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我回来了英文最新-初二英语备课组教学分析会总结成绩 精品

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-22 04:45
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ben-

2021年1月22日发(作者:burning是什么意思)


初二英语备课组教学分析会总结

成绩

感谢 学校给我们备课组这个机会,
在这里向大家介绍我们的一些经验。
我们
上学期期末的区 排名是平均分第
4
,及格率第
6
,优秀率第
4
。区里进修时 得知,
我们的平均分和优秀率仅排在
12
中初中一部,
2
中、
8
中之后,超过了
12
中初
中二部,也就草桥分校,也超过了
10
中。我们备课组取得的成绩可以说是令人
满意的。

回顾初一以来我们组的成 绩,
初一第一学期期末平均分、
及格率、
优秀率的
区排名是
6

10

6
。初一第二学期期末区排名是
5

9

4
。初二第一学期期末的
区排名是
4

6

4
。可以看出,在初二这个分化阶段我们的成绩不但没有大的滑
坡,而且还有所上 升。我们的特点是各班间差别不大,都能达到学校订的目标。
有些普通班甚至达到了实验班的目标。两个 体育班的成绩也接近目标。其中
4
班的平均分、
及格率基本达标。
6
班的优秀率第
9

正是因为没有特别拉分的班,
班级间差距小,才使得我们组 取得了优异的成绩。

备课组统一认识

进入初二以来,
我们备课组 统一认识。
决心继续保持初一时的成果。
坚决避
免在初二这个分化阶段成绩的下滑。< br>不放弃任何一个学生,
让每个学生得到更优
的发展。
我们针对初二学生的特点,
注意与学生的情感沟通。
注意培养学生的学
习兴趣,
并对学生进行学法指导。
我们备课组是一个老中青相结合的组。
陈春平
老师患有糖尿病,身体不好,但总是早来 晚走,工作兢兢业业。她虽然有着
20
多年的教龄,
经验丰富,
但却是组里备 课最认真的一位老师,
是我们全组的表率。
在备课上她经常为我们提供帮助和建议。
对 组里工作出谋划策。
期末考试陈老师
所教的班的成绩超过了一个实验班。
为年级整体成 绩的提升做出了贡献。
刘宇老
师教体育班,学生学习习惯差,基础差。但她从不指责学生,对学 生总是充满爱
心和耐心。她不厌其烦,与学生、家长沟通,经常打电话向家长了解学生情况,
付 出了大量心血。
教学上不放弃任何一个学生,
注意分层教学,
课下注意个别辅
导。
6
班期末考试优秀率达到了第
9
,这样的成绩真是来之不易。

提高优秀率方法一——研究(中考说明、题型、发展方向)





今天学校主要要求我们谈一下关于提高优秀率的问题。
提高优秀率一直是学
校对我们的要求,只依靠两周一次的
45
分钟提优是根本不行的。功夫要下在平
时。如 何提高优秀率,从哪里为切入点呢?我们认为首先要认真研究中考说明,
要对中考的知识点,
考 察要求非常熟悉。
要了解近年来中考题的题型和发展方向。
要在平时的教学和测验中渗透中考的 知识点。
以英语中考句型为例,
要求学生掌

50
个基本句型,等到 初三一块儿复习就太晚了,难度太大了。我们把这些句
型化整为零,
在教学中遇到就把它练扎实 了,
并在日后的练习中不断复现,
这样
学生在不知不觉中提前复习了初三的内容。
作为老师我们不能只是埋头苦干,
我们还要抬头看路。
我们所说的看路,

是要看中考的方向,
看区里教研员出题的方向。
我们也要吸收别的学校,
别的区
的经验。
因为我们中考时考的是同一份卷子。
我们不能降低对自己的要求。为什
么这么说呢?以我区初一英语目标练习册为例,
每课只有单词、
方框填词、< br>二选
一、
连词成句、
交际用语、
和写作。
内容多年不变。根本没有阅读、
完形的练习,
甚至连四选一的选择题都没有,
而采用了二选一。< br>再看西城目标,
每课有两篇完
形,
3

