十年寒窗无人问学英语就是用来交流

2021年1月22日发(作者：peace)
李阳易说堂
外教一对一培训


学英语就是用来交流的


英语是一门语言，平时训练的时候着重放在说上，学会表达
自己不会表达的话那就是 进步，
同时辅以听读写，
这些都可以很
大程度上提高英语交流的能力。
这些是 我平时的做法和看法，
还
有以下的可以帮助到你。


虽然我高考已 经几多年了，
而且今年
即将大学毕业，踏入社会。但英语一直没有丢，英语一直是我的
排头兵！我对英语的自信还有，我觉得学好英语不难，重要的是
你要有恒心，急躁冒进，三天打渔两天晒 网都是不行的。在这里
我就毛遂自荐一下我的学习方法吧：





首先先你要端正心态，
不要急躁，
，
你做你自己的事，
这 样才能静下心来学习。
要成为英语高手就必须比别人走更多的
路，做更多的事。你应该明白一个 事实，英语是单词和语法的综
合，所以单词和语法都要拿下。

此外，
对于完 形填空以及阅读理解，
那就只能靠平时的练
习了，在这个过程中，你要时时总结，纵深对比，千 万不要陷入
题海战术只做题，
不总结的误区当中。
而且你要积累比较多的固
定 搭配，短语，特殊用法等，完形填空的语法还是很重要的！对
于阅读，我个人感觉是，纯粹是个人经验积 累多少的问题，只有
保证一定的练习量，你才能用质的提高！

最后，我建议你，平时 读报，或者做题的时候，发现有好
的句子好的词汇，
你要抄下来，
长期下来，
你的作文会有提高的。
李阳易说堂
外教一对一培训


先说说背单词吧 ！对很多同学来说背单词无疑是件很痛苦的事
了。我在背单词时，不是按照单词书上的一个一个背下来， 这样
很容易让人产生厌倦心理，
而且很容易忘。
我是在每一页抽几个
背，就是 很随机的。在平时，我们可以制作一些小卡片，把很难
记的写在上面，
一有空就那出来看一下，
或者可以在床头放一些
卡片，
每天睡觉前看几眼。
更有效的就是在睡前和寝室 的同学进
行猜字竞赛。
每次大家互相把当天学的单词猜一遍，
这样就记的
牢了 。当然背单词最重要的是要不间断的进行温习。



一、
英语教学 的实质多年来，
人们一直在寻找合理的英语教学模
式，
那么，
英语教学的实质 究竟是什么呢？当代教学论一致认为
教学

是教师的教与


学生的学所组成的教育活动

就英语而言，

教学的实质是交际

为什么说英语教学的实质是交际呢？


第一，教学是师生之间的交际，是彼此之间进 行思想、感情、信
息交流的过程，教学的效果是双方互动的结果，也可以说：教学
即交际（Teaching


is ofcommunication
）
。


李阳易说堂
外教一对一培训


第二，教学是活动，通过交际活动，学 生在物质操作和思维操作
上认识、掌握英语，形成运用英语的能力，也可以说：教学用交
际（< br>Teachingis by


communication
）
。


第三，师生双方的认 识活动是相互依存、相互作用的。学生认识
英语的进展离不开教师对客观规律的认识，
教师对客 观规律的认
识也离不开学生在


教师指导下学习的客观效应。
正是 教学促进了这种交流，
也可以
说：教学为交际（
Teaching is for commmunication
）
。交际法提出
交际是外语教


学的目的和手段，这是外语教学发展的里程碑。


二、课堂听说交际活动的 特征交际包含

听、说、读、写

四种形
式，对于它们在课堂中的具体安 排，我们作了进一步的研究。一
方面，我们认为：


这四种形式不能绝然分 开，而是经常结合在一起，相辅相成；另
一方面，我们也认识到在现实生活中多数人际交流是听说交流，
李阳易说堂
外教一对一培训


而传统教学模式培


养出来的学生听说能力大大落后于读写能力，
学了多年外语却是

聋子

、

哑巴

，这也是一个不争的事实。


从 全盘考虑英语教学的角度来看，
听说交际能力的提高势必为良
好的读写创造条件。因此，我们的 观点是：听说交际活动应当作
为外语教学的突破


口。
那么，课堂里的听说交际活动有什么特点呢？有人认为让学
生开口就算是进行交际了。
其实这种观 念是有失偏颇的。
举个例
子来说，老师先教


学生被动结构，然后要求学生口头把一系列主动句改为被动句，
再让学生用
be done
结构一一造句。
这是不是交际呢？显然不是。
又如，课堂中教师


要求学生背词组、背对话、背课文，这算不算交际呢？显然也不
是！
事实上 ，
课堂内的听说训练分为语言能力训练和交际能力训
练。前者注重掌握

< br>语言形式，后者重在实际运用，两者绝对不能等同。如果我们的
李阳易说堂
外教一对一培 训


听说训练一直停留在语言能力的阶段，
那么就不会有真正意义上
的交际和交际能力


的提高，这不能不说是英语教学中一个令人遗憾的盲点。


三、
听 说交际活动的模式值得一提的是，
语言活动与交际活动存
在着密切的联系：
我们认为语 言活动是顺利开展交际活动的必要
前提与基础。从这


个意义上来说，结构 与交际并不矛盾，必须引起同样的重视。而
在具体的操作中，则宜遵循先模仿后应用、先机械后活用、先 语
言训练后交际的总


原则来安排和开展课堂活动，具体归纳为
P MMC
模式，即呈现
（
Presentation
）
、机械性训练（
Mechanical
Drills
）
、有意义操练
（
Meaningful


Drills
）到交际性练习（
Communicative Drills
）
。


虽
然
有
些
老
师
可
能
会
认
为
机
械
性
训
练
稍
显
过
时
，
但
正
如
Littlewood
所讲的：

我们对语言学习的基本过程了解太少，
不能< br>断言什么对语言学习有帮助