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浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案解读

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-22 06:38
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我爱你的英文-课文詹天佑

2021年1月22日发(作者:荣智健)

浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案解读

一、为什么改革选在浙江先行试点?

这次深化高校考试招生制度综合改革,
由教育部统筹进行顶层设
计,
“选择有条件的省市”开展试点。改革试点之所以选择浙江,与< br>我省高中课改和高考招生改革有良好基础有关。
近些年来,
我省进行
的一系列比 较成功的改革实践,
为推进这次高考招生制度综合改革试
点创造了条件。

1 .
我省已实施了多元化高考招生改革。
2008
年开始部分高考科
目实行平时 考,
考生每科可参加
2
次考试,
并自主选用考试成绩。
2009年起实行高考分类考试,考生可自主选择考试类别。
2011
年起率先
尝试三位一 体招生,
实行综合评价、
择优录取。
此外,
我省平行志愿、
高职提前 招生、单考单招等改革均已有多年实践经验。

2.
我省已在普通高中全面推行了学生 选课和走班制教学。

2012
年开始,
我省实施深化普通高中课程改革。< br>改革的重心是加强选修课
建设,同时实行学分制、走班制和弹性学时等制度。这与这次高考招生改革推进学生和高校选择考试科目、
实行高考必考科目与选考科目
结合的思路完全一致。

3.
我省已全面建立了普通高中学业水平考试制度。从
2013
年 开
始我省实施与课改相适应的普通高中学业水平考试。
由考试招生机构
按照高考要求组 织管理。考试安排在标准化考点、考场进行;实行全
省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩; 全科开考、一年
2
次,学生每科可自主选择参加
2
次考试,并选用其中一次成 绩;成
绩报告采用等级制。
这为学考成绩纳入高考选拔评价体系提供了制度
支撑。


4.
我省已形成了比较完备的确保公平的制度体系。
多年 来,
我省
高校招生全面推行阳光工程,相继建立了严格的工作管理目标责任
制、
“三个一律”刚性计划管理制度、数据信息

“三备份、三分离”
制度、政策加分“ 三级审核、三级公示”制度、高校综合素质测试的
“三项机制四个制度”
等,
形成了考 试招生各环节环环相扣的管理和
监控体系。
这些制度为全面深化高考综合改革提供了比较完备的 公平
制度保障。

此外,我省在前期已进行了扎实的高考招生改革准备。自
2 012
年深化普通高中课程改革开始,
我省就着手酝酿与之相配套的高考招
生改革方案 ;按照教育部总体部署,我省从
2013

7
月正式开始研
究新一轮 高考招生制度综合改革试点方案,
进行了比较充分的前期调
研和准备;方案制订广泛听取各方面 的意见建议,集思广益,不断完
善。

二、改革贯穿的教育理念是什么?
< br>我省这次设计高考招生制度综合改革试点方案,着力彰显选择
性教育理念,以利于促进学生健康发 展、利于高校科学选拔人才、利
于维护社会公平公正。

好的教育,必然是在学生、学 校不断选择中实现的。近几年,
我省推行的深化高中课程改革已经贯彻了这一思想,
并已取得明 显成
效。
高考招生改革强调把更多选择权交给学生和学校,
旨在实现教育
改革 从选课到选考的进一步推进。

在方案设计中,首先考虑是否有利于学生选择,是否有利于高< br>校自主权扩大。
通过学生学校的双向选择,
促使招生公平从已有的程
序公平、机 会公平进一步走向内容公平。



三、改革主要想解决哪些问题?

