新七年级下册语文书

2021年1月22日发(作者：何国模)
新七年级下册语文书


大坝乡中心学校
xx
——
xx
学年度第二学期


初中语文七年级下册


课


程


说


明


书


学校：大坝乡中心学校


年级：七年级


教师：刘龙


时间：
xx
年
3
月


中学语文七年级下册《课程说明书》


课程名称：中学语文


课程类型：基础型课程


教学材料：人教版义务教育课程标准试验课程中学七年级下册


授课教师：刘龙


一、学生情况分析


七（
3
）班经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：

1< br>、学生对语文课的认识和理解有了拓展。
2
、能大胆尝试和探究
问题，开


放性的问题有自己的见解。
3
、
大部分学生对语文学科 有浓厚的兴
趣。
4
、课堂上有带头发言的好学生，课堂教学开展还可以。


存在的不足是：
1
、学习语文的习惯养成差。
2
、学 习比较盲目，
目标性不


强。
3
、学习的主动性、 合作探究意识不强。
4
、基础参差不齐，
两极分化严重。

5
、积累较少，阅读面不广。


二、教材分析


七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单
元。全册


书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语
交际两个部分。


本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、
文化、探


险、动物。


第一单元


成长，这是一个永远也说不尽的话题。每个人都经历过成长，或
正在成长。


这个单元安排的就是以成长为主题的课文。这些课文，有的讲述
自己从孩童游戏 到长大读书识理的成长过程
（鲁迅
《从百草园到三味
书屋》，有的讲述自己


在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音
《爸爸的花儿落 利》），有的则是以童话的形式勉励人们在成长过程
中要坚持不懈地努力和追求（安徒生《丑小鸭》）， 有的给人以生活
的告诫和启示（《诗两首》），有的通过讲述由。“神童”变为常人
的故事引起 人深深的思考（王安石《伤仲永》）。


教学这个单元，要达到的目标是。了 解他人的成长足迹，正确对
待成长中的苦与乐、
得与失、
成功与失败，
勇于面 对生活、
面对挑战；
阅读课文，
要注意引导学生结合自己的生活经历和体验，
深入体会作
者的情感，整体把握课文的主要内容；在此基础上，要学会根据上下
文揣摩精彩的、
富有深意或感情色彩浓厚的语句，
以便进一步理解课
文内容和作者的情感。


通过优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国主
义精神，是语文 教学的目的之一。


第二单元


本单元以 祖国为主题，编选了五篇不同体裁的文学作品，从各个
不同的角度，表现不同时代、不同国家的人民热爱 祖国、发奋图强的
美好情操。
它们分别是现代诗
《黄河颂》
、
抒情散 文
《土地的誓言》
、
杂文《龈难的国运与雄健的国民》、短篇小说《最后一课》和古代 诗
歌《木兰诗》。


这些课文都是表达爱国主义思想感情的文学作品 ，基于此，提出
本单元如下教学目标；
联系课文内容，
引导学生了解中国现代国情(
如
五四运动、九一八事变、抗日战争
)
，培养学生热爱祖国山河和语言
文化的爱国主义情操；
细致分析，
细心揣摩课文中的精彩段落和关键
词句，以 使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地
锻炼运用语言的能力，继续注重朗读训练，要 求学生读准字音，读出
感情，通过反复朗读自行领会文意，培养语感。要引导和鼓


励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、交流，进一步把
握课文内容。不难看出，这些要 求兼顾到了知识能力、过程方法、情
感态度价值观三个维度，
并且对上一学期第三单元的学习要 求进行了
必要的螺旋式反复。


第三单元


这个单元是名人单元。据有关部门调查，中学生最喜欢阅读的课
外读物，初中生是小说、人物传 记，高中生是人物传记、小说。可见
人物传记在中学生心目中的重要地位。
而人物传记，
大都是名人传记。
这些名人，有政治家、军事家、科学家和文学艺术家
??
他们为人 类
*
发展作出了突出贡献。同时，他们的奋斗业绩，他们的精神品格，往
往为人们 所景仰。
中学生正处于人生道路的起点，
他们自然而然地把
名人奉为自己崇拜的偶像，
处处效法名人。
中学生喜欢阅读名人传记，
是毫不奇怪的。课本设置名人单元，就是出 于这个原因。


