otoscope人教版小学一年级教案《影子》教学案例及反思

2021年1月22日发(作者：glee)
《影子》教学案例及反思

湖北省荆州市沙市区实验小学

闫红英

【教材简析】




《影子》 是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文第一册第九课。
本课以简洁、生动、形象的语言，向 孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不
离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗，既琅琅上 口，又活泼有趣，
适合多种方式的学习。


【多元智能教学设想】




１、课程名称：影子




２、课程目标：学生通过八种 智能模式学习课文，了解熟悉课文内容，认识
影子的自然想象，激发学生对大自然的向往和爱科学的情感 。




３、对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑< br>-
数学、音乐、身体
-
运动等方式展示自己对课文的理解或对大自然的热爱。< br>



４、学习资源：有关影子活动挂图的相关视频、音乐磁带《找朋友》等。






学生课前必要的准备知识：学会几种手影，如有可能观看皮影戏，了解
其中奥秘。


【学习活动及评价方式】




１、语文活动：阅读、理解课文，弄明白影子存在的道理。




２、逻辑
-
数学：测量有太阳和没有太阳时候的温度，并感受有太阳和没有太
阳的温度差异。




３、视觉
-
空间：用水彩 等颜料笔描绘手影的造型，加上自己的想象，涂上颜
色画一幅画。




４、身体
-
空间：建立光、物体、影子三者之间的空间关系。




５、音乐：引导学生根据《找朋友》的节奏和旋律变换不同的方向找自 己的
影子，在音乐中感受影子的可爱。




６、人际关 系：小组合作学习、交流。情境再现找影子的活动场面，弄明白
其中的原因，提出不懂的问题。




７、内省：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，对比自 己，
了解自己原来的认识有那些不合理，不断提醒自己。




８、自然观察：观察同学做手影，说出它像什么，可模仿做，也可再创意。




９、评价方式：评出“小画家”、“朗读大王”。


【多元智能教学过程】


一、导语入题

（感受阳光，谈发现，趣味揭题）




师：
同 学们，
你们看，
今天的阳光多灿烂啊！
你们想感受一下太阳的光芒吗？

那好，我们现在就出去感受阳光，说说你的发现好吗？（生到户外自由活动）




生：太阳光很刺眼，外出时要戴眼镜保护眼睛。




生：太阳底下很热，阴凉地里很凉快。




生：我发现太阳底下有影子，我走到哪儿，影子就跟到哪儿。




（出示课题：影子）




生：我还发现，我身体的左侧 对着太阳的时候，影子在我的右边，身体的右
侧对着太阳的时候，影子就在我的左边。




生：影子是黑黑的，我用脚总是踩不到它。我做不同的形状，它就变成 什么
形状，真好玩。




生：老师，这就跟奶奶教我做的手影差不多，老师，我会做手影。




师：真了不起！你来做给我们看看好吗？




（音乐响起，其他学生在下面轻松地、也很有兴趣地做着）


二、学习课文




１、初读课文，整体感知课文内容，识记生字。








师：让我们来一起读读课文。（老师范读课文，学生轻声跟读课文，配
上自己喜欢的动作。看谁最先记住课文。）






师：
好，
这么快就把课文记住了，
真聪明！
看课文中的生 字你都认识吗？
请和小伙伴们合作识记字形。






生：两个“月”字加在一起就是朋友的“朋”。








生：我认识“很”，只要把双人旁改成足字旁就变成了“跟 ”，而且，
跟着别人是要用脚走的，所以是足字旁。






生：“爱”字去掉上半部分就成了“友”字。






生：妈妈告诉我，一般动物的名称都有反犬旁，反犬旁加上句号的“句 ”
就构成了“狗”。






生：< br>“常”
和
“党”
的区别就是下面不一样，
一个是
“巾”
，
一个是
“儿”
；
“看”和“着”也非常相似，“着”比“看”字多两点， 注意，写“着”的时候
第三笔横。







生：景色的“景”加上三撇就是影子的“影”。那三撇就像物体投下的
影子。






生：我会用方位记“前、后”两个字，我的前面是老师，我的后面是同
学。






生：黑就是默写的“默”去掉右边的狗，再把下面的提改成横就可以了。






师：你们真了不起，会运用各种方法记忆字体，这些方法很有创意，我
想，只要能把字记住，用什么方法都行。




２、学习课文，感悟影子的奇特魅力。






师：对这篇课文你有什么不明白的地方吗？