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ecac初中英语阅读能力的培养和提高 开题报告

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-22 07:15
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2021年1月22日发(作者:saint)
《提高初中学生英语阅读能力的策略研究》开题报告

东海县安峰初级中学

蒋秀连


一、课题名称:
提高初中学生英语阅读能力的策略研究


二、课题提出背景及其界定

1.
课题提出背景:

《基础教育课程改革(试行)》中指出:初中英语教学要侧重培养学生的
阅读能力。但

基础教育课程改革已在全国全面推开十年了,也已取得了巨大的
成就,
但在学校英语课 堂教学实际教学过程中出现了新的倾向和新的问题,
那就
是,教师一味追求热闹、活跃的气氛, 出现了重现象不重本质,重形式不重实质
的现象。
但学生的英语能力却没有得到应有的提高,< br>课堂教学效果出现低效或无
效现象;
课堂上教师教得很辛苦,
学生学得也很辛苦 ,
但收益不大的现象也严重
存在。在这样的背景下,英语阅读课教学出遭遇到了同样的尴尬。因 此,改革英
语课堂教学提高学生阅读能力势在必行,本课题的提出适应了新课改的需要。
阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段,而且
阅读能力的提高能为英语口 语交际能力和英语写作能力打下良好的基础,
也为学
生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和 价值,
体验学习英语的乐趣,
为学生
树立学好英语的自信心打下坚实的基础。
培养中学生良好的英语阅读习惯,
提高
中学生的英语阅读能力成为当前初中英语教学一个亟待解 决的课题。
本课题的研
究,
将为学生阅读能力的提高探究出高效的方法,
将为 学生更好的发展起到重要
的作用。

我们学校大部分学生来自农村,家庭教育氛围不浓 。由于农村家长素质普遍
较低,加之常年在外打工家长较多,从而缺乏对子女的正确引导和有效监护,使
多数学生处于放任自流的状态,
他们的行为习惯、
自我控制能力普遍较弱。
同 时,
部分来自外地的学生小学没有学过英语,平时又接触不到英语,这些学生来到中
学以后,本 来就没有一点英语底子,现在,新课程的起点对于他们来说又高了一
些,因此,如果不注重帮助他们树立 学习的信心,会让他们逐渐失去学习英语的
兴趣。而我们知道,兴趣是学习的强大动力和内在力量,是青 少年学生学习的主
要动力,是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来,处于最佳
状态,顺利地接受各种信息;兴趣的衰减或丧失,将使英语教学事倍功半。那么,
在教学过程中,我们 应该培养学生的这种朗读习惯以及通过这种习惯的养成来激
发他们的学习兴趣。

基于 这种情况,结合我们英语阅读课的教学实际,本次课题研究,将会对学
生良好的阅读习惯的培养和阅读能 力的提高作有益的探究。

2.
课题概念界定:


1
英语阅读能力,是指在阅读实践中和在阅读后对文章的理解、分析、概括、
猜测和评判能力。培 养和提高学生的英语阅读能力使学生更好的汲取接受信息,
理解分析文章,对文章和作者做出正确的概括 和评判,同时促进其它语言技能的
提高。

“策略”,在本研究中是指在英语阅读教学 过程中,为完成特定的目标,依
据教学的主客观条件,
特别是学生的实际,
对所选用的 教学顺序、
教学活动程序、
教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。

三、国内外关于同类课题的综述

英语阅读课教学策略的研究在国内外都已被较早提出 ,并也已有了较多的理
论和实践可以借鉴,也不乏理论上的论证和构建,便更多的侧重于模式的研究,< br>可以说,这些研究和讨论使得我们对英语课阅读教学的观点逐步清晰,但这些研
究侧重于必要性的 论证,其案例侧重于条件较好的高级中学,在我们英语课阅读
教学中并不一定很适用,如何在我们这样的 农村初中探索出有效的英语阅读课教
学,是我校当前英语阅读教学要迫切解决的实际问题。


四、课题研究的理论依据

1.
马克思主义哲学的认识论原 理。
马克思主义认为认识是主体对客体的能动
反映,认识的过程缘于主体的社会实践,先有实践 后有认识;认识来源于实践,
又为实践服务。
阅读过程中阅读主体对自然社会的认识,
也应该符合哲学的认识
规律,并受之支配制约。

2.
实践性学习理论。从根 本上讲人的认识源于实践,因此人们学习知识必须
通过实践。
后现代社会的人们,
对于 自己所处时代的生活认识要通过自身的实践
去获知,
可对前代社会的认识,
就不可能也 没必要去再实践,
而是学习借鉴前代
人积累的知识即可,
学生阅读时了解认识生活,< br>一方面要通过特别重视对人生世
相的直接经历体验,
一方面要通过阅读访谈获取大量的间 接人生感受。
我们课题
研究的进程,都要始终接受我们阅读实践的检验。

3 .
个性化原则。每个人进行阅读依依靠的自然地理背景和人文生活背景都是
有差异的,开展实践 研究时需要在哲学普遍性和特殊性原则指导下,以跟踪个体
的特殊生活背景在个体表达与交流中的作用为 切入点,
通过一定数量的个案研究,
再运用哲学的归纳与演绎的思维方法,总结出具有一定普遍 意义的可操作性的原
则。


五、课题研究主要目标

我们将在新《英语课程标准》的指导下,通过理论研究与教学实践,探索初
中生英语阅读能力的培养与 提高的有效途径。



1
)加强课内外阅读量,培养阅读兴趣并提高阅读速度。


2

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