4
篇阅读。其 中一篇还是难度很大的阅读回答问题。我们区的目标练习
册初二上学期都没有出现完形填空。试想如果我 们只按区里的目标练习册训练,
中考时我们怎么与他们竞争?看一下中考说明就会知道,
英语中 考试卷中阅读理
解、阅读回答问题和完形填空占总分
120
分中的
44
分,今年又增加了
2
分。中
考的中档题和难题大部分在这里体现。
因此我们 把提高学生的阅读能力做为提高
优秀率的突破口。

提高优秀率方法二——周测

从初一以来,
我们组就一直坚持每周进行一次周 测,
内容是上一周所学的重
点。
目的是查缺补漏。
一些学校的平时练习试卷,
只是把一些参考书中的题直接
复印使用,不加挑选。这样老师倒是省事,可是效果如何呢?
我们组采取的方法是在集体备课时,
一起研究周测的题型。
我们决定仿照中考题型出平时的练习。
我们在初一时就有阅读理解题,
并逐渐加深难度。
周测里< br>有区里的二选一,
增加了四选一,
有区里题型的连词成句,
也有中考题型的补全
句子。
我们还有写作。
单词和词组虽然不是中考题型,
但这两部分是英语学习 的
基础,
因此,
我们从初一到初二的周测中一直保留。
其他题型随着中考题型 的变
化,我们也做着相应的变化。题型确定了,下一步就是内容。老师们从不同的参
考书中精选 出难度适中的题,
我们不让学生做偏题,
怪题。
因为看看历年的中考
试卷就知 道,中考的试卷出得都很规矩,考察的知识点都很典型,没有偏题,怪




题。
我们组每人轮流负责出周测试卷。
在出题的过程中,
每位老师对教材的重 点、
难点都有了更深刻的认识。
我们组最大的优势是教研组长在我们组。
陈春平老师< br>有着多年的中考经验。
对于中考要求吃得很透。
在出题方面经常给我们提出很多
建议,我们的周测试卷在不断改进,完善。每次测试后,我们都会认真批改,评
分,
并进行试卷 分析。
针对学生的知识漏洞和薄弱环节在以后的教学中加强训练。
在讲评试卷时,
我们 加强阅读方法的指导,
教学生如何在文中查找细节,
如何归
纳,
如何推理。< br>而这种阅读训练以往是在初三时才进行。
我们也进行写作方法的
指导。
在初二的 周测中我们增加了完形填空,
尽管期末不考。
但我们是在为中考
打基础。
只要 难度适宜,
学生完全有能力做。
我们的期中考试是仿照上一年的期
末试题出的,
听力也用的是上一年期末考试的听力。
目的是让学生提前感受一下
期末考试的题型,
我们老师也摸摸底。
期末我们只有不到两周的复习时间。
我们
备课组,
仔细研 究了教研员给的期末考试的题型和考点,
我们精选出了一些专项
练习,并出了三份期末模拟题。 这三份模拟题完全按照期末试卷出,题型、分值
完全相同。
每位老师负责一部分试题内容,老师们按照期末考察范围,
所考察的
知识点认真选题。我再把这些题汇总,排版。我们出的 复习卷子不是很多,但含
金量很高。太多的卷子反而让学生抓不住重点。三份模拟题我们都是在课上考,
当天判完,
第二天讲评。
学生看着试卷的分数就好像看到期末试卷的分数,
很 有
紧迫感。期末考试结束后,很多同学都觉得题很容易,觉得比周测容易多了。期
末考试的作文 题就是我们一份模拟题上的作文,
还有一些考题模拟题上也练过类
似的。
这不是我们随 意给学生压题,
这是因为我们认真研究了期末的考察范围和
重点。
是我们老师们确实动 脑筋了。
我们初一期末考试的作文也是我们考前练过
的。这绝不是巧合。