高考招生改革受多方面因素影响,往往是“牵一发而动全身”

不可能一蹴而就。深化高考招生改革应是一个渐进的过程。
本次改革
近期主要致力于解决三个问题:

一是扩大学生高校双向选择权。
把更多的选择权交给学生,
有助
于激发学生学 习兴趣、
挖掘学生学习潜能;
有助于学生发现专业性向,
合理规划学习及发展方向;同 时,也有助于减轻学生学习心理负担,
引导学生全面而有个性的发展。
把更多的选择权交给高校 ,
有助于高
校选拔适合自身培养要求的学生,有助于高校及学科专业办出特色,
实现多 样化发展。

二是推进综合评价选拔。
统一高考招生实行高考与学考、
必考与
选考相结合,
高职提前招生实行高中学考或职业技能与综合素质相结
合,
单独 考试招生实行文化素质与职业技能相结合,
三位一体招生实
行统一高考、
高中学考和综 合素质评价相结合。
四类考试招生模式均
强调评价选拔的综合性,推进人才评价选拔从单一向综 合转变。

三是弱化一考定终身现象。
多种考试招生模式给学生提供了多种
升 学发展选择通道;自主选择选考科目可实现“考其所长”

“考其所
好”
;大 部分科目有
2
次考试机会,使一次考试的重要性降低,一考
定终身得到弱化。

四、试点方案是怎样产生的?

党的十八届三中全会
《决定》
为深化 考试招生制度改革指明了方
向,此后教育部就高考招生改革作出重要部署。

我省2013

7
月正式启动研究高考招生制度综合改革试点方案。
在充分调 研的基础上,
于当年年底形成了试点方案初稿。
先后召开一


系列 座谈会,分赴
11
个设区市直接听取意见建议,广泛征求了市县
教育局长,
本 专科高校、
普通高中和中职学校校长和部分教师、
专家,
招考机构负责人,人大代表, 政协委员等各方面的意见,高中学校负
责人绝大多数都参加了讨论。

每次听取意见后 都对方案作了进一步修改。
试点方案制订历时一
年多,前后数十易其稿。

五、试点方案什么时候开始实施?

试点方案规定的各项改革内容和要求,将从
2014
年秋季入学的
高中学生开始,分年逐步实施。
2014
年启动职业 技能考试,先实施
9
类,再在
3
年内展开至
17
类。
2015

10
月开始实施选考科目多次
考试。
2016

10
月开始实施外语科目多次考试。
2017
年开始全面实
施高校 考试招生制度综合改革。

六、为什么把学考纳入高考招生选拔体系?

这是 党的十八届三中全会《决定》和国务院《实施意见》提出的
要求。目的是引导学生认真学习每一门课程, 避免发生严重偏科,同
时也为高校科学选拔人才创造条件。

而且学考实行平时考,一 考两用,既用于评价学业水平,又用于
高考招生,可以一定程度地缓解考生的统一高考压力。

七、高考录取会不会主要取决于语数外成绩?

我省方案不会发生这个问题。
试点方案考生成绩总分与现行高考

3+
综合”相同,语数外分值未变,占比未变。选 考科目分值所占比
例为高考总成绩的
40%
,且每科均设有加试题,并将等级细化赋分 ,
提升了选考科目的区分度。

选考科目分值比例的确定,
既与这些学科的高中教学时间比例大


体相当;又与扩大选择性、体现学生专长、弱化一考定终身等改革价
值取向密切相关。
必考3
门是普遍性要求,
而选考
3
门是学生自身选
择,能够反映学生 的兴趣、志向和学业专长。

八、哪些方面扩大了考生的选择权?

考生升 入高校的通道有了选择。
考生可根据实际情况,
在四种考
试招生模式中选择比较适合自 己的模式。
高职提前招生中,
考生可同
时报考多所高校,一档多投,并可同时被多所高 校拟录取,由考生选
择确认其中
1
所录取高校。

考生参加考试有了 更多的选择。
在统一高考招生中,
考生可根据
本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求,
自主选择选考科目,
及外语、
选考科目的考试次数、时间。在单独考试招生中,考生可 自主选择职
业技能考试的类别、次数和时间,还可选择是否参加英语考试。

考生对自 己考试成绩的使用也有了选择。选考科目、外语科目、
职业技能的
2
次考试成绩中,< br>考生可自主选用
1
次考试成绩计入高考
总分。

考生报考高校 专业的选择权得到了更充分的尊重。
在统一高考招
生和单独考试招生中,实行“专业
+
学校”志愿,按专业平行投档,
考生可以自主选报专业。

九、哪些方面扩大了高校的自主权?