学习四篇现代文，按照单元教学目标，“要理清作者的思路， 深
入理解课文的思想内容”。除了达到“理清作者的思路，深入理解课
文的思想内容”
这个单元教学目标以外，
当然还要让学生把各篇课文
的精华学到手。
课文精华也许与教 学目标一致，
也许与教学目标不一
致。对后者，在教学中要格外注意。


第四单元


本单元主要选是的反映文化艺术方面的文章。如《社戏》 中的乡
村戏剧，《口技》中的民间传统艺术；《安塞腰鼓》《观舞记》中的
中外舞蹈艺术；《竹影》中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于
文化艺术。像《社戏》，不仅有地方戏曲方面的 文化内容，更主要体
现的是孩子们天真可爱的童年生活；
《竹影》中不仅有中国画的艺术
内容，更有童真童趣的精彩表现。因此，这个单元的学习内容是多方
面的。


学习本单元，要有意识地扩大学生学习的课堂，尽可能的引导他
们在广阔


七年级下学期语文（
1,2,6
）单元月考试卷


（考试时间：
120
分钟，试卷总分：
120
分）


十三四岁，正值花季。一位诗人曾经说过：“凡是能开的花，全
在开放；凡是能 唱的鸟，全在歌唱。”那就请你拿起手中的笔，尽情
地展示吧
!
不必有任何顾虑，相信 自己，答案就在你的笔下，记住：
没有不可能
!

一、语文积累（< br>1-7
题每小题
2
分，第
8
小题
8
分，共< br>22
分）

1.
选出加点字的注音与字形全对的一组是（

）（
2
分）

A.
枯瘠
(j
í
)
丰腴
(y
ú
)
对峙
(z
ì
)
忍俊不禁
(j
ì
n)
．．．．

B.
憩息
(q
ì
)
蹇劣
(ji
ǎ
n)
猥鄙
(w
ě
i)
不胜其烦
(sh
è
ng)
．．．．

C.
引吭
(k
à
ng)
窥伺
(ku
ī
)
岑寂
(c
é
n)
蹑手蹑脚
(ni
è
)
．．．．

D.
分娩
(w
ǎ
n)
翌日
(y
ì
)
恫吓
(h
è
)
洛绎不绝
(y
ì
)
．．．．

2.
下列各项书写有错的一项是（

）（
2
分）

A
、黔驴技穷

庞然大物

黔驴之技

荡倚冲冒

B
、奋袖出臂

鲜为人知

争妍斗燕

忍峻不禁

C
、融融泄泄

运命蹇劣

刁奸猥鄙

引吭高歌

D
、左顾右盼

蹑手蹑脚

三眼一板

空空如也

3
．下列加点的成语使用有误的一项（

）（
2
分）

A.
现代科学技术的发展真是日新月异，让人目瞪口呆。

．．．．

B.
对学习和生活中碰到的诸多难题，她都应付自如。

．．．．

C.
抓好禁毒，功在当代，利在千秋，是
*
的大事。

．．．．

D.
如果能掌握科学的学习方法，
就会收到事半功倍的效果。

．
．
．
．

4.
下面表述有误的一项是（

）（
2
分）

A.
《石榴》是一篇托物言志的抒情散文，作者是我国现代著名


作 家、诗人、学者郭沫若。作者既赞扬了石榴不怕威压、坚贞刚
勇、
奋发向上的品格和精神，又含蓄地抒发了自己执着的信念和热切
的追求。

B.
《海燕》是一篇优美的咏物寄情散文。作者郑振铎是我国现


代作家、文学史家。

C.
《白鹅》是日本作家丰子恺写的一篇抒情散文，记叙了作者


在重庆郊外居住时收养白鹅的经历。

D.
《鹤群》是日本小说家、 评论家江口涣写的。作者对鹤群的描
写，多是动态的，很少是静态的。

5
．下列句子中没有语病的一句是（

）（
2
分）


Ａ
.
同学们应该端正学习计算机网络知识的目的


Ｂ
.
我们在作文中，应尽量避免不写错别字


Ｃ< br>.
我梦想有一天，
我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，
而
是以他 们的品格优劣评价他们的国度里生活．