如何处理抓基础与抓优秀的矛盾


有的老师认为抓基础就没有时间抓优 秀,
我们认为抓基础与抓优秀并不矛盾。
如果没有基础就没有优秀。我们周测的易、中、难比例 为
3

5

2
。单词与词组
的考查占
20
多分,这些都是基础。最差的学生只要背也能得分。一些有难度的
句型如果学生掌握得不好,< br>我们会在下几次周测中再次考察。
这样经过几次复现,
原来的难题也变成了易题。
阅读与完形题我们也是随着学生水平的提高逐渐增加
难度。
写作题我们先给中英文提示,随着练习的增多再减少提示词。
我们的方法
是对于难题要为学生铺设台阶,
在学生 水平提高后再减少台阶。
要敢于让学生去
练习有一定难度的题,只要我们铺垫好,学生是能完成 的,要相信学生的潜能。
每次周测后我们都会对各班的成绩进行统计,有多少不及格的,有多少上
90

的。如果不及格的较多,说明题出难了,我们就在下一次周测中降低难度,如果





90
分的很多,我们就会在下次周测中增加难 度。正是因为我们在周测中对学
生不断提高标准,学生才会感到期末试题不难。

存在的问题与可提升空间


由于学科原因,
我们外语存在认 字问题。
据首师大专家说一个单词只有复现
33
次以上才能记住。如何帮助差生记单词 ,从而进一步提高及格率,是我们面
临的问题。
另外我们组老师觉得课时紧,
如果晚自 习用来进行周测,
就没有时间
讲评和处理练习册。
在现有条件下,
尽管困难很 多,
我们仍然会把周测进行下去。
在关注提优的同时,关注差生,帮助他们提升成绩。

我们备课组是一个团队,
正是我们坚持不懈的努力才取得了今天的成绩,

这 里我要感谢各位班主任的配合,
感谢备课组里的各位老师的辛勤付出。
我们会
再接再厉 ,不辜负学校、家长和学生对我们的期望。谢谢大家。





2018

2

17



初二英语备课组













初三李冬梅老师的成绩分析

各位领导、老师们:大家好!

问题思考:
提高优秀率一直以来作为我校的科 研课题,
但在实际工作中,

不是那么容易?究其原因:对于平均分、及格率、优秀率 三大指标来说,若想完
成学校定的质量目标,
提高及格率和平均分相对较容易,
短时间 内能收到明显的
效果。因此,老师们愿意把时间和精力花在此处。

而对于优秀率,< br>教师得花更多的时间和精力,
无论在备课还是指导上,
都需
投入更多的精力,若 学生悟性不够也是枉然。

“分层教学”对任课教师的要求很高,工作量大.既需要有强烈的责 任心,
求实、创新的工作作风,又要面对学生“参差不齐”的实际水平,大班教学,谈
何容易?
老师如果讲难题,
在普通班多说可能就十来人能听懂,
剩下的人如同听
天书。
对这部分学生来说就是浪费时间,
这节课他们就没有收获!
若发试卷给这
部分 学生独立完成,
由于教师的关注不够,
这部分学生自觉性又较差,
要么说话,
要么不干活。下课根本收不上卷子。若不讲难题,好学生的能力就上不去!这是
摆在每一位教师面前的现 实情况。

确实不好操作!不好做,那么我们是不是就不做了?顺其自然?

再思考:
今年,
我的孩子也是一名初三的学生,
我既是即将毕业的学生家长,
又是初三任课教师,
我深知家长对教师的期望!
因此我们必须对得起学生,
对得起学生家长!

过去由于对优秀生关注不够,
学生即使能上优,
也就是一 百零几分,
很难突

110
分大关,
102
分是优,
110
分也是优,
对于优质学生来说,他们必须受到
教师更多的关注!

班情分析:


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