天上有多少颗星星-关于进一步加强大学生村官工作的意见
2018
年浙江高考改革最新方案解读
面对高考改革新政策,考生和家长应该怎么做?
【浙江高考改革时间及方案解析】
各省
执行时间
改革亮点
浙江
2017
年
1.
考试不再分文理,实行统一高考与高
中学
考相结合。
2.
实行“
7
选
3
”模式。
3.
外语和选考科目考生每科可报考
2
次,选用
其中
1
次成
绩。
4.
实行“专业+
学校”志愿,按专业
(
类
)
平行投档。
浙江:分为第一段、第二段、第三段三个录取分数线。
2
、取消本科内部所有录取批次的省份
上海:只设本科一个分数线;
山东、海南:文理科各一个分数线。
3
、本科内部本科二批和本科三批合并的省份
北京、天津、河北、山西、内 蒙、黑龙江、辽宁、江苏、福
建、河南、江西、安徽、湖北、广东、广西、重庆、四川、贵州、
云南、西藏、新疆,共
21
个省市自治区。
4
、本科内部三个批次未合并
吉林、湖南、陕西、甘肃、青海、宁夏,共计
6
个省市自治
区。
【新高考有哪些变化】
从各地公布的方案来看,
总体改革方向大体一致,< br>绝大多数
省份明确要改革高考科目设置、
考生录取机制,
促进学生全面而
有个性发展
;
而多地也根据地方实际情况出台了有针对性的具体
实施办法。
1
、文理不分科
在高考新方案中,
文理不分科已成各地高考改革趋势,
高考
科目“
3 3
”也成众多省份未来高考的新模式。
2
、多地实行“
3 3
”模式
“
3
3
”模式是指,报考普通本科院校的考生 ,其高考成绩
将由语文、
数学、
外语
3
门统一高考成绩和考生选考的
3
门普通
高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。学生不再分文理
科,可 以自主选择选考科目。就
3
门选考科目而言,各地多采用
“
6
选3
”模式,即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生
物
6
个科目中自 主选择
3
科作为考试科目。值得注意的是,
浙
江采取的是
“
7
选
3
”
模式,
除了以上所提到的
6
科 ,
还多了
“技
术
(
含通用技术和信息技术
)
”这项 科目。
在分值设置上,绝大多数省份明确统一高考的语文、数学、
外语每科满分150
分,
学生自选
3
门科目每门满分
100
分,总分
合计
750
分。不过,上海、西藏有所不同,明确
3门选考科目每
门
70
分,高考成绩总分满分
660
分,此外,江 苏高考科目分值
尚未最终确定,
但明确比现行的
480
分要高。
海南 要求以每个科
目原始分转换后的标准分呈现考生成绩,
这是目前仅有采用标准
分这一计 分方法的省份。
与高考科目变化相对应的一项措施是高中学业水平考试,
不
少省份也公布了改革时间表。比如,北京将从
2017
年启动高考
综合改革,
从秋季入学的普通高中起,
年级开始实施高中学业水
平考试,
实行合格性考试和等级性 考试,
计入高校招生录取总成
绩的学业水平考试
3
个科目成绩以等级呈现,其 他科目一般以
“合格、不合格”呈现,力求破除“一考定终身”是新一轮高考
改革的重点方向。
3
、外语一年两考
在已公布高考改革方案的
19
省份中,绝大多数省份明确外
语科目提供两次考试机会,
考生可选择其中较高一次考试成绩计
入,该项政策下,让考生拥有多次机会。上海明确要建设外语标
准化考试题库和标准化考场,< br>外语考试要为今后其他科目逐步推
行标准化考试积累经验。
4
、构建“两依据,一参考”多元录取机制,既看分,又看
人
新一 轮改革方向的亮点之一,
是打破
“唯分数论”
,
实施
“两
依 据、一参考”的多元评价机制,两依据为:高考成绩、高中学
业水平测试成绩,
“一参考”为高 中学生综合素质评价。
综合素质评价一般包含:思想品德、学业成就
、身心健康、
艺术素养、社会实践等多个方面。
高中学业水平考试的课程标 准、
考试规定是国家制定的,
由
省级教育行政部门组织实施;考试覆盖全部
1 4
个学科,其中
9
科省级统一组织考试、
其余科目考试的要求是全省统一的;
考试
科目可以
6
选
3
、
7
