兰的故事。
2
、小结:从约翰、王涛和桑兰的故事中,我们看到了目标在人的心中是多
么重要,它能给人以动力,唤 起人们的极大热情,从而坚定不移地去获取成功。
我们在学习上也要给自己订出恰当的目标,使自己的学 习行动更加自觉、刻苦,
顺利完成学习任务。
(三)
、
课堂活动
1
、
议一议:
(
1
)
、
美国少年约翰给自己制订了怎样的目标,这对他的成长有什么作用?
(
2
)
、
王涛和桑兰的目标是什么?
(
3
)
、
你给自己制订新学期的学习目标了吗?
2
、
画一画:
教师给每个学生发三张白纸。请学生给白 纸编号,即白纸
1
号、白纸
2
号
及白纸
3
号。
教师请同学们在白纸
1
号上随便画什么都行。
(一分钟后)请你在白纸
2
号
上画一只小企鹅。
(一分钟后)请你在白纸
3
号上画一 只黄嘴巴、黑身子、白肚
皮的小企鹅。
目的是让学生懂得无目标、
有目标及 有明确目标进行学习,
其学习结果大不
一样。
3
、
写一写:将自己制订的学习总目标及阶段目标写出来。
为了实现自己的学习目标,请写出你的具体做法。
(四)
、总结:
通过本课学习,
同学们认识到学习目标对自己学习进步的重要作用,
并学会
了 制订学习目标的操作方法。
希望同学们在新学期一开始,
就为自己订出一份学
2
习目标,
并征求老师和家长的意见,
以便得到他们的帮助和监 督,
使自己顺利完
成四年级的学习任务。
第二课
我期待的课程
3
教学内容
学习目标
我期待的课程
1
、让学生了解在学校里各学科能使学生学到不同的知识和技能。
2
、让学生尝试使不喜欢的学科变成喜欢的学科。
学习品质的教育,让学生尝试使不喜欢的学科变成喜欢的学科。
学习品质的教育,让学生尝试使不喜欢的学科变成喜欢的学科。
PPT
课件、歌曲《童年》音频
1
课时
教学重点
教学难点
课前准备
课时安排
教学过程
教学过程
学
习
品
质
的教育
教学活动及具体的操作步骤
一、激趣导入
1
、
情境重现:
PPT
演示一组语文、
数学等上课的情境。
2
、引导讨论:从这些学科的学习
中,我学到了什么?
二、调查交流
1
、组织小组讨论:你喜欢什么学
科?
2
、小调查:
(
“你说我说”
)
3
、组织交流课外调查结果
4
、
小结
(结合
PPT
演示喜欢的原
因)
5
、指导填空:
“我不喜欢的学科”
有:
________
(想想议议)
6
小结:
①欣赏同学实话实说
②疏导这种心理现象很普遍,也
很正常
③总结形成这种心理现象的原因
(
PPT
演示)
3
、指导调整心态的方法
三、指导体验
4
学生学习活动
一、观察讨论
1
、
观察一组语文 、
数学
等上课的
PPT
课件情
境。
2
、
讨 论:
从这些学
科的学习中,我学到了
什么?
二、调查交流
1
、
小组讨论:
我喜欢什
么学科?
2
、 小调查:
(
“你说我
说”
)
用★选出自己最喜
欢的学科,< br>并分组讨论:
说说喜欢的原因
填空:我喜欢的学科还
有:
_______________
3
、
交流爸爸妈妈小时候
喜欢什么学科,与自己
的有什么不一样?他们
为什么喜欢 这些科目?
4
、了解(结合
PPT
演
示喜欢的原因)
5、填空:
“我不喜欢的
学
科
”
有
:
_____ __________
(想想
议议)
6
、了解
“不喜欢某学
策略与设计意图
以情境演示法引
导
观
察
各
科
上
课
情
境,再通过讨论法,
引发思考各学 科对学
习需求的意义。
以对比讨论法,
引导学生了解自己对
及父母小时候各学科
的态度,说出心里的
真实想法,打下感性
认识基础,为进一步
的教学活动作铺垫。< br>
< br>1
、
(
“想想议议”
)
:怎样才能使
不喜欢的学科变 成喜欢的学科?
