压强对化学平衡的影响(教案)

2021年1月22日发(作者：滕文金)
压强对化学平衡的影响

化学化工学院


2011
级师范


222
成文婵

学习需求分析
：




以化学平衡的概念及影响 其的因素（浓度、温度）为知识的基点，进一步学
习压强如何影响化学平衡，
而与前
2
个因素不一样的是压强只对于特定的化学平
衡才适用。
这对完善影响化学平衡的因素有 着重要的作用，
而且这个因素在工业
生产上也占着重要的地位。
化学来源于生活也服务 于生活，
利用生活中的常见的
现象进行可的讲授，既增加的学生学习的兴趣也提高了学生的理解 能力。

对于教材，它选自选修四化学反应原理

第二章第三节

第二小节，既是对前
面所学习的内容的一个升华与补充，
也联系这必修
2

第二章第三节的化学反应
的快慢与限度，
两者之前相互补充相互联系，让知识间的结构更加完整，
而且也
指导着后期弱电解质的电离平衡的影响因素的学习。不仅如此，
它更加影响着学
生整个高中的化学反应的学习，
学好化学反应影响因素 对化学学习有着重要的作
用。
在教材中对于压强对化学平衡的影响描述的很少，
但是它 确实一个比较重要
的知识点，
所以在教学设计时，
我利用生活中常见的现象为例子进行 详细讲解压
强是如何影响化学平衡
（必须强调的是由于固态或液态的物质参加的化学平衡受压强的影响很小，所以压强只对适用气体参加的化学平衡）
，进一步导出著名的
列夏特列原 理，
它也是作为当外界条件改变时，
判断平衡移动的依据。
做相应的
课堂练习 检查学生的理解状况。


学情分析：

知识层面
：
学生已经学习了可逆反应和化学平衡的基本定义，对化学平衡
概念及特征初步的认识，但不能正确判断 外界条件改变将怎么样影响化学平衡
（根据奥苏贝尔的同化理论，
在学习新课时要适当复习旧知 识，
让学生在新旧知
识间产生一定的联系，
构建有意义的学习）
，
且 对化学平衡的知识容易出现遗忘，
所以在讲授新知识前应先回顾旧知识。

能力层面< br>：
高中阶段学生的思维发展处于形式运算阶段，计算能力、逻辑
推理能力、分析归纳能力 较强，能够根据问题、材料进行分析推理，只要在老师
的引导下对问题一步步剖析能够增强学生的思维发 散与积极思考。

情感层面
：
高中生的求知欲较强，喜欢挑战，在课堂上应采 用学生广泛积
极参与的讨论法，
设置层层问题以充分调动学生的积极性。
以常见的生活 例子入
手吸引其学习兴趣。



教学目标：

1.

知识与技能
：


a.
由二氧化碳的溶解平衡导出所学过的化学平衡，复习化学平




衡的概念及
特征，而本节课也与化学平衡息息相关。

b.
由压强这 个因素的特殊性（对固液参加的化学平衡的影响很小）知道压强对化
学平衡的影响只适用于有气体参加的 化学平衡。

2.

过程与方法
：

a.

通过可乐中存在的二氧化碳的溶解平衡慢慢导出勒夏特列原理，理解其内涵

b.

学会利用勒夏特列原理分析压强对化学平衡的影响。

3.
情感态度与价值观
：

培养尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的认识观点。


教学重点：
压强怎样影响化学平衡。

教学难点
：
勒夏特列原理的内涵和平衡移动的原理分析。

教学方法：
讲授法、问答法、讨论法、练习法等

教具：
可乐、教材、多媒体课件

课时安排
：
1
课时


教学流程图：

导入

以可乐很常见的现象导入，
引出其中存在二氧
化碳的溶解平衡 ，也属于化学平衡

复习化学
平衡的
概念及其特征

特征：逆、等、动、定、变

有特征中的“变“字入手分析可乐中存在的化学平衡的变
二
氧
化
碳
的
溶
解
平
打开瓶盖时， 根据现象判断平衡移动的方向，
进而分析由最初条件的改变导致最后平衡移动
由可乐的制作过程 分析最初的压强增大导出平衡
移动的最终结果

类比分析比较
2
个条
件的改变得到的相应
得出勒夏特列原理（对于压强的，只适用于有气
体参加的化学平衡 ）

课堂练习（检验学生的掌握程度）

结合之前所学的另外
2个影响化学平衡的
因素，
3
者之间比较，
归纳总结

总结：使用所有外界条件改变的勒夏特列原理

课后练习