选
3< br>等。为了淡化分数,成绩分为
5
等。从
各地公布的方案来看,
实施“既看分,
又看人”
的综合评价录取,
是未来高校招录的大势所趋。
< br>在综合素质评价使用方面,
不少省份明确,
要探索按照统一
高考成绩、
高校测试成绩、
学业水平考试成绩各占一定比例计算
综合成绩,由高校按照综合成绩择优录取。 宁夏则规定,在高考
成绩相同的情况下,会以综合素质评价结果为标准,择优录取。
事实上,在
2014
年上海和浙江被同时列为高考改革试点地
区时,浙江省已通过“三 位一体”的录取方式,尝试将综合素质
评价纳入到高考录取中。
2014
年,浙江大学 首次实施“三位一
体”
招生新方式,
通过笔试、
面试两个环节选拔考生,并按照
“高
中学业水平测试成绩占
10%
,
高校综合素质测试成 绩占
30%
,
高
考总分占
60%
”
的方式形成考生 的最终成绩,
择优录取。
到
2015
年,浙江省“三位一体”综合评价招生改 革继续深化,参加试点
的高校
36
所,有
15
所为新增高校,招生计 划
3500
多人,比上
一年增加
75%
。
作为全 国新高考改革的两大试点省市之一,
上海今年在实施
多元评价录取方面又有了更进一步的探索,
在复旦和上海交大去
年开展综合评价录取试点基础上,
将试点推广到
9
校,
释放的信
号非常强烈。
江苏省
11
所省 属高校今年继续探索综合评价录取改革试
点。和浙江“三位一体”方式类似,江苏将综合考量考生高考成
绩、高校考核结果、高中学业水平测试成绩、综合素质评价以及
高校自身培养的特色要求等五个 维度的内容,
对高考成绩达到本
二批次省控线的入选考生进行综合评价,择优录取。
5
、逐步合并本科录取批次,探索“专业
学校”志愿填报
改革考生录取机制,
逐步合并减少高校招生录取批次,
弱化
社会和考生简单用录取批 次划分和评价不同类型高校的倾向,
探
索
“专业
(
类
) < br>学校”
的志愿填报方式,
引导从学生兴趣和特长出
发,选择合适的专业和学校, 不再单纯跟着学校“档次”走,成
为此次多地改革方案的重点。
多地表示,
录取批次合并有利于消除社会对三本录取的高校
毕业生的偏见,
推动民办本科院校和独立学院发 展,
有利于今后
高校毕业生平等就业。
除了第二、
三批次的合并外 ,
一些省市还提出了合并本科第
一、第二招生批次,比如上海、山东。海南明确,从
2 020
年起,
录取批次仅设本科批次和专科批次。江西还将探索学生多次选
择、
被多所高校录取的可行性,
增加学生和高校的双向选择机会。
值得注意的是,在志愿填报方式上,浙江、山东、西藏把原
来的“学校
专业”方式改为“专业
(
类
)
学校”形式。采用“学
校
专业”的方式,学生首先被学校录取,最终可能进 入的不是
自己选中的专业,而采用“专业学校”的方式后,某个专业对应
的可能不是一所学校而是多所高校。
这也就意味着,
在“专业
(
类
)
学校”
模式下, 考生既可以报
考同一个高校中的不同专业
(
类
)
,也可以是不同高校 的同一专业
(
类
)
,还可以是不同高校不同专业
(
类
)
,拥有了选择权。
虽然
31
个省市自治区的高考改革方案已经 发布,但离全面
实施还有一段时间,
不少省份明确表示,
在保持总体框架不变的
前提下,将按照“先专项改革、探索试点,再综合改革、全面推
进”的原则分步推进改革,在参照学习 上海、浙江试点经验的基
础上,各省方案可能会根据实际经验情况,进行调整完善。
【素质评价】
全面解析高中学业水平测试成绩和高中学生综合素质评价
【新高考如何备考】
【语
文】
改 革后的语文将更注重体现语文学科的基础性和综合性,
优
化考查内容,调整选考模块,全面考查 语文能力和人文素养。
1.
能力目标设计学科化,注重考查更高层级的思维能力,如
鉴赏评价能力。
2.
适度增加阅读量,考查信息时代和高校人才选拔要求的快
速阅读能力和信息筛选处 理能力。
3.
现行考试大纲规定的
2
个选考模块分别为“文学类文 本阅
读”和“实用类文本阅读”
,要求学生从两道选考题中选择
1
道
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