你觉得应该怎样尝试改进?
2
、根据不喜欢的原因采取对策。
3
.设置情景:近期要开设游泳课
程,
甲——认为对身体有好处,准备
努力学;
乙——不愿学
4
、指导体验:大家一起想想,如
何培养对学科的兴趣的?(指导
尝试)
5
、总结——爱上每一个学科
6
、指导作画,送给任课 老师。也
可以向老师写写你的心里话。
(播
放“童年”音频)
四、总结
板书设计
科”心理形成的原因
三、体验活动
1
、观看情景表演
2
、
尝试体验:
如何培养
对学科的兴趣的?
3
、
总结调整心态,
喜欢
每一学科
4
、
画一幅代表你喜欢的
那一门学科的图画,送
给任课老师。也可以向
老师写写你的心里话。
(播放“童年”音频)
四、总结
以情景设置,引
导学生通过具体事例
的分析与交流,体验
尝试调整 心态,喜欢
每一个学科。
二.
我期待的课程
树立信心
尝试欢喜
第三课
微笑是最美的语言
一、教学目标:
1
、了解心情和人面部表情的关系,理解微笑的魅力。
2
、学习控制自己的情绪,能够关注他人,用微笑感染他人。
3
、仿编诗歌,发展幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。
二、教学准备:
1
、知识经验准备:知道一年四季中春天是花开最多、最艳的季节。
2
、物质准备:诗歌挂图一张,录音机,音带《歌声与微笑》
,难过和微笑 的
图片各一张,小镜子每人一个,绘画材料若干。
3
、环境准备:微笑展:收集空姐等微笑服务的图片,每个幼儿从家庭的相
册里选出自己家庭成员的最佳微 笑照片。
三、教学过程
:
1
、看
微笑
1
)
播 放歌曲
《歌声与微笑》
,
在歌声中幼儿参观微笑图片展,
引出课题。
师:
我们小朋友一起搜集了许多微笑的图片,
有空姐的,
有小朋友的爸爸妈妈的,还
有小朋友自己的,现在请小朋友一起去看一下这些图片好吗
?
提问:
1
)刚才小朋友们参观了微笑图片展,看了后有什么感觉
?
5
2
)
你看了这些微笑的图片心情是怎样的
?
(引导幼儿说出看了后很开心,
看
了微笑的图片心理很舒服,微笑的人很美丽。让幼儿 感知微笑的美丽和魅力)
3
)依次出示难过和微笑的图片,引 导幼儿分别说出看了图片后的感受,通
过对比让幼儿进一步感知微笑的魅力。
2
、小结:
当一个人心情不好或者难过时 就会露出痛苦的表情,
让人看了很难受,
心情
也会被感染。
当你开心高兴的时 候就会露出可爱美丽的具有魅力的微笑,
让人看
了后感觉很舒服。
所以当我们不高兴、
不开心的时候要想些高兴的事情,
让自己
高兴起来。这样,你自己快乐,你身边的人也 会和你一起开心,大家就可以和你
一起分享快乐。
2
、听
微笑
1
)师:我这里有一首赞美微笑的诗歌,小朋友想欣赏一下吗
?
师朗诵诗歌:当微笑写在睑上,脸就显得特别漂亮,好像花朵开在春天里。
当微笑藏在心底,心 里就充满了欢喜,好像春天开满的花朵。
提问:
2
)诗歌里是怎样说微笑的
?b
.微笑写在脸上像什么
? c
.微笑藏在心底像什
么
?
