肥沃的近义词-依稀的意思
化学反应速率和限度
壱、
教学目标
知识和技能
掌握可逆反应和化学平衡的概念和特征;学会判断可逆反应是否达到化
学平衡
过程和方法
培养学生由现象到本质的归纳总结能力;将抽象数据转化为更加直观形
象的图像的能力;培养学生分析处理数据的能力和自主合作探究的能力;
培养学生“ 宏观辨识和微观分析、变化观念和平衡思想”的化学学科素养
情感态度和价值观
与生活生产实际相结合,激发学生对自然科学的热爱和强烈的社会责任
感。
弐、
教学重难点
化学平衡的特征;化学平衡的判断
参、
教法和学法
教法:
讲授法,启发引导,讨论法,练习法,
学法:
自主学习,合作探究,观察分析,讨论法,归纳总结,练习法
四、
教学过程
课前已经让学生根据学案提前进行了预习。
(壱)
可逆反应
复习上节课所学习的化学反应速率及其影响因素,其中本节课会
用 到“反应物的浓度越大速率越大”这一知识点。然后引导学生一
起回想在必修一中学过的特殊反应:
该反应在加热和加催化剂的
条件下,两个反应方向都可以进行,反应物不能完全转化为产物,
体系中总是既有反 应物又有生成物。由该反应的特点让学生自主归
纳出这一类特殊反应——可逆反应的概念(在相同条件下 既可以向
正反应方向进行同时又可以向逆反应方向进行的反应)和特征
(双向,双同 ,共存)。然后给出化学反应:氢气和氧气点燃条件
下生成水,水电解又生成氢气和氧气,让学生判断两 者是不是可
逆反应,以加强学生对可逆反应的认识。
(弐)
化学平衡
提出问题:可逆反应既然如此特殊那么可逆反应到底是如何进行
的 呢?给出如下表格让学生进行分析数据得出结论。
学生经分析后发现:反应物
SO2
和
O2
的浓度最初最大,
然后不
断减小,最后保持不变。
SO3
的浓度刚开始为零,然后逐渐增大,
50 min
开始保持不变。通过对 数据的分析,学生将抽象的数据转化
为直观形象的图像如下所示:
然后引导学生分析该图像发现,在整个反应体系中一直都有反应
物和生成物,这体现 了可逆反应“共存”的特点。此外,从
50min
开始,各物质浓度保持不变。
提出问题:可逆反应中正反应速率和逆反应速率又是如何变化的
呢?
学生利用上节课所学内容进行讨论后,得出了如下变化图像:
学生通过分析图像发现,从
50min
开始,
V
正=
V
逆
≠
0
,得出
结论:从
50min
开始各物质浓度不变的原因正是由于
V
正=
V
逆,
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本文更新与2021-01-22 04:10,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/548072.html