1164(新版)人美版三年级美术下册全册教案

2021年1月22日发(作者：圣诞树英文)
人美版三年级美术下册全册教案

1
、我们的社区

教学目标：

1
、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

2
、培养学生细致的观察力及美术表现能力。

3
、通过学习，使学 生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱
家乡的思想感情。

教学重难点：

重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。

难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。

教学准备：

彩色笔

教学过程：

一、导入。

1
、 师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。
今天，我们就来画一画我们 的社区。

（板书课题）

2
、什么叫社区？

（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、

3
、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？

4
、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！

二、新授。

1
、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么 ？把你所了解到
的讲给同桌听一听。

（同桌交流，指名描述）

师：真羡慕你们的社区！

2
、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？

（学生描述）

3
、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一 些小朋友是怎样来
夸自己的社区的？

4
、欣赏（书上的学生作品）。

（
1
）

社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。

（
2
）

海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。

（
3
）

健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。

通过欣赏，使学生明确表现的 形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，
表现社区的哪些方面（环境与生活）。

三、学生作业。

1
、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？

2
、学生作业，教师巡视辅导。

四、作业展评，课堂总结。

课后反思
:











2
、恐龙世界

教学目标：

1
、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

2
、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。

3
、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

4
、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。

教学重点：


独立完成一只恐龙造型。

教学难点
:
正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

教具准备
:
师：范作

生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。

教学过程：

一、组织教学
:
检查学生用具准备情况。

二、导入新课

1
、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然 大物
--
恐龙几百万
年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。
2
、揭题板书
:“
今天我们来和恐龙玩一玩做一做。
”
--恐龙世界

三、讲授新课
:
1
、

出示范作 。这是什么？（恐龙
--
长颈龙、三角龙、剑齿龙
……
）引起学生兴
趣，激发学习热情。

2
、恐龙生活在什么时代？

都有哪些种类？

它们是长什么模样的？

你最喜欢哪头恐龙？

……

让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。

3
、教师出示幻灯 片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活
的。身上的各种不同体形各有什么作用。长 劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑
齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子
……

4
、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。

A
、

头部

B
、

身躯

C
、

腿部

D
、

尾部

5
、布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。

6
、音乐、教师巡回辅导。

7
、作业展示：集中展示，以讲台为展 台，把所有学生完成的作品放置其中，进
行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

四、课堂小结：

五、课后延伸：


课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。

课后反思
:









3
、画中的线条


设计理念：


通过 本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而
体会、认识到线条这种造型语 言的魅力。


教学目标：


1
、
< br>显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识
不同动势的线条，
能在老师的指导下，
通过对线条的观察，
了解艺术家的表现风
格和情感，能用线条表 现自己身边的景物


2
、

隐性目标：通过了解中国古代 作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生
的民族自豪感。
通过观察不同画家用线条表现的作品 ，
初步体会画家不同的情感，
认识人类丰富的情感世界。


教学重点：


通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。


教学难点：


学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。


教学材料：


铅笔、彩色笔


教学设计：


一、

导入活动：


教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出
来。


二、

分析中国传统绘画作品


欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：


1
、

画中运用了哪些线条？它们有什么特点？


这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。


2
、

通过线条的表现你感受到些什么？


合作 学习，
同学间取长补短：
通过讨论分析，
让学生对线条这种造型语言有进一
步 的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。


三、

尝试练习


任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。


四、谈学习感受，
请同学说说画线条的感受。
互相说说自己对画中线条的不同感
受。进 一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。


课后反思
:
















课题：
4
、会动的线条


设计理念：


通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎
样使线条能动起 来的游戏般的学习活动中，
对美术造型活动产生兴趣，
教材中既
有古代敦煌壁画，又有 现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课
教材内容体现丰富的文化内涵。


教学目标：


1
、

显性目标：通过 观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线
的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2
、

隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流， 培养学生的合作，探
究意识。
通过欣赏活动，
培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对 线条活动的兴
趣。


教学重点：


通过对艺术 作品的欣赏，
了解哪些线条能表现出动感，
学习如何运用纤小表现动
感


教学难点：


线的动感的表现及疏密的组织


教学准备：


画纸、水彩笔，彩带等


教学过程：


一、

组织教学，导入新课：


问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线


谁能表现彩带动起来的线？


二、

探究活动：


观察教材雕塑作品，
问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。
观察 其他
作品，
问哪些线条给你飞翔的感觉，
看看敦煌石窟中的许多壁画，
看看它 们如何
用线表现出飞翔的动感。


小组同学一起讨论，小组之间进行交流。


教师利用教材中的学生作品，< br>引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有
美感。

三、学生动手实践。

课后反思
:





5
、卵石动物造型

教学目标：

1
、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。

2
、培养学生的想象力与造型能力。

3
、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。

教学重难点：

重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。

难点：动物形象饱满生动。

教学准备：

卵石、记号笔、颜料、毛笔等

教学过程：

一、导入

1
、师出示卵石：看看，今天老师带来了什么东西？

（板书：卵石）

2
、你知道它有什么作用吗？（铺路、装饰鱼缸等）

3
、今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？

二、新授

1
、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？换个方向看一看，它又想什么？

2
、再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。

3
、师语：很多小朋 友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富
的想象，
并且把自己的想象变成了现 实，
创作出了许多有趣的动物造型。
在我们
的课本里就有很多，我们一起来看一看。< br>
4
、欣赏，认知。

（
1
）

打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。

（
2
）

仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？创作的动物形
象在姿态上有什么特点？

（除了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。）

5
、了解创作过程：

（
1
）根据卵石形状进行合理想象；

（
2
）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；

（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。）

（
3
）

用干笔蘸上颜料进行美化。

（注意：不要用水）

三、学生作业，教师巡视辅导。

人手一个，先构思，再涂色。

四、作业展评，课堂总结。

1
、学生作业展示，生生互评，师生互评。

2
、

师总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫
无生气的卵石变活了，变漂亮 了，真了不起。其实，生活中还有很多可以让我们
美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让 我们的世界变得更美！

课后反思
:





6
、威武的盾牌


一、教学目标：

1
、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。

2
、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

3
、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。

二、重点和难点：

1
、重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。

2
、难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

三、教学准备：

彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。

四、教学过程：

（一）、揭示课题

1
、教师出示盾牌，问是什么？

2
、教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。

3
、导出课题。

（二）、欣赏盾牌图片

课件显示盾牌图 片（
8
幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触
盾牌，并有简单了解。

（三）、探究式学习

1
、你知道盾牌的用途吗？

2
、盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？

A
、左右对称。

B
、请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白 纸上画，比一比谁画的又多又
好。

3
、盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？

A
、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。

B
、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？

（欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具。）

C
、 看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？
为什么？

D
、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？

E
、你能不能上来做一下威武的样子？

F
、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？

（四）艺术实践

1
、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。

2
、课件显示作业要求：

A
、制作是要做好盾牌的手握部分。

B
、用动物头的图案来设计盾牌。

C
、装饰盾牌的色彩要对比强烈。

3
、学生制作，教师巡回辅导。

（五）评价

1
、展示学生作品。

2
、做游戏。

（六）课的延伸

师：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到 危险，将用
什么来保护自己呢？

课后反思
:







7
、会变的盒子

教学目标：

1
、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

2
、培养学生的动手制作和创作的能力。

3
、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。

教学重难点：

重点：制作纸家具。

难点：多种不同的设计和制作。

教学准备：

样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。

教学过程：

一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子

二、启发探究

教师活动：

1.
教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸 家具的制作材料、
方法和表现形式。

2.
根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、组合。）

3.< br>让学生讨论设计制作纸家具的构思，
进一步启发引导，
激发学生创作潜能。
（学
会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）