3
)为什么诗里 把微笑比喻成春天的花朵
?(
引导幼儿讨论:因为微笑让人感
觉很美,春天的花是一年 中最多、最艳、最美的……
3
.谈
微笑
,出示诗歌挂图,帮助幼儿理解诗歌大意。
1
)是什么让脸显得特别漂亮
?
好像什么
?
2
)是什么让心里充满欢喜
?
好像什么
?
3
)怎样把微笑留住
?
4
、引导幼儿讨论得 出结论:和身边的人友好相处,互相帮助,身边的人快
乐自己也会很开心;
每个人心里开心的时 候才会有微笑,
每个人要始终用开心的
心态去面对别人和所有的事情,那样就会把微笑永远留住 ……
5
、接龙游戏:老师提醒幼儿记住自己创编的诗句,进行诗句接龙游戏。
老师说一、
二、
四、
五行,
幼儿用自己的语言替换第三行 、
第六行进行接龙。
(
教师及时对幼儿的刨编活动给予肯定
)
6
、画
微笑
,师:小朋友们都喜欢微笑,因为微 笑能让人美丽。那么我们
微笑时是什么样子的呢
?
让我们一起来看一看吧。
1
)幼儿每人一面小镜子,引导幼儿照着镜子做出不同的表情,说说每种 表
情当时的心情,说出自己最喜欢的表情是什么
?
2
)鼓励幼儿画出自己最喜欢的微笑的表情,让幼儿进一步感受微笑的美丽
和魅力。
(老师小结: 微笑很神奇,它能让人美丽,让你的心情舒畅
,
能让身边的
人感到快乐,
也能 让一些不高兴的事情悄悄地从身边走开。
微笑这么好,
对我们
每个人来说都十分重要。
那么,
我们怎样把微笑留住呢?我们要和身边的人友好
相处,互相关心、互相帮助,这 样你开心了,你身边的人也就会更快乐。所以当
6
我们不高兴不开心的 时候要想些开心的事情调整自己,
让自己高兴起来,
让我们
用微笑面对一切,这样,你 快乐,我快乐,大家都快乐)
第四课
任性可不好
一、教学目的:
引导学生认清任性的害处,
努力塑造良好的个性,
从而使学生成为身心健康
的一代新人。
二、教学重点:
分组讨论任性的害处,使学生明确正确的做法。
三、教学方法:
以情境塑造(表演、录相)采用负告诫和正面诱导相结合的方法。
四、课前准备
:
1
录相带、幻灯片
2
挑选一名女生扮演剧中任性的小女孩丽丽,一名女生扮演妈妈,一名男生
负责旁白。
五、教学过程:
(一)
、导言
通过前面的学习,
同学们知道了个性倾向性是由需要、
动机、
兴趣等构成的,
正确的需要动机、
兴趣、
无疑对我们的成长是有利的,
但生活中也有一些错误的
倾向,需要我们在成长 中加以摒弃和克服,这节课我们就来学习《克服任性》
。
相信通过这节课的学习,
同学 们能够认清任性的害处,
养成优良的个性,
从而使
我们成为一个身心俱健的一代新人。
(二)
、新授
1.
表演:
《任性的小女孩》
旁白:这是一个星期日的上午,妈妈和女儿丽丽正在屋里交谈
妈妈:丽丽,你的功课做完了吗?
丽丽:
(自豪地)早就做完了。妈妈,你带我到姥姥家玩好吗?
妈妈:
(生气地)你这孩子怎么这么任性,妈妈不是说下午去吗,就是不行!
丽丽:
(执拗地)不行,就是不行!
(丽丽越哭越厉害)
,后来索性坐到了地
上。
旁白:瞧,这位小女孩多任性呀!大家可千万别学她那样。
(三)
、
看了同学们的表演,
你认为丽丽这是一种什么行为?
(任性的行为)
下面请同学们讨论:
7
1.
丽丽任性好不好?
2.
丽丽如果不任性的话,应该怎么办?(指几名同学回答)
3.
