毕业论文致谢模板-毫无建树
人教版七年级语文下册导学案参考答案
1
《从百草园到三味书屋》
一、
1
．
shè
n，
má
o
，
yōng
，
bǐ
，
tì< br>，
hǎn
，
qí
，
záo, dǐng
．
2
．
C
3
．
①周树人
文学家
思想家
革命家
《朝
花夕拾》
回忆早年生活
《呐喊》
、
《彷徨》②碧绿；光滑；高大；紫红；长吟；伏；窜；缠络；臃肿。
4
．
B
5
．
D
6
．
C
7
．
A
4
．
①一个
“
可
”字表达了儿童对下雪天的喜爱之情。
②直抒胸臆，
表达了作者对离开百草园时的无奈和恋恋不舍之情。
二、
（一）
1
．详写的是：泥墙根一带，略< br>写的是：整个园景。
2
．空间，低，高；高，低
3
．单是
……
无限趣味。
4
．视觉、听觉、触觉、味觉。例子略。
5
．
两个
“
不必说
”
与后面的
“
单是
”
呼应，
既 表达了写景的详略，
又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心
理。
6．不能。
“
窜
”
字显示速度快，又来得突然，用
“
飞< br>”
字则无法表达这种效果。
7
．表现出
“
我
”
好奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力。
8
．表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
9
．找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子。
（二）
1
．略。
2
．捕鸟的条件：
积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。
捕鸟的结果
：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。
3
．具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。
4
．是和夏季百草园相比较。
冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。
5
．拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟。
冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。
三、
1
．走进大自然，感悟大自然。
2
．第一次是因为插 队来到吕梁山的腹地。第二次是因为无意中闯进了河西走廊。作者认为这两次经
历，自己被真正的大自然 陶醉和震撼了，与大自然融为一体，忘却了自我，所以才是
“
刻骨铭心
”
的。
3
．本句采用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了四季交替使山林变了颜色， 自然的变化给峡
谷增添了声音。
4
．示例
:
自然是伟大的 ，我们要认识自然，探索大自然的奥秘，和自然和谐相处，在自然和社会中锻
炼自己。
2
《爸爸的花儿落了》
一、
1
．襟
惰
掸
骊
嘱，徊
栅
惧
圃
簪
蒲
2
．扎：
zā
捆扎
zhā
扎针
zhá
扎挣
夹：
jiā
夹缝
jiá
夹袄
3
．
D
4
．①拖
抄
倒转
抡
②床头
床角
床上
床下
混合
5
．①城南旧事
林海音
台湾
②哀而不伤。爸爸爱花儿；毕业典礼。
6
．
A
7
．
B
8
．
A
9
．
（
1
）
开头
“
我
”
回忆去医院看爸爸时，爸爸曾说
“
没有 爸爸，你更要自己管自己，并且管好弟弟和妹妹
”
暗示爸爸病重，将不久于人世；
“< br>今天早晨妈妈的眼睛为什么红肿着
”
暗示妈妈对爸爸病情的担心；
“
我好
象怕赶不上什么似的
”
是爸爸去世的一种预感；最后写夹竹桃
“
垂下好几枝
”
暗示爸爸去世。
第
1
页
（
2
）我迟到了那段
“
爸爸气急了，一把把我从床上拖起来
……
抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭在空中一抡，
发出咻咻的声音
”
将爸爸打我的动作写得很细。有爸爸生气时打我的动作描写：拖、倒转来拿、 抡；有打
我时藤鞭
“
咻咻
”
的声音，写出爸爸的严厉。
< br>（
3
）爸爸表面上严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无沦什么困难的事，只要 硬着头皮去做，
就闯过去了。很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花。
二、
1
．
……
表示话没说完
2
．催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。
旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落
的，很不像样。
3
．
“
我
”
得知爸爸不行了，
首先意识 到
“
这里就数我大了，