Ｄ
.
今天如果要是工作不努力，明天就会努力找工作

6.
假如你正忙于做作业，同学来请教问题。下列哪种回答


最恰当（

）（
2
分）

A.
等我把这道题做完了再一起讨论，好吗？

B.
对不起，我的学习成绩不好，你还是另请高明吧。

C.
等我做完了作业再来问不行吗？

D.
你耐心地等我把自己的作业做完了再来教你。

7.
对《春望》的赏析有误的一项是（

）


国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。


烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

A.
这首诗前四句写春城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人，充
溢离乱伤痛之情。

B
．诗中“烽火”是稽因战乱而引发的长安城中的大火，这让作者
很难得到家信。

C.
诗的尾联意思是诗人的白发越抓越少，简直要插不住簪子了。

D
．全诗寓情于景，意在言外，沉着蕴藉，真挚自然，有较强的艺
术感染力。

8.
古诗文积累（用原文回答）。
8
分

(1)
问君何能尔，

。（陶渊明《饮酒》）

(2)
，
绝胜烟柳满皇都。
（韩愈
《早春呈水部张十八员外》
）
(3)
，
甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）
(4)
，断肠人在天涯。
（马致远《天净沙〃秋思》）


（
5
）《陋室铭》中表现室人交往之雅的句子是

，

(6)
《次北固山下》中表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗
句是
:
，

。


二．综合性学习及探究（第
9 --11
题，共
7
分
)
9
．【新春对联】汉族的 春节习俗有吃年糕、吃饺子、贴年画、贴
春联等。补写出下列春联的下联。
(2
分
)

上联：春花含笑意

下联：
_________
10
．【节日诗歌】春节与清明节、端 午节、中秋节并称为中国汉
族的四大传统节日。请选择其一，并写出与之相应的两句古诗。
(2
分
)
11
．下面是《做人》这首小诗的前两节，请顺着文意续写一节
(3
分
)

做人


做花一样的人，

做树一样的人，


不一定艳丽娇媚，

不一定枝繁叶茂，


但必须芬芳四溢。

但务必挺拔秀颀。


三、阅读（
12
—
30
小题，共
41
分）

(
一
)
爱莲说（
15
分）


水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人
甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而 不染，濯清涟而不妖，中通外直，不
蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。


予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者
也。噫！菊之爱 ，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜
乎众矣
!
12
、解释下列加点字。（
4
分）


①可爱者甚蕃（

）

②晋陶渊明独（

）爱菊

．．


③陶后鲜（

）有闻

④牡丹之爱，宜（

）乎众矣

．．

13
、翻译下面句子。（
2
分）


（
1
）可远观而不可亵玩焉。

_____ _________________________________________________

（
2
）莲之爱，同予者何人？

_____ _________________________________________________
14
、周敦颐独爱莲，表明他
_______________
生活态 度。（
2
分）

15
、文中写菊花和牡丹的用意是什么？理解正确的一项（

）（
2
分）

A
、文章通过对菊、牡丹、莲花三种 花的德性的描写，以牡丹作反
衬，用菊花作陪衬，突出了莲花的美好形象。

B
、文章通过菊花、牡丹、莲花对比描述，突出了它们各自的德性
品格。

C
、这两种花，人们都很熟悉，容易引起人们的联想。

D
、
这两种花，
一直为前人所钟爱，
由前人所爱，
说到自己的所爱，
有强烈的表 达效果。

16.
有人说“近墨者黑”，你想反驳他，可以使用《爱莲说》中的
“

，

”
来进行。
（
2
分）
17
你能说出莲与君子有哪些相似之处吗？
（
2
分）


答：

。


（二）仙人掌花（
10
分）


看见别人家阳台上花 草缤纷，煞是艳羡，激起了我养花的兴致。
我从花草市场陆续买了一些回家种养，海棠、月季、杜鹃、米 兰、文
竹……开始还能记着浇水、松土、施肥，但终究是很难坚持，结果一
盆盆花草都枝枯叶落 。我这才意识到，养花并非只是闲情逸致，那完
全是精明勤快人的事儿，与我这个愚汉、懒汉无缘。例外 的是，只有
一盆仙人掌活了下来。


不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是墨绿
挺拔，每一根毛刺都伸


出渴求的啄，贪婪地啄食着阳光和空气，


可这并未 给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地
想，
为什么美的总那么娇弱，
而 不美的却总是那么倔强呢
?
要是海棠、
月季、杜鹃、米兰也这样易于生存该有多好啊。 对于仙人掌的存在，
我也不再关心。


许久后的一个黄昏，
我倚着阳台观望，
无意中又瞥见这盆仙人掌。
它竟横竖添了许多掌节，刀戟般凛凛叉开，待细看 时，我却忍不住大
笑起来。


且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜， 怪模怪样，只看那绿色的
掌面吧，
竞皱皱巴巴，
细纹密布，
活像一张老人的脸 。

我真不知道，
它还会怎样疯长下去。
也许叫它死去比叫它活着都困难。< br>这可怕的东
西
!

