berne英语阅读教学中需要注意的问题

2021年1月22日发(作者：圣诞快乐英文怎么说)
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在阅读教学中需要关注的几个问题

(2010-05-19 17:24:03)


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在阅读教学中需要关注的几个问题
作者：
nancy

一、阅读教学存在的误区

1
、偏重语法
教学
，
学
生缺乏阅读兴趣。

教师只是二、阅读教学的三个模型

1
、自下而上模型：早期的阅读过程模式 为“自下而上”模式，也被称作信息加工模式。它
把阅读过程看成是一个直线形的过程，
即把书 面信息直接输到读者的大脑，
读者对文章的理
解取决于文章所呈现的内容，读者仅根据书面信息 来理解文章的意思。让读者通过对字母、
单词、词组和语法结构的理解，达到对全文理解的目的。




字母
----
单词
----
句 子
----
意义

2
、自上而下模型：这一模式认为阅读不是一个精 确感知、系列加工的过程，这种看法吧阅
读简单化了。
他认为，
阅读是读者运用已有的 知识，
并根据读物的部分材料对所要阅读的内
容进行预测，
然后验证自己的预测是否正 确的过程。
是一个积极思考的过程。
这种模式也被
称作语言心理模式或概念驱动模式。
“自上而下”阅读模式似乎是对阅读过程的逻辑、
合理
的解释。这种阅读模式有以下四 个基本特征：
阅读是有目的的；阅读是有选择的；
阅读是以
理解为基础的；阅读具有预 测性。该阅读模式强调了读者的主观作用。

3
、相互作用模型：




这种模式是以上两种模式的综合。其实阅读理解是一个有众多因素参与的、极其复 杂
的心理过程。
虽然以上的两种模式都有其合理性，
但单独运用其中一种去解释阅读理 解过程
都不够全面。
实际上在阅读中这两种模式都有可能涉及。
也就是说读者在运用自 上而下模式
时，读者的背景知识发挥重要作用；
读者在运用自下而上模式时，
读者的词 、句知识发挥作
用。
这样我们就可以明白为什么阅读同一篇文章时不同的人会有不同的看法。< br>因为他们具有
不同的帮助他们理解的知识，这些知识既有外语知识，也有背景知识。

三、激活背景知识

1
、


作用：激活原有知识，扫清词汇障碍，激发阅读兴趣

2
、


具体方法：

①
SQ3R
（
survey
调查
,question
询问
,read
阅读
,recite背诵
,review
复习）是常见的获得
背景知识的策略，很多教材建议学生使用 。但需要教师的指导。








②启发式引导。也就是我们常用的课前讨论，他可以包括一系列可能引发
争论的话题。
也可以读者提供机会去交流他们所知道的有关这一题目的一些信息。
还可以讨
论文章结构类型， 猜测文章结构。

四、传授阅读技能

a)








阅读中常用的有效策略根据
H. Douglas Brown,
常用的有效阅读策略
有十种：

(1)
识别阅读目的。
读者对阅读目的应十分明确
,
只有这样
,
才能够得 到所需要的信息
,
排除潜
在的干扰信息。

(2)
默读。默 读适合中、高级水平的快速阅读。阅读中
,
不必读出
(
心读
)
每一个单词
;
不要一
次仅注重到单个词语
,
而是一个短语或一个意 群
;
假如某个单词对于整体理解不是非凡关键
的话
,
将其忽略过去< br>,
或者根据上下文猜测词义。

(3)
略读
(skimmin g)
。属于快速阅读
,
学生为了达到阅读的目的
,
在阅读的过程中通 常只注重
内容大意而忽略文章的细节。在略读过程中
,
学生通常会使用以下策略
:
阅读文章的主标题、
副标题。
仔细阅读文章的第一小节和最后一节注重每一小节的 首句和末句。
略读是通过对整
个篇章
(
一个章节、
一篇文章
)
的浏览去获得文章的大意。
略读可以使读者猜测到篇章的目的、
主题、主要信息,
甚至主要观点。

(4)
寻读
(scanning)
寻读是一种有目的的快速阅读
,
读者在阅读的过程中只需找到特定的信
息
,
没必要理解文章的全部。和略读不同
,
学生在进行该种阅读时
,
也会 相应的采取不同的阅
读策略。通常包括提前了解文章所提问题。学生在进行寻读时
,
往 往会迅速浏览文章所提问
题
,
然后带着问题进行阅读。
这样做是为了了解文章 的测试部分
,
节省阅读时间。
快速阅读文
章直到发现所要解答问题的答案,
然后结束该问题并进入下一个问题答案的寻找。在阅读的
过程中没有必要阅读文章的所有 内容
,
只要寻找和问题相关的字句即可。就是在阅读中有意
去获取篇章中某个具体的信 息，如：名字、某个日期、表格、概念、事实等
,
而没有必要进
行通篇累读。

(5)
绘出语义图或者语义丛，通过图示，归类
,
推测出一篇文章的顺序、结 构和级别。

(6)
猜测。
阅读是一种猜测游戏
(Goodman, 1970),
应充分利用各种技巧做出合理的、
近乎准确
的猜测。猜测可分为
:
猜测词义、语法结构、语篇关系
;
推测暗含含义、内容信息等。猜测应
建立 在一定的语言知识基础上
,
比如
:
词义分析、词语联系、篇章结构等。

(7)
单词分析。单词分析是有效的猜词方法。通过其前缀、后缀、词根、语法语境、语义 语
境等
,
可获得对某个生词的更多信息。

(8)
辨认字面 意思和引申义。
要运用自上而下的语言处理技巧
,
而不是仅通过字面、
句子表 层
结构来对具体信息进行处理。

(9)
抓住篇章信号词来处理句子关系。准 确地理解信号词能大大提高阅读的效率。信号词主
要有六大类型
4(P254)
、5(P63):
表达顺序时间先后的
:first(ly),
second(ly),
third(ly),