剧中的小妇孩非常任性,很不好;那么录相中的小男孩他做的对吗?请你
当他的心理医生,给他做一下心 理诊断。
4.
出示录相:
(内容大致是这样的:一位八九岁的男孩,跟妈妈 到百货大楼
买文具,路过玩具柜台,他看中了一支玩具手枪,非叫妈妈买,可妈妈一看,兜
里的 钱不够了,妈妈说:下次一定买,可小男孩哭着,喊着,扯着妈妈的衣角闹
着,引来了许多“观众”)
5.
指名回答老师刚才提出的问题。
剧中的小女孩和录相 中的小男孩是这样任性,
在日常生活中,
你有没有出现
过类似他们的行为呢?如果有, 你打算今后怎样做?(指名谈谈)
6.
下面请你判断这些观点是否正确,并说明理由(幻灯片出示)
(
1
)任性长期发展下去,就会使我们产生心理疾病。
()
(
2
)妈妈不让明明上学,明明非得要念书,这是任性。
()
(
3
)对于合理的要求,我们要坚持,这不是任性。
()
同学们判断的很好,同时,你们也认清了任性的害处,下面请大家讨论:
怎样才能克 服任性的缺点,
使自己成为一名天真、
活泼、
身心健康的孩子?
(请同学发表意见)
(四)
、小结:
同学们,
通过这节课的学习,
我们知道了任性是一种不好的个性品质,
任性
的孩子往往缺乏礼貌 ,不尊重家长,自己撒娇,自我中心,随意放纵,缺少克制
力,
如果不注意改掉任性的手病,< br>将来就有可能在集体中到处碰壁,
成为不受欢
迎的人。当然,如果改抻了任性的毛病,家 长,老师和同学都会很高兴
的。
第五课
轻松课间
一、教学目标:
1
、知道课间为什么要走出教室
2
、知道课间为什么要望远
3
、知道课间为什么要稍微活动
情感:
1
、喜欢课间走出教室去呼吸新鲜空气
2
、乐于在课间进行户外活动
3
、体验眼睛疲劳后望远的轻松舒畅感受
8
行为:学会健康文明的课间休息方式
二、教学重点:认识课间户外活动、望远的好处
三、教学难点:体验健康休息的身心愉悦感
四、教学准备:录像资料、多媒体课件
五、教学时间:一课时
六、教学过程:
(一)
、
谈话引入:
教师活动
学生活动
提问:小朋友们,课间十分钟你们是怎样度过 的呢?谈话:你们过得真愉快、真
有趣。
不过,
休息也要注意健康,
那么怎样 休息才利于身心健康呢?今天我们一
起来学习新的一课
--------
思考并回答听好奇,
心想:
该怎样休息呢?齐读课文。
(二)
、学习新知
提高认识
教师活动
学生活动
打开大屏幕并引导:让我们一起来看看我们的教室(人很多,又闹又吵,感 觉很
闷)提问:你觉得现在的教室怎样?师:让我们再看一段录像(教室里没人,通
风换气)< br>提问:
你觉得现在的教室怎样?那么,
下课我们应该到哪去?到外边去
干什么呢 ?(板书:呼吸新鲜空气)同时,我们走出教室,可让教室换上新鲜空
气。大家来演一演看课件:上完一 节课,学生身体疲劳示意图。问:下课后我们
应该做些什么?板书:
活动身体大家来演一演刚才 ,
大家的身体消除了疲劳,
可
是,我们还有一个部位也很疲劳,来看课件(眼睛疲劳示 意图)怎样保护好自己
的眼睛呢?
(板书望远)
体验一下望远的感受,
怎样? 谁来说说下课后我们应该
做些什么?读儿歌看大屏幕。
(三)
、
综合体验
行为指导
模拟下课时间,让学生自由活动,教师巡视并做相应指导。
(四)
、
总结
师:今天我们学习了《课间休息很重要》这课,你有什么收获?