我的养花历史就此告一段落，自然是没养出 一朵花来。谁想夏天
一到，奇迹竟发生了。一个久雨后的清晨，我推开阳台门，蛋青色的
光亮和 泉水般的空气扑面而来，
我发现那盆仙人掌上有一大团很耀眼
的东西。是霞光吗
?是雨水折映的大阳吗
?
我定睛一看，什么
?
竟然是
花。


是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。
12
个金黄色绸缎般富有光泽的花辫，
敏感地轻颠着流苏般柔软的花穗，
细密地遍布着雪
乳般滋润的花 粉。
它凝然静立，
却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒…．
．
．


这是我看过的最美的花
!

此刻，
仙人掌正 骄傲地高擎着它。
仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。
是啊，
它赖以立身的不过是一捧泥土 。
要开出这样震撼人心的金色花
朵，能不倾注全部心血吗
?

可以想象，这仙个掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为


了抗 拒沙漠的压榨；它才变得冷峻而坚强。正是有了这冷峻和坚
强，
在沙漠吞噬掉无数娇美的花之后 ，
我们还能欣赏到仙人掌神奇的
金色花。


它绝非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，足以令
弱者肃然起敬。


美．一旦与顽强结合．就是不可摧毁的。

18
．根据文章内容，说说开花前的仙人掌与海棠、月季、文竹等
花


草有何不同。
(2
分
)
19
．
文章画线 句写细看仙人掌时，
“我却忍不住大笑起来”
，
“我”


为什么会大笑”呢
?(2
分
)-
20
．文中说仙人掌的花是“异常漂亮的花”，作者是从哪些方面
突


出其
“异常漂亮”
的
?
这些细节描写，
表现了作者怎样的情 感？
（
2
分）

21
．本文是一篇状物寓理的散文，作者通过对“仙人掌花”的描
写，


揭示了一个怎样的道理
?(
用文中的原句回答
)(2
分
)
22
．
本文运用了先抑后扬的写法，
先抑的内容是什么
?后扬的内容
是什么
?
这样写有什么好处
?
（
2
分
)

（三）给公交车鞠躬的少年（
16
分）


朱

砂


①周末的黄昏，我乘坐开往市里的公交车回家。公交车上，乘客
摩肩接踵，拥挤异常。


②公交车路过位于市郊的第
19
中学时，
一个十四五岁的少年 背着
书包从前门挤了上来。


③少年的手里拿着一个巴掌大的小本子，上面密密麻麻地写满了
英语单词。


④我几乎可以断定，
这个孩子是个上初三、
即将面临中考的学生。在我的印象里，
走在路上还在想着背诵英语单词的一定是即将面临着
重大人生选择的孩子。


⑤车内的灯光很暗，只一会儿，少年便无奈地将小记事本放进了
口 袋，转身背靠在甬道旁边的椅子上。他刚想眯一会儿眼，忽然有人
拉了一下他的胳膊。
少年扭头 去看，
竟是隔着一排座位上的一位老先
生。老先生个子不高，头发灰白，脸上长满了羞人斑。< br>
老先生冲少
年招了招手，示意他坐到自己的座位上来。少年一脸惊喜，快速地挤
了过去。老先生站起身，把座位让给了那个少年，然后自己向后车门
挤去。


⑥汽车继续向前走．人群沉默着，只有车厢里的喇叭偶尔提醒着
大家上下车，下一站又将到哪儿 。


⑦少年或许是太累了，小小的脑袋靠在窗玻璃上，不一会儿，竟
然睡着了。那一刻，我真的替那少年庆幸，庆幸他能有一个短暂的休
息时间。


⑧窗外华灯初上。马路上，一辆辆大大小小的汽车像一群群等待
迁徒的甲壳虫，步履维艰却秩序 井然地在如流的车道上行驶着。

⑨
过了半个多小时，车子终于驶进了市区。人们陆陆 续续地下车，车厢
里渐渐松了许多。


⑩我正盘算着晚上吃点什么， 突然，一个骑着自行车的年轻人从
旁边的人行横道上横穿过来。
司机眼疾乎快，
猛地向 右打了一下方向
盘，
巨大的惯性使毫无防备的人群齐刷刷地向左倒去，
车厢里发出一< br>阵惊叹。


