回家作业人教版一年级上册影子课文

2021年1月22日发(作者：双性恋英文)

人教版一年级上册《影子》课文

人教版一年级上册《影子》本篇课文以简洁、生动、形

象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切

上口，活泼俏皮。下面是小编分享的人教版一年级上册《影

子》课文，欢迎大家阅读！


《影子》课文

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影子

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影子在前，影子在后，

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o ,

影子常常跟着我，

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。

就像一条小黑狗。

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，

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，

影子在左，影子在右，

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影子常常陪着我，

第

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页


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。

它是我的好朋友。

生字
:
影前后常跟着

黑狗它朋友

《影子》教学杂谈

〖开放教学空间，提供自主探究的机会〗

语文的教育资
源丰富，与生活联系密切，是一门综合性

很强的学科。同时
语文教学可以突破教材的限制，不再禁锢

于课堂

,
可将学生
引向课外

,
引向生活

,
引向自然。

如在上《影子》一课时，我将课堂放在了空旷的操场
上。

上课的环境临时改变是学生所没有预料到的。新奇感首
先激

发了学生学习的主动性。随后，我让学生观察自己的影
子，

说说影子、物体与太阳三者之间的位置关系，以培养学
生注

意观察生活的好习惯。在教学过程中我发现通过开放式
的教

学，让学生进行实践体验，学生不仅深刻理解了字面意
思，

而且还能举一反三，进行自主探究，学习热情非常高
涨，真

正做到了学有所获。

整节课，

教师教得轻松，

学
生学得轻松

所以我觉得新课程的语文应该拓宽教学空间，让
更多的学生

参与自主探究的行列之中。

〖展开想象的羽翼〗

想象实际上就是通过探究来实现的，探究不是象科学家

那样探究深层次的、尖端的问题，而是学生探究自己身边感

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兴趣的现象。探究学习是学生从未知到已知的自主探究的过

程。探究不仅是追求一个结论，它更是一种经历，包括经历

挫折与失败。要让学生亲身体验，感知学习与认知的过程。

在教学《影子》一课时，上午课间操结束以后，让学生们随

意以自己喜欢的姿势站好。老师问学生看到了什么

?
孩子们

回答他们看到了影子，我问他们影子是什么样的

?
它在你身

体的哪一侧

?
有的同学可能只回答出一种，说影子在右，这

时我及时鼓励，“你真行，那你还有什么发现吗

?
”再让孩

子们中午、下午不同时间、不同地点自己去寻找答案。在探

究的过程中，增长知识。

〖实验体验〗

近代教育家陶行知先生非常推崇“教学做
合一”，他说

“做是学的中心，也是教的中心。”语文教学中依据内容的

需要，通过做实验，

引导学生在实验中观察、

在实验中发
现、

在实验中感悟，能够有效克服学生体验途径相对贫乏的
弊端，

增加学生体验的途径，丰富学生的生活阅历，提高学
生的感

性认识，从而把学问性知识转化为体验性知识，促进
学生对

课文形象而生动的理解。

影子虽然是学生生活中经常见到的一种现象，但影子的

产生、影子长短的变化、影子与物体之间位置的变动，对于

一年级学生来说认识是模糊的。

因此，教学《影子》

一课
时，

我组织学生做一个找影子的小实验：学习小组一人用手
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