我是小小的大人
”
，
然后就对老高说 话，
而且是
“
从
来没有过这样的镇定．这样的安静
”
。
4
．略。
5
．对。在爸爸爱的浇灌和 孕育下，虽
“
花落
”
但
“
果熟
”
，
“
我
”
的成长，
“
我
”
的坚强，是对他最好的报 答。
6
．提示：要有辩证的思维，从
“
成长
”
的两面性上来谈。
三、
1
．
以后真是神了，我的统计学成绩竟然次次得
A
！
因为
“
我
”
得到鼓励之后以为自 己真的有这方面的
天赋，我用心学习，成绩就好了。
2
．提示：从激励的重要作用方面去答题。
3
．
A
．急切地、焦急地、不解地、吃惊地
…… B
．瞪得出奇地大、闪着泪光
……
（注意与眼睛的搭配）
4
．今天是你的幸运日！
5
．对几何缺乏天分，就可能在统计学上 拿
A
。不存在，这是老师为了鼓励我而故意编出来的一个说法，
目的是树起我的信心， 让我学好统计学。
6
．心理学教授。因为他善于把握推测人们的心理， 还善于用心理学的原理去开导别人。
3
《丑小鸭》
一、
dù zhuó shàn zhǎo hài
屐
陋
沮
二、
1
．讥笑
2
．灰心失望
3
．简单粗陋，不完备
4
．形容来势很猛
三、骇
采
汹
辨
截
悚
屈
碧
四、
想象
幻想
夸张
《安徒生童话故事选》
丹麦
安徒生
五、
1
．出生后受到全体鸡鸭的嘲笑和啄打； 他的兄弟姐妹对他生气；妈妈嫌弃他；女佣人用脚踢他；在
沼泽地遭到猎狗追赶；在老太婆家受到猫和母 鸡的讽刺；冬天昏倒在结冰的河上。
2
．善良、谦虚、有坚定的信念、对理想执着追求
3
． 一个人无论地位如何，环境怎样，只要你有着自己一份美好而执着的理想，并且能为自己的理想
不懈的奋 斗，总能实现自己的梦想。因为
“
是金子，总是要发光的
”
。
六、
D
七、
是的。
两句话的语义重复了 。
根据专稿意思，
下任秘书长还是非洲人。
标题中的
“
乃
”
即为
“
是
”
之意。
“
莫
属
”还是
“
属于、是
”
之意，语意重复。删去
“
乃
”
或
“
莫属
”
。
八、
1
．它认为自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美丽的天鹅。
2
．作为一只天鹅，渴望与同类接近，那是他的本性，同时，
“
飞向这些高贵 的鸟儿
”
是丑小鸭心中的梦
想与追求，为了实现梦想，哪怕是牺牲生命也在所不惜，所 以，丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅。
3
．承上启下的过渡作用。
4
．
“
这儿苹果
……
春天的气息
”，
一方面，
美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣，
使故事充满诗
情 画意。另一方面，用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵，衬托人物的命运：丑小鸭变天鹅了。
5
．只要你不懈地追求，是金子总会闪光的。
第
2
页
6
．许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。小孩子给他面包和麦粒称赞他是最美的。
7
．感到难为
情，太幸福了，一点也不骄傲。
九、
1
．
cǔn mèi
2
．植物根
——
黑色绳索
地下水的细流
——
颤动的亚麻纤维
3
．挖苦树根丑陋。
4
．底下细流汇聚成地表渠水，流到地面上。
5
．①②③
‖
④⑤⑥
‖
⑦⑧⑨⑩⑾
6< br>．如同只有黑色丑陋的玫瑰花根才能开出美丽的花朵一样，只有那些卑微，粗笨，像土地一样被践
踏的下层劳动者才创造了人间的幸福。
7
．
B
8
．篇末点题，揭示中心。
4
《诗两首》
1
．略
2
．略
3
．略
4
．
B
5
．心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息 ，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为
亲切的怀念。
6
．
“
一切
”
强调了所有的不幸和挫折所带给人的忧郁都是暂时的，一会儿就过去了，劝诫人 们正视
“
忧郁
”
，
向往
“
未来
”
。
7
．
D
8
．示例：你 定的那个日子正是上级来检查工作的时候，这样吧，到时如果没有什么要紧事，我会抽空过
去聚一下。< br>
9
．示例：有什么种子就有什么果子。要想收获果子，必先裁种种子。撒下 爱心的种子，必收爱心的果实。
勤撒善种并辛勤耕耘的人，必获丰富的回报。
10
．依次填：廖化；猪八戒；孔明；李逵
11
．人生遭受挫折
12
．人生难免会遭受挫折，我们 要用积极的人生态度去对待
,“
心地永远向往着未来
”
，这样，越过坎坷之后
回首过去，那一切艰难困苦都将变成
“
亲切的怀恋
”
，欲见彩虹必先 经历风雨。（意近即可）
13
．生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要 因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。