⑾车里的喧哗惊醒了昏睡中的少年，少年下意识地睁开眼， 四处
张望了一下，然后，不再睡觉，而是把头扭向了窗外。


⑿又过 了几站地，少年站起身往外走，看上去像是要下车了。然
而，少年并没有挤到车门口，而是愣愣地瞅着车 门旁边，脸上写满了
惊讶。


⒀顺着少年的目光，我看到那个刚才给 少年让座的老先生竟
然．
．
还在车上
!
原来，
老人并没有下 车，
而是一直站在了后门旁边。

⒁下车的人群推拥着少年向前，路过老先生身边，老先生轻轻


地冲少年笑了笑。


⒂车门关上了。站在路边的少年如梦初醒般冲着发动的车子深深
地鞠了一躬。

23
．请简要概括文章记叙了一件什么事情。
(4
分
)
24
．请具体说说文章第⑤段中画线句子在文中起什么作用
?(2
分
)
25
．文段⒀中加点的词“竟然”是一个副词，表示出乎意料的意
思。请结合文 意，分析该词在这句话中的表达效果。
(2
分
)
26
．文 章写老先生和少年，没有一句人物对话，人物形象是通过
什么描写展现出来的
?
请选择 一个人物举例分析。
(4
分
)
27
．读完本文，你有何感 悟
?
请结合文章内容谈一谈。
(4
分
)

四

写作
(50
分，请将作文书写在答题卷相应位置上
)
29.
题目：我爱


要求：


（
1
）请将题目补充完整后作文。


（
2
）选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情
实感。


（
3
）字数不少于
600
字。

8.(1)
心远地自偏

（
2
）最是一年春好处

（
3
）黑云压城城欲摧


（
4
）夕阳西下

（
5
）谈笑有鸿儒，往来无白丁。


（
6
）海日生残夜，江春入旧年。


二、综合性学习及探究

8.
示例：炮竹增欢声。

9.
示例：炮竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

10.
例

：
做山一样的人，
不一定高大巍峨，
但定要端庄挺立。
(
或：
做水一样的人，不一定波澜壮，但务必清澈明净。
)

三、阅读


（一）文言文阅读

13
、①多

②仅

、只

③少

④当然

14
、（
1
）可以从远处观赏而不可以接近去玩弄啊！


（
2
）对于莲的喜爱和我一样的又有什么人呢？

15
、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

16
、不慕名利，洁身自好，不与世俗同流合污，高洁正直（言之
成理即可）

17
、
A
18.
出淤泥而不染，濯清莲而不妖

19.
出淤泥而不染，濯清莲而不 妖”——不与恶浊的世风同流合
污（高洁）；“中通外直”——通达事理，行为方正（正直）；“不蔓不枝”
——不攀附权贵；
“香远益清”
——大名远扬；
“亭亭净直，< br>可远观而不可亵玩焉”（志洁廉行，仪态端正，令人敬重，清高）。
（意思对即可）


（二）答案：
18
．开花前，仙人掌不美也不雅，生命力顽强的令人可怕；海棠、月季、文


竹等花草美而娇弱。

19
．不仅它的大小掌节歪歪斜斜，怪模怪样，而且那绿色的掌面
竟皱皱巴巴，细纹


密

布，活像一张老人脸。

20
．花瓣、花穗、花粉；表现了作者对仙人掌的喜爱和赞美。

21
．美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。

22
。仙人掌不美不雅，却总是那么倔强；仙人掌花的美丽；使文
章跌宕起伏，突出


文章主旨。


（三）
18
．：一 个即将面临中考的初中生，放学后乘坐公交车；
车上一位老先生见少年由于学习带来的压力显得很疲惫，
主动给少年
让座；
少年下车时突然发现老先生为了给他让座自己一直站着，
感 激
万分，下车后，面对启动的公交车深深地鞠了一躬。