希望大家今后都能健 康文明地休息,
保护身体、
珍惜时间,
做健康向上的好少年。
第六课
专心就能找到
一、教学目的:
1、
通过轻松的游戏活动及生动的多媒体课件,
让学生亲身体验,
自己感悟,
感受集中注意力的重要性,对学生进行适当的注意力的训练。
2
、在游戏式的轻松 氛围中,调节舒缓学习生活带来的紧张情绪,达到调节
心情,放松心灵的目的。
3
、懂得在学习和生活中都要专心才能把事情做得更好,并学着去做。
9
二、教学重点与难点:
1
、重点:认识集中注意力的重要性。
2
、
难点:
懂得在学习和生活中都要专心才能把事情做得更好,
并学着去做。
三、教学形式
:
(一)
班级游戏活动。
(二)
看故事。
(三)
讲述与讨论。
四、教学准备:
(一)
教师事先了解班级 的上课情况,
找上课注意力分散的同学座谈、
个别
交流了解原因。
(二)
、准备好故事录像和课件。
(三)准备好各个游戏的工具和材料。
(三)上课前老师组织学生把课桌排成弧形摆放。
五、教学过程:
(一)
、课前活动:
播放音乐课上学过的儿歌,
在活泼熟悉的儿歌声里,
学生自由或唱或跳。
(创设轻松活泼的气氛,放松身心,使学生在自由愉快的情绪中进入活动)
(二)
、活动体验
(
1
)导入:拉拉钩,我们都是好朋友 ,今天我们一起来练练注意力好吗?
(板书课题)大家想玩游戏吗?
(以富有童趣的 语言,
把教师放在学生好朋友的位置上,
消除学生的紧张心
理,在没有任何心理压力的 情绪中进入活动,有利于下面的沟通和交流)
(
2
)反口令
1
、说明游戏规则:注意听口令,做相反的动作,做错的同学不能继续参加
比赛。
(
以简单的注意力和反应力游戏活跃学生
,
激发学生的学习兴趣。
)
2
、全班学生活动
3
、小组比赛(一生当裁判,老师参加比赛)
4
、师生畅谈感受, 根据学生回答,适当板书有关集中注意力的词语,如专
心,走神,认真等。
(
3
)玩一玩
1
、聪明豆乐园。
(请同学们从混 合在一起的红豆、绿豆和黄豆中找出红豆,
放在容器中,在同一时间内看看哪个小组找出的红豆最多。< br>)
2
、摩术游戏。
(老师用布盖住一些物品,接着揭开布,
让同学们集中注意力
看
15
秒钟后,再用布把物品说出来,看谁说得最多最准。
)
10
3
、对比游戏。
一边 听着眼保健操的音乐,
一边做眼保健操;
一边默默地背诵课文,
一边做
眼保健 操。体验两种不同感受,说说两种不同效果。
(让学生在活动、
游戏中不知不觉地体 验注意力的重要性,
从而初步懂得在
做事的时候要集中注意力,专心做事才能做得更好。
)
(三)
、感悟迁移
(
1
)看故事
1
、
“下面我们轻松轻松,一起走进动画城里看一个有趣的故事。
”
2
、师生观看录像《小猫钓鱼》
。
3
、
“哎呀, 小猫怎么钓不到鱼啊?”
(学生自由谈感受,教师根据学生发言
适当板书,如三心二意,贪玩等 )
(
2
)联系实际
1
、说说平时做什么事情需要集中注意力的?