14
．不能。因
为诗中充满了诗人面对困 难和挫折的镇静和对美好的未来充满信心；
“
相信吧，快乐的日子将会来临
”
。
15
．无论我们生活遇到什么损失和挫折，都不要失去战斗的决心，要 相信一切都是短暂的，光明必将驱走
黑暗，正义必将战胜邪恶。（意近即可）
16
．
pé
ngpà
i
、
shuò
17
．抓住了风景中三个典型形象：在幽暗时和岸石游戏；电闪闪出了她的形象；在 冲激和飞旋中扬起了她
的云裳。
18
．彭湃、轰响的海水；紫红的闪电；冲激和飞旋的海风。
1 9
．从她的穿着、站姿、背景等方面来描写的，着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象。
20
．以疯狂的风暴来衬托少女柔韧而有力的美。
风暴
”
象征革命浪潮，
“
少女
”
象征革命者，
表现了诗人对
革命者 坚定的信念、英勇的气概的赞扬之情。
21
．第一节：面对选择困惑迷茫
第二节：作出选择
第三节：路径绵长难以回返
第四节：人生之路不可回头
22
．提示：慎重选择。
第
3
页
23
．略。象征手法。《走一步再走一步》
。
24
．略。未选择之路充满诱惑，也是正常人的普遍心理。
25
．提示：独立思考，慎作选择，坚持不懈
5
《伤仲永》
一、
yì
yè
chè
n
lì
泯
乞
二、
属于
曾经
书写
立即
题上
自己的
同乡
四处
拜访
相称
听说的情况
三、同
“
攀
”
，牵引。
对
……
感到诧异，名作动。
把
……
当作宾客，意动用法。
以
……
为利，意动用法。
以
……
为奇
意动用法
四、从
自己；
听说
听到
见闻；
到，介词
在
比
被
。
五、
1
．
C
2
．
B
3
．
C
六、
1
．
（
1
）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（
2
）稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（
3
）未尝识书具，忽啼求之；借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
2
．⑴
吾
吾
仲永
⑵
其父
仲永
七、
1
．仲永长到五岁时，还不认识书写工具。
2
．最后成为了普通人，就是因为后天受的教育没有达到要求啊。
3
．同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。
4
．他的父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
八、略。
九、
1
．略。
2
．略。
3
．
（
1
）不仅仅是 。作者主要借方仲永的惨痛教训，阐明天资与后天学习的关系，从而告诫人们一定要重
视并加强后天的学 习。
（
2
）原因是其父贪图小利，眼光短浅，
“
不使学< br>”
。
（
3
）运用先扬后抑的写法。先写仲永幼 年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，
既令人对他的不幸结局感到警醒、惋惜 ，又表现了对
“
不使学
”
的错误做法的否定、批判的态度，有力地突
出了文章的主旨。
（
4
）第一阶段指物作诗立就；第二阶段不能称前时之闻 ；第三阶段泯然众人矣。
（
5
）略
十、
1
．
（
1
）很，十分
（
2
）都，一起
（
3
）看望
（
4
）破旧
（
5
）入迷、专注
（
6
）穿
2
．不完全相同。都是年少有才，有较高的文学 天赋，这是相同的；但相比之下，仲永的天资比江革更高
一些，未识书具即能诗。
3
．不同点表现在三个方面：第一，家境不同；第二，江革与弟
“
自相训勖，读书精力不 倦
”
，而仲永却被父
亲拉着
“
环谒于邑人
”
，不学 习；第三，江革后学有所成，而仲永却
“
泯然众人
”
。
4
．
“
种豆得豆，种瓜得瓜。
”“
一分辛劳一分才。
”
第一单元测试卷
一、
1
．略
2
．
A
3
．
D 4
略
5
．①无论是哪个年级，初中生成长的烦恼来自自身的最多，然后依次是来自家庭、 学校、社会；随着年
级的升高，初中生成长的烦恼来自自身的越来越多，来自家庭、学校、社会的则越来 越少②略③略
二、（一）
6
．碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷
7
．短短的泥墙根一带
第
4
页
8
．既写了百草园丰富多彩的自然风物，又突出了
“
单是
”
的局部景观，让人体会百草园到处皆有乐趣
9
．静态；由低到高；动态；由高到低；整体；局部
10
．表达了作者对自由、率真、充满乐趣的童年的怀念。
（二 ）
11
．吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥
(
意思对即可
)
。< br>
12
．
(1)
母亲深夜敲盆赶鼠
(2)
母亲跪在田中插秧
(
意思对即可
)
。
13
．
(1)
