kitties英语阅读能力指的是阅读方法、阅读技巧

2021年1月22日发(作者：minded什么意思)
英语阅读能力指的是阅读方法、阅读技巧。在阅读过程中
.
要注意阅读范围、阅读兴趣 、字词结构和判断推
理等问题。

目前高中学生阅读能力在速度上与可能达到的指标相 比普遍要低几倍，随着信息时代的到来，
人们急需尽快获取各种信息资料，成倍提高工作效率与学习效果 ，培养和提高学生的阅读理解能力是实施
英语素质教育的必然要求。


学生 阅读能力的提高一直是英语教学中的难点，同时也是学生学习过程中负担重的一向任务。
“
阅读
”
是提
高语言交际能力的有效途径之一
,
也是人们获得各种信息的重 要途径。尤其在高考中，阅读理解题所占的分
值也比较高。培养学生较强的阅读能力，可让学生终身受益 。


为了提高教学效果，优化学生学习效果，有效地采取一些科学方法。阅读是接触 英语吸收语言材料
,
获得感
性知识的最重要的途径。
（
《高中课程新 标准》
）在
“
教学目的
”
中指出全日制高级中学英语教学目的，是在 义
务教育初中英语教学基础上，巩固扩大学生基础知识，发展学生听说读写的确基本技能。侧重培养阅读 能
力
,
已被实践证明是符合中国英语教学规律的行之有效的做法。一个人学习英语,
最终
,
其阅读能力从某种意
义上来说
,
标志着其英语 水平的高低
,
英语教学应当把培养学生独立阅读能力作为最终目标之一。


那么
,
作为教育工作者
,
我们应如何在教学中培养学生的阅读能力呢
?

一．高度重视阅读课的教学


课堂上阅读课的教学 是提高学生阅读理解能力的重要阵地。高中英语课文的篇幅较长，要又在很短的时间
内学完，如果一味地 采用自上而下的讲解，学生很快就会失去兴趣。


心理学研究表明，当学生对某些知 识发生了兴趣，就能表现出学习的自觉能动性，保持积极的学习热情和
良好的学习态度，即使学习中遇到 困难，也能有足够的意志力和克服困难的信心和决心。阅读课的教学既
不能只注重语法知识的教学，也不能片面追求口语化而将知识的传授弃之不顾。
(
我在阅读课的教学中尝试
采用
“
导，读，练
”
的教学方法。
“
导
”
指的 是阅读课的巧妙而灵活的导入。主要采用的导入方法有：
1
、故事
导入法。
2
、歌曲导入法。
3
、图片导入法等等。
“
读
”
包括 快读，细读。
“
练
”
包括课内和课外的练习。在阅
读前要巧妙的设置 问题，让学生有明确的阅读目的和任务。快速阅读一遍回答
5~10
个
YES or NO
的问
题，再细读，提一些
Who,What,When,Where,Why,H ow
的形式的问题。或以表格的形式呈现文章脉
络。

以
SB1A L50 Abraham Lincoln
为例，我设计了一些句子填空：


1
．

In 1809 Lincoln was born in Kentucky,USA.

2
．

As a child he use to work hard and help hia father on a small farm .

3
．

In1818his mother died.

4
．

As a young man ,he work in a store and later in post office,and studied law in hia spear
time.

5
．

I1860he became president of the United States .

6
．

In 1864he became presistend of the United Statesfor the second time.

当然教无定法，不同的阅读材料应采用不同的方法，多方位的训练学生的阅读理解能力，


而且仅仅靠阅读课的教学那是远远不够的，还要配合大量的课后练习。


二．激发学生阅读英语的兴趣
,
有效地开展课外阅读


高 中学生的课业是较繁重的与初中相比，如果只是机械地将一些课外内容强行塞入他们手中，只会增加他
们 的负担，引起他们的反感，要使学生的阅读从被迫消极转向主动积极。吕叔湘先生说过
:“
阅读 是很不简
单的
,
学者大有可学
,
教者大有可教。
”
阅读是发展学生智力的重要手段
,
要提高阅读能力
,
首先有必要激发学
生阅读英语的兴趣
,
因为兴趣是最好的老师。英语学习只有引起学生浓厚的兴趣
,< br>才能取得良好的学习效果。
教学过程中
,
在读物选择方面老师应给予指导。可以让学生通过比赛看书多少和词汇量的大小来激发读书的
乐趣。
每个英语学习者都要熟练 掌握一定量的词
,
才能更好地进行阅读。
阅读是理解和吸收书面信息的能力。
应该说，词汇量越大，掌握的词汇越多，阅读的基础就越好。所以我们要采取多种手段并尽可能快地扩大
自己的词汇量。另外，阅读各种题材、体裁的文章的同时也会迅速地扩大我们的词汇量。要让学生乐于阅
读，取于阅读
,
这是提高阅读能力前提。对此
,
可以让学生配合课文进行经常 性的阅读训练。在教学中
,
经常
组织学生阅读与课文内容有关的原著缩写本或简易读本
,
这种做法有利于学生理解或熟悉课文
,
并且能扩大