(结合生活实际,
加 以延伸,
深化对集中注意力的切身体验,
切实指导学生
的生活)
2
、老师总结四、结束活动
在舒缓熟悉的儿歌声中结束活动
(以活泼的歌声开头,
以舒缓的歌声结束,
至始至终,
学生处在愉快的身心
体验中
)
第七课
学会说“不”
【教学目标】
(
1
)通过活动, 使学生明白在维护良好的人际关系中,我们有权利说
“
不
”
,认
识说
“
不
”
是表达自信、表示尊重的合理方式。
(
2
)学会拒绝的技巧,活动中掌握说
“
不
”
的技巧,学会说
“
不
”
。
【教学设想】
本节课我采用引导的方法 以多例情境,让学生归纳出拒绝的方法和技巧,
并在课堂之中加以运用,让学生在体会中理解运用知识。
【教学过程】
活动环节一:敢于说不——沙沙的故事
有的同学说好朋友就是与自己常在一起玩的人。
“是经常在一起,保持高度
一致是要一起上街, 一起回家,一起做作业,一起玩,一起笑,一起哭……无论
何时何事,都要保持高度一致。
”其 实,在与同学、朋友相处时,对于他们不正
确的观点、要求、行为等,我们应该果断拒绝。
< br>下面我们来看沙沙的故事。
请同学们通过声音、
语调、
表情的变化来进行表演,
同学们在观看表演的同时,
想一想,
哪一种处理方式是我们常用的?哪一种< br>
11
是你们认为比较好的?为什么?
引导学生边看边思考:这两位同学各有怎样的心理感受呢?
(学生在角色扮演中,< br>有的同学体会到了沙沙碍于情面,
不敢拒绝朋友的无奈与
苦恼的心境,有的同学分析了王 冬只顾自己开心是自私的表现。)
在这个过程中,及时地肯定学生的回答,明确:同学们分析 的很有道理!我
们在与同学交往时是应该学会说“不”的!
那么,
如何才能做到既不损 害朋友情
谊又不违背自己的原则呢?
师小结:有些时候,面对朋友的要求,我们本想 拒绝,心里很不乐意,但却
点了头,碍于一时的情面,却给自己留下了长久的不快。因此,在同学、朋友 相
处时,对于他们不正确的观点、要求、行为等,我们应该断然拒绝,也就是说,
我们要学会说
不
。
活动环节二:善于说不——情景设置,角色扮演
拒绝是一门学问,学会拒绝别人是我们处理好人际关系的一种重要技能。
小
A
:唉!今天的事情真多,明天要检查课文背诵,我还没有背过呢,这是
语文;数学
1 53
页还有三道题没做,昨天的错题还有一道没有弄明白;英语还
是老样子,要记单词要背课文
……
最惨的是今天我妈出差,我还得自个儿做饭,
就别指望晚上有多少时间做作业了。 不行!今天中午我得多做点作业。
这时,小
B
走过来对小
A
说:嗨!走,陪我一起买本书。
请同学们设想一下后续发展。如果你是小
A
,你会如何选择?会对小
B
怎
么说?为什么?
首先,让学生在小组内交流,然后模拟情境。
,在学生 的排练中,肯定有各
种各样的方法,
也不乏一样的方法,
因此在学生讨论排练的过程中 ,
教师有针对
性的巡视各个小组,知道他们用四种不同的方法拒绝。
在学生回答之后,教师进行归纳总结,分析补充,得出四种后续发展:
①
不顾后果地迁就朋友或同学;
小
A
很为难,
看看正做的作 业,
又看看小
B
,
迟疑了几秒钟,
最后还是说:
嗯
……
嗯
……
那好吧
……
不顾后果地迁就,过分地考虑他人的需要,
压抑或违背了自己的需要,
失去了自
己的独立性。做法不 妥。
②粗暴地拒绝就态度而言;
小
A
:买什么书,不去
,
没兴趣!你没看见我现正很忙吗
?(
粗暴地,声音很大
)
小
B
:嚷什么嘛!不去就不去嘛!
(
语气愤怒地
)
说完后转身离去。
粗暴地拒绝,不在乎别人的感受,以自我为中心,刺伤同学,伤 害友谊。不会有
好人缘。
③没有解释的拒绝;
小
A:不去!
