高中化学《化学反应的快慢和限度》优质课教学设计、教案

2021年1月22日发(作者：吉底俱)
化学反应速率和限度

壱、

教学目标

知识和技能


掌握可逆反应和化学平衡的概念和特征；学会判断可逆反应是否达到化
学平衡

过程和方法

培养学生由现象到本质的归纳总结能力；将抽象数据转化为更加直观形

象的图像的能力；培养学生分析处理数据的能力和自主合作探究的能力；

培养学生“ 宏观辨识和微观分析、变化观念和平衡思想”的化学学科素养
情感态度和价值观

与生活生产实际相结合，激发学生对自然科学的热爱和强烈的社会责任

感。


弐、

教学重难点

化学平衡的特征；化学平衡的判断

参、

教法和学法

教法：
讲授法，启发引导，讨论法，练习法，

学法：
自主学习，合作探究，观察分析，讨论法，归纳总结，练习法

四、

教学过程

课前已经让学生根据学案提前进行了预习。

（壱）

可逆反应

复习上节课所学习的化学反应速率及其影响因素，其中本节课会
用 到“反应物的浓度越大速率越大”这一知识点。然后引导学生一

起回想在必修一中学过的特殊反应：


该反应在加热和加催化剂的

条件下，两个反应方向都可以进行，反应物不能完全转化为产物，

体系中总是既有反 应物又有生成物。由该反应的特点让学生自主归
纳出这一类特殊反应——可逆反应的概念（在相同条件下 既可以向
正反应方向进行同时又可以向逆反应方向进行的反应）和特征

（双向，双同 ，共存）。然后给出化学反应：氢气和氧气点燃条件
下生成水，水电解又生成氢气和氧气，让学生判断两 者是不是可
逆反应，以加强学生对可逆反应的认识。

（弐）

化学平衡

提出问题：可逆反应既然如此特殊那么可逆反应到底是如何进行
的 呢？给出如下表格让学生进行分析数据得出结论。






学生经分析后发现：反应物
SO2
和
O2
的浓度最初最大，

然后不
断减小，最后保持不变。
SO3
的浓度刚开始为零，然后逐渐增大，

50 min
开始保持不变。通过对 数据的分析，学生将抽象的数据转化
为直观形象的图像如下所示：




然后引导学生分析该图像发现，在整个反应体系中一直都有反应
物和生成物，这体现 了可逆反应“共存”的特点。此外，从
50min
开始，各物质浓度保持不变。

提出问题：可逆反应中正反应速率和逆反应速率又是如何变化的
呢？

学生利用上节课所学内容进行讨论后，得出了如下变化图像：



学生通过分析图像发现，从
50min
开始，
V
正＝
V
逆
≠
0
，得出

结论：从
50min
开始各物质浓度不变的原因正是由于

V
正＝
V
逆，