运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了水田 中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。或：
“
立起来
”
运用拟人的手法，生 动形象地写出秧苗的动态之美。（
2
）句中
“
跪
”
、
“
艰难
”
这两个词写出母亲插
秧的艰难，突出母亲此时体力不支和劳累，表 现了母亲的坚强。
14
．
D
15
．
“
白发
”
是全文叙事线索；
“
白发
”
是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表
达出作者对母亲 的心疼，对母亲的爱和怀念。
(
意思对即可
)
（三）
16
．①隶，隶属，属于。②扳，同
“
攀
”
，牵，引。③称，相称，相当。④固， 本来。
17
．乡邻们对仲永感到很惊奇，渐渐地，把仲永的父亲当作贵客接待。
18
．①未尝识书具
,
忽啼求之。②即书诗四句
,
并自为 其名。
③自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
19
．（
1
）略， （
2
）如：培根的
“
知识就是力量
”
，高尔基的
“
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一
样
”
。
第
6
课
一、基础积累
1
．
pò
péngpài
zī
pí
ng
wǎn
bǔ
澜
巅
概
篮
2
．（
1
）奔流到海不复回
（
2
）
黄河落天走东海
（
3
）黄河远上白云间
（
4
）黄河入海流
更上一层楼
（
5
）
长河落日圆
3
． （
1
）光未然，张光年，冼星海，丰富的艺术形象、壮阔的历史场景
< br>（
2
）地理特征
,
黄河在历史上对中华民族的贡献，热爱和赞美
4
．（
1
）
B
（
2
）< br>B
（
3
）
A
二、文段阅读
（一）
1
．比成摇篮是因为黄河石中华民族的发源地，中华文化在黄河流域 产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了
世代炎黄子孙。把黄河比成屏障，侧重于黄河对中华民族的保卫作用 而言。黄河天险在地理上可作为军事
屏障，黄河的伟大精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民 族抵御外敌的制胜法宝。
2
．
这是一个比喻句，
把黄河比喻为一个 巨人，
黄河主流是
“
巨人
”
的躯干，
黄河流域中的无数条支 流就是
“
巨
人
”
身上无数条
“
铁的臂膀
”
。
3
．反复出现此语句，把诗歌主体部分从
“
啊！黄河< br>/
你是中华民族的摇篮
”
到
“
将要在你的哺育下
/< br>发扬滋长
”
分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将 激励中华民族的意思。由实
到虚，步步深入。
4
．统领全诗，表现诗人站在高山远望黄河的见闻、感受。
5
．惊 涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流婉转，接成九曲连环；把中原大地，劈成南北西东。一泻千里，浩浩
荡荡。
6
．三次反复出现，将歌词部分清楚地分为养育、保卫、激励中华民族三个层次。
（二）
1
．
Qió
ng
zhuà
i
shān
sù
2
．
B
A
第
5
页
3
．日夜思念，以致无法入眠
丢失，失落
4
．看到我神飞天外，不知身在何处
5．一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、
虔诚扑拜的藏民
……
一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。
6
．排比、比喻，（举例略）
第
7
课
一、基础积累
1
．
A
2
．
B
3
．
C
4
．法
都德
普法战争法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林
5
．
“
我
”
的见闻感受
上学路上
→
上课
→
下课
小弗郎士
6
．①拟人
②比喻
③反复
7
．祖国文字
祖国语言
祖国
二、文段阅读
（一）
1
．
qí
dǎo
cǎn
gěng
2
． ，：：
3
．钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、
钟声的相继 传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。
4
．
“
忽然
”
有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学 生们正在全神贯注汲取法语
知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣 布最后一课的结束。增强了
悲怆的气氛。
5
．
D
6
．强烈 的爱国主义思想。
7
．表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。