19
．为后 文作铺垫。对老人的外貌描写，说明老人年事已高，乘
车应该坐着，而他却给少年让座，更能激起少年对 他的感激之情，激
发人们对老先生的敬重之情。

20
．①增加了“ 我”的吃惊程度；②在让“我”明白老先生良苦
用心的同时，更增加了“我”对老先生的敬佩之情。
21
．通过外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写。例如写少
年， 通过外貌描写，明


确少年的身份；通过对“我”的心理描写，推想少年是个 初中即
将毕业，
学习压力很大的少年；
文章结尾少年深深的鞠躬，
动作描写，
写出少年对老人的深深的感激。

22
．可以从老先生和少年任何一 方或双方的行为谈起，如老先生
疼爱少年，为其让座而自己站着；少年明白真相后深深鞠躬，表达对老先生的真诚感激。
(
谈感悟，只要结合文章内容，思想正确，语言
通顺即可)

七年级下册语文《猫》学案


班级

姓名


设计：宗毕熬


教师寄语：做人应严于律己、实事求是


学习目标：

1
、
熟读课文，
感知课文内容，
了解课文内容，
了解 三只猫的来历、
外形、性情及在家中的地位。

2
、体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。

3
、形成关爱动物、善待生命的情感。


学习过程：


一、

导学

1
、

出示猫的图片，学生畅谈猫的可爱之处

2
、

教读一读，教师归纳：


二、课前反馈


（
1
）给下列划横线的字注音。


污涩（

）

怂恿（

）
（

）

怅

然（

）

蜷伏（

）

悲楚（

）

惩
戒（

）

妄下断言（

）


（
2
）词语积累：

1
、怂恿：

2
、怅然：

3
、妄下断言：


二、

整体感知

1
、文中写“我”家养的三只猫 ，这三只猫的来历、外形、性情、
在家中的地位、
结局及亡失时我的感受有什么不同？
（在文中勾画出
相关的词句来并完成下列表格内容）


三、课外作业


假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将 怎样想，怎
么做？请写成
200
字的片段作文。


《从百草园到三味书屋》


【教学目标】

1
、有感情地朗读课文，理解课文内容。（重点）

2
、
理 解对比和过渡的作用，
学习写景状物的方法。
（重点、
难点）

3
、理解课文主题思想：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作
者儿童时代对自然的热爱，对 知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的
心理。（难点）

4
、培养学生热爱大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的
人格。（重点）


【教学辅助】多媒体教学平台


【教学内容及过程】


课时
1

一、导入新课。

1
、学生讲述自己童年的趣事
,
与同学分享快乐。

2
、简介作者和作品。


鲁迅
(1881
－
1936)
，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的
文学家、思想家、革命家。鲁迅的一 生是战斗的一生，也是勤奋工作
的一生。从
1907
～
1936
年他 所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻
译、日记、书信等共
800
多万字，是我国现代 文学中一笔巨大的宝贵
的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。著作有杂文《二心集》、小
说《 彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。
1918
年发表我国现代文学史上第 一篇白话小说——《狂人日记》。我们曾
学过他写的散文《风筝》。


《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》——
是一部散文集，共搜集了
10
篇文章，大部分作品是作者回忆自己童
年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经
4 0
多岁了。这部散文
集题名为《朝花夕拾》，意思是
:
早上的花到晚上才拾取 ，晚年了，
回忆起少年时代的事。


《从百草园到三味书屋》写于< br>1926
年
9
月
18
日，当时鲁迅先生
正在厦门大学 任教。
这篇文章最早发表在
《莽原》
半月刊第十九期上，
在文题下面写了一个 副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它
和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散 文集子中。

文中寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，
自甘 淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学
正直，具有反清爱国思想。
在封 建社会中他还是比较开明的，为人方
正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老
师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁
迅每次回家也都前去看望先 生。
先生是一位极方正、
质朴、
博学的人。