”(
以一种较为平和的口气,然后接着看书。
)
小
B
:很委屈很不情愿地走了!
没有解释地拒绝,让同学伤透脑筋 ,会生疑,容易导致不必要的误会。不利于人
际关系的良好发展。
④委婉而得体地拒绝。
小
A
:对不起,我还有事,老师布置的作业 我要在中午做完,今晚上我还要回去
做饭,我妈出差了。你自个儿去,好吗?
小B
:哦,那么你赶快做作业吧,我自个儿去。
(
平静地离开
)
委婉而得体地拒绝:大方有礼,相互理解,有独立型,又有合作性。是最具艺术
12
性的拒绝方式。
活动环节三:恰当地拒绝他人的技巧
1
、我们一起来总结一下,什么时候该说“不”?
(1)
手头的事比别人约你去做的事更重要时。
(2)
别人所要求的事确实是自己不愿的。
(3)
明显判断不好的事。
2
、应该怎样说“不”,说“不”的技巧有哪些?
(
1
)
.
先倾听,再说“不”
;
(
2
)
.
以和蔼的态度说“不”
;
(
3
)
.
以明确的事实坚定地说“不”
;
(
4
)
.
说“不”时,不要伤害对方的自尊心。
拒绝他人的技巧:
(
1
)拒绝时,让对方明白拒绝是
“< br>对事不对人
”
,虽然拒绝了此事,,但是要明
确表示双方的友谊是不受影响的。
(
2
)明确的陈述拒绝的原则和理由,以求得对方的理解和体谅。
(
3
)用真心诚意的态度、言辞,去说服、打动对方。
(
4
)找出替代的方法。拒绝别人,他人一般会产生不快与愤怒,甚至消极的情
绪。
但你 可以找出一些切实可行的方法来替代别人要求你做的不合理事情,
以缓
和情绪。
在生活中,你有没有遇到过类似的难以拒绝的事情呢?说出来给大家听听,
或许我们能够帮帮你!< br>
生活中的例子:
1
、朋友让你去为他出气、打架?
2
、自习课,有人找你说话。
3
、同学借你的功课抄
< br>小甲数学不好,
平常不学习,
又爱玩游戏,
今天,
他找到自己的好朋友 小丁,
说:
“嘿,作业借我抄抄,我不会做,回头请你吃饭,要不然作业没写完我爸爸
会打我的。”
将全班分成几个小组
,4-6
人一组
.
讨论问题
:
(
1
)如果你是小丁
,
你会怎么做
?
(
小丁有些犹豫,但是最后还是说:
“
我替你一次,也不能替你一辈子,不能替你
考试呀 !到头来,你还得挨训。到不如你先做,错了我帮你。另外,我再找点资
料给你看,这样好吗?
”)
只要拒绝是真诚的
,
合理的
,
讲究方法的
,
就会得到别人的理解和尊敬
,
并不因
拒绝了别人而失去了友谊
.
(
四
)
辅导结语
:
不论 是多么好的朋友,只要是两个人,就有想法不一致的时候,就有一些时
候各人有各人的事情。
同 学们想一想,
如果一个人能完成的事,
却要两个人来一
起做,对我们的时间是不是一种 浪费?因此,该拒绝的时候一定不要勉强自己。
其次,我们要多站在朋友的角度为朋友着想。有一颗宽容 的心,理解的心,如果
朋友有比自己的事更重要的事,那么,我们应该尽力帮助。
教师寄语:
经常相处的人不一定就是朋友,
而相距万里的也不一定就不是朋友。
朋友之
13
间重要的是心与心的相通,
而不在乎是否有求必应,
更不在 乎是否形影不离,
让
我们高呼:理解万岁!