8
．（
1
）
B
（
2
）
C
（二 ）
1
．嚣张：文中指因兴奋而没有限制。（意思对即可）泪眼盈盈：因伤心而泪眼模糊。（意思 对即
可）
2
．你知道我为什么舍不得丢掉它吗？
3
．回忆外婆给我洗 鞋并晒鞋的往事。（意思对即可）
4
．平底，
浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用 一个结把它们连起来。已经由浅蓝色变成浅灰色，鞋底也磨得一
边高一边低了。每次接触到它灰旧的表面 时，便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想
起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱 门后面的笑容。（用自己的话概括，只要能写出外婆对我的爱即
可）
5
．①外婆正坐在 纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。②她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇
子，
一面等我 们回来。
6
．
能围绕悲痛、
伤心、
怀念三个方面去描写，
语 句通顺，
能写出真情实感即可。
7
．
要
求写出自己的阅读感悟，回答 只要有真实感受，言之有理即可
第
8
课
一、基础积累
1
．注音：
曲折（
qū
）
曲调（
qǔ
）
浊流滚滚（
zhuó
）
丛山叠岭（
có
ng
）
2
．根据注音写汉字：
一（
xiè
）泻千里
丛山（
dié
）叠岭
险（
jù
n
）峻
雄（
jià
n
）健
逼（
xiá
）狭
（
qíqū
）崎岖
3
．散文
李大钊
守常
马克思主义者
中国共产党
革命史上的丰碑。
4
．从课文中找出以下词语的反义词：
宽阔
——
逼狭
坦荡
——
崎岖
5
．
C
二、文段阅读
（一）
第
6
页
1
．从
“
一条浩浩荡荡的长江大 河
”
一直到
“
极其险峻
”
。
2
．
B
3
．走到崎岖的境界，愈是奇趣横生。觉得在此奇绝壮绝的 境界，愈能感得一种冒险的美
趣。
4
．①民族生命进程；②中华民族历史进 程；③中华民族历史的顺利发展；④
“
曲折回环
”
“
崎岖险阻；⑤< br>“
浊流滚滚、一泻万里
”
5
．只有雄健的国民才能改变艰难的国运，要以雄健的精神在艰难的国运中建造国家。
（二）
1
．
ché
ng
zhù
rú
yǔn
huì
qiá
n
2
．形容年老体弱、行动不灵变的样子。
黯然失神
:
情绪低沉，失魂落魄。形容十分沮丧的样子。（例子略）
3
．指向着阳光灿烂的升平世界的路。
4
．时光仍然属于这位老人，他可以自由地踏上那条正路。
5
．
“
莫等闲，白了少年头，空悲切
”
等。
6
．珍惜青春年华，莫走错路，才能实现人生的真正价值。
9
《木兰诗》
一、基础巩固
1
—
3
：略
4
．
D
5
．①宋，郭茂倩，
《乐府诗集》
，南北，代父从军，不慕名利、勇敢、孝顺②东市 买骏马，西市买鞍
鞯，南市买辔头，北市买长鞭
③朔气传军柝，寒光照铁衣。
④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，
安能辨我是雄雌？
⑤万里赴戎机，关山度若飞。
⑥可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
⑦将军百战死，
壮士十年归，对偶、互文
⑧雄兔脚扑 朔，雌兔眼迷离，意思是：指难辨兔的雌雄，形容事情错综复杂，
难以辨别清楚。
6
．
C
7
．略
二、能力提升
（一）
1
．木兰回家的欢乐情景。
2
．①扶将
②理
③磨
④开
坐
脱
着
理
帖
3
．表现木兰与家
人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。
4
．写出木兰归家的喜悦和故物的亲切。
5
．不仅写出了伙
伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。
（二）
1
．
D
2
．
há
ng
shuò
3
．因为
因而（所以）
4
．①木兰是古代一位民间的女子。
②
凡是男子可以做的事情，女子未必就不能做。
5
．
C
6
．雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安
能辨我是雌雄？
10
《土地的誓言》
一、
1
．略
2
．
A
3
．
cān
cēn
qiáng
jiàng
4
．（
1
）谰语
（
2
）嗥叫
（
3
）炽痛
（
4
）怪诞
5
．
B
6
．
“
土地黑黑的
”
改 成
“
黑色的土地
”
，
“
眼睛似黑玉
”
改成
“
黑玉的眼睛
”
7
．
D
8
．
B
9
．①
拟人②比喻③反复
10
．九一八事变
端木蕻良
曹汉文
《科尔沁旗草原》
《大地的海》
面对土地发出的誓言
二、
1
．
“
埋葬
”
只用于已经死去的事物。
昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，