高校可以根据办学定位,
选择不同考试 招生模式;
确定是按专业
类还是按专业招生录取。

高校还可以根据专业需要,确定招生要求。包括选考科目范围、
综合素质评价使用等。

在三位一体招生和高职提前招生中,
高校确定综合素质测评内容


标准及方式。

十、哪些方面减轻了考生负担?

高考招生改革减轻 考生负担,
主要是通过增加考生对考试和招生
的选择性和增加机会来实现的。

一是选择增加了。按照试点方案,考生可根据自己的实际情况,
在高校多种考试招生模式中选择适合自 己的升学发展通道;
在统一考
试招生模式中,考生可自主确定考试科目、时间、次数并选择其中
1
次成绩记入总成绩。
在单独考试招生模式中,
考生可自主选择职业技
能考试类别。在高职提前招生中,考生选报多所高校,最终确认选择
1
所录取高校。选择多了 ,压力就相对减轻了。在教育中,考试负担
可分为脑力体力负担和心理负担。我们常常可以观察到这样一 种现
象,
并不是考生花时间最多就是负担最重,
而是他没有兴趣学的东西
负担 最重。
在高考改革中推行选考,
让考生选自己想学且自己认为学
得好感兴趣的科目进行 考试,
“考自己所长”

“考自己所好”
,相比较
心理负担就会减轻 。

二是机会多了。
统一高考招生中,
外语和选考科目每年安排
2< br>次
考试,每个考生都有
2
次考试机会,选考科目在平时进行。尽管与高
考挂钩,
但与现行集中高考相比,
对考生的心理影响及产生的负担是
不一样的;有2
次机会,
1
次考试的重要性将降低,一考定终身将会
得到弱化。第1
次考试时,认为还有第
2
次,第
2
次考试时,第
1< br>次
考试已经有了一个基本的分数,
考生的焦虑度、
心理负担会明显减轻。
考生的负担减轻了,
家长负担就会减轻,
继而全社会动员组织的负担
也会减轻。
十一、外语与选考科目成绩两年有效期怎样计算?



外语 与选考科目成绩两年有效期,
是以考生参加
6
月份全国统一
高考首日为基准日 期,
倒推两年的时间来计算的,
以方便考生结合自
身实际,统筹安排修习学业和考试的 时间。

十二、选考科目什么时候选定?为什么?

每一门选考科目,可由考 生自己在考前选择,具体在实际报考
该科目时确定。
在这个时候来选定,
可有利于引导 学生在课程学习时
就能按个人兴趣特长合理规划和安排,
有利于学生在共同的基础上学
有所长。
如果在考后再来选定,
那么很多人会选择把多个科目甚至全

7个科目都作为选考科目参加考试,
这势必不利于引导学生专长的
养成,也会大大增加学生学 习和考试负担。

十三、怎样选报选考科目?

考生可以结合自己的兴趣特 长,根据拟报考学校专业要求,从
思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信< br>息技术)等
7
个高中学考科目中,选择
3
科作为选考科目,每科至多< br>参加
2
次考试。

十四、选考科目为什么要考必考题又考加试题?

作为高中学考,该科目考生只需考必 考题,必考题考试内容为
该科目必修内容。
作为高考选考科目,
该科目考生除了需考必 修内容
还需考加试题,加试题考试内容既包括科目必修内容又包括选修内
容。
设置加试 题,
主要是为了利于学生更充分展现自己的学业水平和
学科特长,
利于学生为进入高校 后的学习奠定较扎实的专业相关学科
基础;同时增加了考试区分度,也有利于高校科学选拔。

十五、选考科目为什么采用等级赋分?

选考科目按等级赋分,每门满分
100
分,以高中学考成绩合格

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