荡秋千的英文提升英语阅读理解的方法

2021年1月22日发(作者：bedridden)

提升英语阅读理解的方法

英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读理解 能力和一定的听、
说、
写、译能力，
使他们
能够运用英语进行信息交流。阅读不仅可以扩大学生的词汇量，
使其熟悉英语的习惯表达方
法，而且还有助于学生准确地 理解各种英语表达方式的含义，正确地把握英语语言规律。



教育部最新 颁布的《英语课程标准》
（实验稿）将英语定为基础教育的必修课，把英语
课程学习提到磨砺意 志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历，开发思维能力，发展人文素
养的高度，
并对高中阶段 英语教学听、
说、
读、
写四大技能应达到的目标进行了详细地描述，
其中对高 中毕业生阅读能力的要求是：



（
1
）能理解阅读材料中不同的观点和态度；



（
2
）能识别不同文体的特征；



（
3
）能通过分析句子结构理解难句和长句；



（
4
）能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；



（
5
）能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；



（
6
）除教材外，课外阅读量应累计达到
36
万词以上。



高考中对此项能力的测试也变得日益重要，
比例也日益增大。
近几年的英语高考题，
阅
读题量大，
难度高，
有 些考生难以在有限的时间内完成，
阅读理解能力的好坏对考试的成败
具有决定性的意义。因此本 文就英语阅读理解教学谈谈几点做法：



1
培养阅读兴趣，扩大阅读量，培养英语思维



孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”
。心理学家认为：
“兴趣就是认
识某种 事物或爱好某种活动的倾向。
”要使学生乐学善学，就必须激发他们的学习兴趣，唤
起他们的求 知欲和获得知识的满足感，
从而培养学生的学习能力。
研究证明，
人类对不同于
自己的外部事物具有一种好奇和渴望了解的欲望或兴趣。
西方文化的文明是完全不同与我们
的 传统文化的一种文明，
不同的文化造就了不同的风格、
习惯、价值观念和思维方式。
教 师
在教学时要时刻注意充分把握学生的这种好奇心理，适时地多给学生介绍西方文化的知识、
习 惯和风俗，
以西方人的思维习惯进行思考，
还要在平时给学生多介绍些英美等国家的文化
背景文章、
资料，扩大他们的阅读范围，
不断丰富这方面的知识。
设法培养学生对异 国文化
的兴趣，尽可能为学生创设一定的语言环境，培养学生用英语思维的习惯。



2
扩大词汇量，尽量减少阅读障碍



词汇 是阅读的基础，
特别是英语的应用词汇、
与现实生活和最新的科技等密切相关的词
汇尤 其重要，读者的词汇量越大，理解语言的范围就越广。词汇的记忆与储存不够，就会造
成在阅读过程中因 “生词障碍”而“处处碰壁”的现象，无法理解句意。可以说，掌握足够
的词汇是理解文章的关键。我们 每天坚持听写单词、句子，采取抽查，互查，全收全改等多
种手段狠抓单词直到学生牢固掌握为止。每周精选两篇小短文要求学生背诵，
以扩大词汇量，
同时也教给学生们一些记忆单词的方法 ，
如拼读法、
词缀法等，
对于词汇只能扎扎实实地去
记忆、背诵，而记忆、背 诵的要诀在于“坚持、反复”
。只有基本功夯实了，提高英语阅读
能力才能成为可能。



3
阅读能力培养



3.1
把握文章主旨



在阅读教学上，
有意侧重于培养学生整 体把握文章的主旨大意的能力，
引导学生从表层
阅读理解向深层阅读理解过渡，突出句与句、段 与段之间的关系，重视语篇承接语
（
connectors
）
、句子交际功能 的标识语（
indicators
）以及代词的指称和照应等。在阅读材料
的处理上，
要使学生整体感知阅读材料，
理清文章脉络，
领略文章大意，明确文章的主题思
想，
注重培养学生获取文章整体信息的能力。
看到一篇文章，
指导学生首先应该看< br>Title
，

然