学生活动：

1.
学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。

2.
各组选派代表反馈探究结果。

3.
组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。

四、提出作业要求：

运用不同材料，
不同方法，
集体制作出一件或 几件新颖精美的纸家具，
并谈谈自
己的创作感受。

五、学生实践，教师辅导。

五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。

帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。

六、作业展评：

教师提供一定的评价标准，
学生进行自评、
互评。
并且优秀作品制作组的代表者
谈谈创作感受。
学生自评、
互评，
按等 级评选出展示作品、
优秀作品、
星级作品。

七、课后延伸：

尝试用纸盒制作其他的物品。




课后反思
:















8
、彩墨游戏

教学目标：

1
、利用墨与彩的调 配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的
乐趣。

2
、通过 活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生
的彩墨表现能力。

3
、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。

教学重点：

运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。

教学难点：

合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。

教学准备：

水彩、墨、毛笔、宣纸、水

教学过程：

一、组织教学，导入新课。

1
、教师检查学生的绘画材料和工具。

2
、复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材
料和工 具吗？

3
、师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。

（板书课题）

二、尝试、探索、感知。

1
、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。

2
、说一说，你有没有什么有趣的发现？

（学生交流，教师引导）

要点：（
1
）水分的多少。

（
2
）用笔的变化。

3
、说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。

4
、

师语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好 玩
极了。下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！

三、欣赏、深化认知。

1
、出示张桂铭的《觅》。

（
1
）介绍这幅画的作者及画题。

（
2
）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？

（师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。）

（
3
）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。

（
4
）交流想法。

（
5
）师语：画家运用了点、 线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏
感，使人产生无限的遐想。

2
、出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。

四、学生作业。

1
、学生自由创作，教师鼓励并指导。

2
、展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。

3
、学生自评、互评。

五、课堂总结。




课后反思
:






























9
、
大嘴怪

教学目标：

1
、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。


2
、集体想象，思维碰撞，构思新形象。


3
、激活思维，感受乐趣


教学重难点：

运用夸张的方法表现大嘴巴特点。

教学准备：

各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。

教学过程：


一、激发思维，设想大嘴怪。

１、板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？

２、
添画完成一个动物形象，
形状变成动物的大嘴巴：
这是个什么动物？长得 有
什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的
大嘴巴的故事？

３、
这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，
会怎么样？还会发生怎样的故事？
（小
组讨论并在全班交流）

二、抓住特征，学习夸张表现。


１、
你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？
（每人一张白纸，< br>做练习
用）

２、讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？
< br>嘴巴在脸上所占的比例要大、
可以运用对比的方法，
把嘴巴画大，
其余画小画挤 ，
以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）

３、修改自己的草图，比较效果

。

４、
欣赏教材学生作 品：
看看别人表现的大嘴怪，
你能读懂这些大嘴巴怪的本领
吗？说一说？（欣赏评述）

５、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法
让谁 都能看清。


６、
实物投影演示：
滚油墨，
拓印。
展示效果。
你想学习这一种表现方法吗？
——
揭示方法名称
——
吹 塑纸刻印版画


７、回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印


８、强调每一个步骤的操作要点

三、学生创作活动。

１、要求：构图要注意主题突出
;
形象夸张
;
要表现有有趣故事情节的画面
;

效果清晰
;

２、辅导
.

四、展评。

互相介绍自己作品。

互相评价。

教师点评有特色作品。


五、

小结。（略）

课后反思
:



































10
、中国龙

教学目标：


1
、
理解中国龙的造型特点，
欣赏有关的龙的艺术品，
并以

合作创造
的形式共同创造一条龙的形象。


2
、收集，认 识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习
的方法并形成初步的学习能力。


3
、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。


教学重难点：

理解中国龙的寓意，
了解中国龙五千年来的历史文化和精神，
并激发昂扬的爱国