网架结构设计与施工规程初中英语阅读中几种常见的阅读策略

2021年1月22日发(作者：sincerely)
初中英语阅读中几种常见的阅读策略


一、预测






预测
(Prdection)
是阅读过程 的重要一环。根据阅读过程的互动性理论我们能够得知，阅
读不是被动地接受和理解信息的过程，
而是一个持续的预测一验证与修正一进一步预测的循
环过程。阅读过程中，读者经常要借助逻辑、语法 、文化等线索，对文章的主题、体裁、结
构以及相关的词汇实行预测。






对文章主题
(
文化、科普、经济、政治、历史
)
和体裁
(
描写、记叙、说明、议论
)
的预测
能够借助文 章的标题。


是按文章惯常的组织方式，把握文章的脉络。一般来说，文章由三绝大 部分构成
:
开篇、正
文、结尾。
其中，
正文部分还不免会有过渡承转 的词句或起衔接作用的段落。
通过语篇连缀
词、关键词等过渡承转手段，读者能够轻松地跟踪作 者的思路。对于没有题目的篇章，
作者
往往通过开篇或结尾来锁定文章的主题。
除了在 篇章层次上实行预测以外，
还能够在段落层
次上实行结构预测，
即利用段落的组织特点 ，
把握作者的思路和重要信息的位置。
文章段落
的扩展方式有
:
按时 间顺序、空间顺序、过程顺序，或例证法、定义法、分类法、因果法、
演绎法、
归纳法、
比较与对比法等。
熟悉段落的扩展方式对于捕捉主题句和划分段落层次十
分有利。比如以演绎 法展开的段落往往先提出论点，然后逐层论证
;
而归纳法的中心则可能
要到段尾才能出 现。
句子层次上的结构预测能够协助读者忽略冗余信息，
从而大大提升阅读
效率。

二、推侧词义





我们在阅读的过程中经常会碰到不理解的单词、
词组等，
或者是原来理解的单词词义在文章中有了新的意义，
在这些时候，
是否能准确地推测词义在阅读理解过程中就显得十分重
要。
在阅读过程中猜测生词意思是扩大词汇量的有效方法之一。
通常，
我们是 通过上下文的
内容信息、
话语所处的客观环境提供的信息以及我们对词汇结构的一些知识来推断 词性和词
义的。






(1)根据定义线索猜测词义。为了便于读者理解，很多论说文的作者在论述概念时常常
就出现的生词、< br>词组或术语作进一步的解释和说明。
在这种情况下，
作者经常使用一些标志
性的 短语，
如
:to be, which menas, that is, be known as, be called
等，
通过同位语的形式表现一
个单词的意义。有时作者也 使用醒目的字体，如斜体或黑体，或使用逗号、冒号、破折号、
括号等标点符号标记下文的定义内容。< br>





(2)
利用举例线索






作者有时候举出一个或一些例子来解释某个词语 ，这个
(
些
)
例子就是举例线索。通过举
例线索，
读者虽然 不能知道该词的确切意思，
但其大概意思范围是清楚的。
这些例子通常是
由表示例子的 引导词引出来的。这类词有
for example;for instance;such as;like; including
等。






(3)
利用同义词和近义词猜测词义。通常情况下，英语避免重复的方法之一就是利用同