trap是什么意思人教统编版一年级上册语文导学案(表格式) 影 子

2021年1月22日发(作者：potus)
荷花》是
一篇写
景抒情
的文章
。写了
“我”
在公园
的荷花
池边观
赏荷花
，被如
诗如画
的美景
陶醉而< br>浮想联
翩，赞
美了荷
花以及
大自然
的美。
作者叶圣陶因
景入情
，以情
观景，
情景交
融，不
仅写出
了荷花
的丰姿
，而且
写出了
荷花的
神韵，
使读者
既赏心
悦目，
又有身
临其境
的感觉
。
它的语言
文字 美
，描写
的景物
美，产
生的意
境也美
。因此
，我把
本课的
教学目
标定位
在：有
感情的
朗读课
文，通< br>过感情
朗读以
及对语
言文字
的体悟
，激发
学生喜爱荷花
热爱大
自然的
情感。
同时完
成写一
种植物
的教学
任务。
随文识
字。为
了让学
生能正
确读好
句子，
先学习
生字以
扫
除在朗读
时可能
遇到的
障碍 。
这样的
生字教
学设计
既能提
高识字
效率，
又能避
免由于
识字教
学的介
入而中
断的学
生与作
者之间< br>的情感
交流。
小学一年级语文导学案

主备人









课

题


5.
影

子






课

时

1
课时

教学思路


（纠错栏）

学习目标：


1
、我能认识本课的
11
个生字。会写“飞、马、鸟”三个生字。

2
、我能根据自己的体验正确、
流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。
3
、我能弄懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

学习重点 ：
我能懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。初步感知最基本
的语文学习方法。

知识链接：

乐广有一位亲密的朋友，分别很久不见再来，乐广问朋友不来的原因 时，
友人回答说：“前些日子来你家做客，承蒙你给我酒喝，正端起酒杯要喝酒
的时候，看见杯 中有一条蛇，心里十分厌恶它，喝了那杯酒后，就身得重
病。”当时，河南听事堂的墙壁上挂着一张角弓 ，用漆在弓上画了蛇。乐广
心想杯中的蛇就是角弓的影子了。他在原来的地方再次请那位朋友饮酒。对朋友说道：“你在今天的杯中还能看到蛇吗？”朋友回答说：“所看到的跟
上次一样。”乐广就向 他说明了原因，客人心情突然开朗，疑团突然解开，
久治不愈的老毛病顿时治好了。

预习任务：

1
、积累一些好词佳句。

朗读体会
。本文
语言优
美，在
阅读教
学时我
引导学
生以读
为 本，
在熟读
的基础
上，引
导学生
感悟、
积累文
本语 言
。如：
教学第
二小节
时，抓
住这节
中的一
些精言
妙语—
描写荷
叶多、
荷花各
种形态
的句子
，让学< br>生有滋
有味地
进行诵
读，引
导学生
细细品
味荷花的各种
美姿，
感受荷
花
的美，体
会作者
的情，
在学生
有所感
悟的基
础上读
好这部
分课文
，熟读
成 诵，
达到语
言积累
的目的
，在赏
读中培
养审美
语感 。
同时迁
移到写
一种植
物的方
法上来
。借助
媒体。
为了更
好的使
学生与
文本、
作者交
流，感
受荷花< br>的婀娜
多姿，
体会作
者对荷
花的喜
爱之情
。教学时我借
助
媒体，创
设了一
个学生
与作者
一起“
看荷花
、赏荷
花、想
荷花”
的情景
，让学
生和作
者 站在
同一角
度上，
从而更
好的达
到情感
上的共
鸣。 例
如：课
文第二
段中三
种荷花
的样子
。教学
不足。
学生发
挥想象
的余地
不多，
可能受
到媒体
和同学< br>回答的
影响，
在作业
时有点
千篇一
律。