二、整体感知课文内容。


（一）扫除文字障碍。


请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。引导学生注
字音，解释课本 未注释的词。


缠络
（
ch
á
n
）：
相互缠绕在一起

豁
（
hu
ò）
：此处状声

绣（
xi
ù）
像

觅食（
m
ì）：找食

渊博（
yu
ā
n
）：学识深广

厥（
ju
é）士

确凿
（
z
á
o
）

菜畦
（
q
í

）

桑椹
（
sh
è
n
）

油蛉
（
l
í
ng
）

拗
（ǎ
o
）

攒
（
cu
á
n
）

斑蝥
（
m
á
o
）

珊瑚（
sh
ā
n
h
ú

）

蟋蟀（
x
ī
shu
à
i
）

系（
j
ì）

敛
（
li
ǎ
n
）

脑髓（
su
ǐ）

人迹罕（
h
ǎ
n
）至

竹筛（
Sh
ā
i
）

窦（
d
ò
u
）

秕（
b
ǐ）谷

传授（
sh
ò
u
）

人声鼎沸（
d
ǐ
ng
）

倜傥（
t
ì
t
ǎ
ng
）

盔
（
ku
ī）甲

书塾（
sh
ǔ

）

宿儒（
r
ú

）

蝉蜕（
tu
ì

）

锡箔（
x
ī
b
ó）

金叵罗（
p
ǒ）


（二）学生听读全文。

让学生思考以下问题：

1
、
根据标题分析，
文章 以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？
（空间顺序：百草园→三味书屋）

2
、
文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？
（课文第
1
至第
8
段写的是作者儿时在百草园中的生活；第
10
至第
22
段写的
是作者儿时在三味书屋中的生活。）

3
、作者最喜欢哪一个地方？为什么？（百草园→乐）

4
、作者写 了哪三个难以忘怀的内容？｛百草园的美景（美好）、
美女蛇的故事（神奇）、

雪地捕鸟（有趣）｝


小结：我的乐园：


春（不必说）：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；


夏（也不必说）：

鸣蝉、黄蜂、叫天子；


秋：油蛉、何首乌、蟋蟀、木莲、蜈蚣、覆盆子、斑蝥；


冬：捕鸟。

5
、第二段在语言上有什么特点？


（从修辞手法的角度看：有比喻：
(
覆盆子
)
像小珊 瑚珠攒成的小
球；有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇
妙的想象和特 殊的感受。）

6
、
这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角 度具体描写了
百草园的景物？

比喻、拟人、排比；


颜色：碧绿、紫红

（视觉）


形状：光滑、高大、肥胖……

（视觉、触觉、视觉、触觉）


声音：长吟、弹琴……

（听觉）


味道：又酸又甜

（味觉）

7
、
“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什
么作用？


“不必说”
撇开一些东西，
是为了突出
“单是”
的内 容。
既然
“单
是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。

写了四件趣事：①

翻砖找蜈蚣；②

按
斑蝥；

③

拔何首乌；④

摘覆盆子。


重点：第
2
自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味
俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然， 条理分明。齐读并思考下
列问题：


①菜畦的
“碧绿”，
桑葚的
“紫红”
、
菜花和蜂的
“黄”
是写
_ ___
，
“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写
____
，这
两者都从
___
觉上写；鸣蝉的“长吟”
，
蟋蟀的“弹琴”，< br>是从
______
上写；覆盆子“又酸又甜”写的是
______
，所 以说它有声有色、有滋
有味。


③这里又包括了春、
夏、< br>秋三个季节的景物，
桑葚、
菜花是
________
的，蝉鸣在
________
，蟋蟀到
______
才叫；这与下文写到的冬天的百
草 园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。


③本段层次井然。比如 先用两句“不必说……”写百草园整体，
再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。理 清写
景顺序。


不必说碧绿的菜畦，
光滑的石井栏，
高大的皂荚树，
紫红的桑葚；

（由低到高写静物）

也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在
菜花上， 轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。

（由高到低
写动物）


整体部分从
“菜畦、
皂荚树、
桑葚”
到
“鸣 蝉、
黄蜂、
叫天子”

（从
植物写到动物）


局部部分从

“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首乌、木莲、覆
盆子”

（从动物写到植物）

8
、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事
?
（美女蛇的
故事很吸 引孩子，
给百草园增添了神秘色彩，
丰富了百草园作为儿童
乐园的情趣。

）

9
、阅读第七节，思考下列问题：


①

作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这
是什么写法 ？起什么作用？

（先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无
味来衬托下雪带来的乐趣。）


②

找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。


（“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、
“拉”、
“罩”九个表述动 作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的
过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。）

10
、“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是
怎么想的？


（三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩
罚。
可 见他对百草园是多么的留恋。
预示着三味书屋与百草园将是截
然不同的一块天地
.）

11
、“我”为何留恋百草园的生活？


（自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是
从“我”从老师和书本中学不到 的东西。）


※

小结