第八课
遇到困难要求助
【活动设计】
当代一 部分中国孩子,
由于一直是在大人们的精心呵护下生活的,
家庭的溺
爱使不少孩子自小 养成了非常严重的依赖心理。
日常生活中、
学习中稍稍遇到一
点困难,
首先想 到的不是依靠自己的办法克服困难,
而是求助于别人。
长此以往,
降低了孩子的生活适 应能力,
弱化了孩子的心理素质,
对孩子将来的生活、
事业
是极其不利的。< br>
【辅导目的】
⒈懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法,
不要 慌、
不要怕,
因为这样
是解决不了问题的。
⒉懂得实在没有办法时,再请求别人帮助。
【辅导方式】
⒈讲述与讨论
⒉情景体验
【辅导准备】
⒈了解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。
⒉编一首与本课主题有关的儿歌。
【辅导时间】
1
课时
【辅导步骤】
一、谈话引入课题
⒈谈话:
同学们,
我们的生活是美好的,
不过有时也会 碰上这样或那样的困
难,请你们看大屏幕,你遇到过这样的困难吗
?
图一:一男孩上学过马路时面对车流,急得满脸通红,手足无措。
图二:放学后,下大雨,一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。
图三:一个男孩子要写课堂作业时,发现铅笔头是断的,他只有一支笔,这
下写不成作业了,他很急,不知如何是好。
(
教师请学生讲图意,强调图上这些小朋友都遇上了困难。
)
⒉问:
你们遇到这样的困难吗
?
如果没有,
那么你们平时 遇到过什么困难呢
?
板书课题:“遇到困难”几个字,
(
鼓励学生大胆说,实 事求是地说。
)
二、出示情境
14
⒈介绍新朋友柯南
同学们,
老师给你们介绍一个新朋友,
这个小朋友的名字叫柯南 ,
也在星湖
小学读一年级。
(
大屏幕显示动画:柯南一边招手一边向同学们问 好,请学们也
向新朋友问好。
)
他最近遇上了一些困难,请同学们看大屏幕。
⒉出示情境,老师讲解情境
情境一:柯南一天下午放学后自己回家,由于对路不熟,所以迷路了,并且
越走越远,
他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路,
看到天已经黑了,
就蹲在路边大哭起来。< br>
⑴教师讲述:柯南想回家可是又不懂得走哪条路,他是不是遇 上困难了
?
你
们看他哭得多伤心啊。你们说说他当时的心理会是怎样的
?(< br>相机板书——反应:
心慌、紧张、害怕
)
⑵讨论办法。
(
四人小组讨论
)
①柯南的眼泪能带他回家吗
?
柯南的哭声能解决困难吗
?
如果是你的话,你首
先要怎么样
?(
冷静、沉着
)
②板书课题:“怎么办
?
”讨论办法。相机板书:积极想办法。
③指名讲述办法,相机提问:如果遇到陌生人你能随便跟他走吗
?
④教师归纳办法。
⑶小结:我们遇到了困难,有时会心慌、紧张,甚至害怕,这是正常的生理
反应,但我们应该明白:心 慌、紧张、害怕不能使我们解决困难,甚至还可能使
事情更糟。
所以我们首先要让自己冷静下来 ,
积极想办法解决。
能自己解决困难
的孩子是个勇敢的孩子。我们平时遇到困难的时候 ,有谁能自己想办法解决的,
如果有的话,等一会儿告诉老师,好吗
?
三、讨论情境二、三。
情境二:柯南在操场上跑步,一不小心跌伤了膝盖,他坐在地上哭了很久。
提问:
①他为什么哭
?(
害怕疼痛
)
②眼泪能让他血止住吗
?
笑声可以使他的伤口变好吗
?
③应该怎么办
?(
引导学生说出先要镇定、冷静,然后想办法。
)
情境三:
在课堂上,
该写作业时,
柯南发现 没有带笔来,
急得哭了起来。
(
引
导学生说出先要镇定、冷静,然后想办法。
)
四、独立解决问题
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伊斯兰堡-
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