散发着迷人的光
泽。而今，这一切早已不复存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑已经< br>“
死了
”
，它被埋葬
在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。 这样想来，用
“
埋葬
”
更多了一层沉重的感觉和悲愤的心
第
7
页
绪。
2
．人称的变 化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称。是因为感情起初比较平稳，但
随着作者情绪一步步 的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词
“
她
”
了，于是抛开读 者直接与
自己所叙述的对象进行对话交流，
对土地以
“
你
”
相称，
情感显得更加直接而迫切。
这在修辞上叫做
“
呼告
”
，
具有强烈的抒情效果。
3
．回忆
“
我
”
在故乡成长的足迹，用诗一般的语言抒发思乡之情。
4
．从 全文来
看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：
“
我要回 到她的身边
……
为了她，
我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前
——
或者我的坟前。
”
这种掷地有声的誓言
读者自可强烈地感受到。
因此，
这一标题应该理解为
“
面对土地发出的誓言
”
而不是
“
土地自身发出的誓言
”
。
三、
1
．< br>（
1
）
比喻
“
我
”
在前进道路上遇到的一切 困难和障碍。
（
2
）
在自己力量限度内所能做到的。
2
．
抒
情、议论。
3
．表达了对父亲的理解、感激和赞美的思想感情。
4
．
A
处：一把雨伞，为父亲遮住外面的风雨。
B
处：一阵清风，吹干父亲额头上的汗滴。
（只要比喻恰当，有真情即可）
第二单元
一、
1
．
C
2
．
C
3
．
D
4
．①
C
②
A
③
A
5
．
B
6
．
C 7
．
A
8
．
B 9
．
D
10
．
D
二、①夏朝定都阳城（今河南登 封）
，商朝定都殷（今河南安阳）
，周朝定都镐京（今陕西西安）
，秦朝定
都 咸阳，西汉定都长安（今西安市）
，东汉定都洛阳等
②示例：黄河远上白云间，一片 孤城万仞山（王之
涣《凉州词》
）大漠孤烟直，长河落日圆（王维《使至塞上》
）等③ 在数千里的黄河流域，由于气候温和，
水文条件优越，
有利于农作物的生长，
先民们便 定居在这里。
中华文明的核心地区也都在黄河中下游一带；
反映中华民族智慧的许多古代经典文 化著作，也产生于这一地区；标志古代文明的科学技术、发明创造、
城市建设、文学艺术等也同样产生在 这里。所以，黄河孕育了中华文明、黄河哺育了中华儿女，人们常说
黄河是中华民族的摇篮，是中华民族 的母亲河，其意义就在这里。④示例：在黄河中游黄土高原实施水土
保持，广泛植被，防止过度放牧，以 减少黄河泥沙的输入量。节约水资源，给黄河留足生态水。
三、
11
．
B
12
．
B
13
．痛恨侵略者，嘲笑他们的愚蠢。
14
．
“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿< br>错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
”
15
．外貌、语言、行动、神态；
强烈的爱国感情、痛恨敌人、有祖国必胜的信念。
16
．韩麦尔先生因失去国土而痛苦万分，令人同情。
17
．“
监狱大门
”
比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；
“
钥匙”
比喻法国语言。这句话的含义是：掌握祖国
语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起 来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。
18
．小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色 感到他对祖国的热爱和对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国
精神，使小弗郎士觉得韩麦尔先生的形 象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语教师，而且是
位爱国志士。
19
．表现了先生强烈的爱国感情和因即将失去国土而痛苦的心情。
（二）
20
．朔气传金柝，寒光照铁衣。
21
．外城
穿
粘贴
跑
22
．帖通贴，粘贴
著通着，穿
火通伙，伙伴
（任意两个即可）
23
．
A
．多年 来，将士们身经百战出生入死，最终（木兰）胜利归来。
B
．当着窗户，对着镜子，梳理如云的秀发，贴上好看的花黄。
C
．雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，雄雌两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，
哪个 是雌兔呢？
24
．
D
25
．
A
26
．急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和 归来后喜不自禁的心情，刻画了木兰天真活泼、淳
第
8
页
朴可爱的性格。
27
．①木兰爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融 合到一起，集中体现了中华民族勤劳、善良、机
智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。②穆桂英、梁红玉、 红娘子、冯婉贞等。
四、
28
．《最后一课》和《四世同堂》，虽然作者不 同，说反映的时代不同、国家不同、人民不同，但在
课堂气氛和老师情绪的描写却又有类似之处，是因为 他们所要反映的主题是相同的：两篇文章都要反映沦
陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活。尽管韩 麦尔先生上的是
“
最后一课
”
，祁瑞宣老师上的是开学
的第一课，但 课堂气氛都是
“
肃静
”
、
“
庄重
”
，人物 情趣都是同样的激动、悲愤。
29
．由同学自己谈感想。
30< br>．祁瑞宣老师这种反常的表现说明做亡国奴的痛苦是他失去了平日的镇静，他痛苦的已经控制不住自己的感情了。韩麦尔先生也有一反常态的表现，在教堂钟声敲了十二下，普鲁士兵収操的号声响了以后，他的坚持上完最后一堂法语课的勇气似乎像泄气的皮球一样，全部泄完了，他便得脸色惨白，全身无力，头靠着墙，连说一句话的力气也没有了。韩麦尔先生也和祁瑞宣老师一样被亡国的痛苦和由此而产生的悲愤弄得失去了自我控制力。
五、略
11
邓稼先
一、略。
二、略。
三、略。
四、
1
．
先概述我国近一百年来的历史，
是为了说明邓稼先是中华民族从
“
任人宰 割
”
到
“
站起来了
”
这一巨大
转变作出巨大贡献的 科学家，
是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2
．把邓稼先与奥本 海默对比着
写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：
“邓稼先是中国几千年传统
文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“
是中国共 产党的理想党员。
”
3
．要点：他为我国成功研制
原子弹、氢弹 和新型核武器做出了巨大贡献，被追授
“
两弹一星
”
功勋奖章。真诚、朴实、 热爱祖国，没有
私心，具有奉献精神等。五．
1
．①鞠躬尽瘁，死而后已
②两弹元勋
③把中华民族国防自卫武器引导到
了世界先进水平
④是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子。
2
．临死前还和于敏共同写了一份关
于中华人民共和国核武器发展的建议书。
3
．用以表现邓稼先的
“
鞠躬尽瘁，死而后已
”
的崇高品质 。
六、
1
．歉
觑
2
．敬重、体贴、略有惧怕
3
．表演时说话的内容与脸上的表情不一致。
4
．父亲对工作有
一丝不苟的敬业精神。
12
闻一多先生的说和做
一、略。
二、略。
三、略。
四、
1
．做了再说，做了也不一定说。
说了就做，言论与行动完全一致。
2
．学者：潜心学术，不畏艰
辛，废寝忘食，硕果累累。
革命家：澎湃执着的爱国热情，无私无畏的斗争精神。
3
．要点：既有鼓 舞
人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。
五、
1
．起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。
2
．
“
这
”
指的是闻一多作为革命家的一面。因为
作为 青年运动的领导人，
闻一多先是宣传革命，
然后用行动争取民主，
与做学问时先埋头苦 干，
然后再
“
说
”
不一样。
3
．“
他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
”
形象地突出闻一多先生争 取民主不怕
牺牲的大无畏的精神。
4
．不能，因为一方面强调闻一多是卓 越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面
也突出闻一多是言与行一致的伟人。
六．
1
．①深知自己是袁世凯悬赏捉拿的要犯。②对沃克医生的为人不了解。
2
．①沃克曾当过军医。②
这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定。
< br>3
．医德，医术。
4
．坚强的意志，高度的事业心，镇定乐
观的精神， 机智，善于识人。
13
音乐巨人贝多芬
一、略。
二、略。
三、略。
第
9
页
四、
1< br>．
“
客人
”
参观贝多芬工作室，贝多芬和
“
客人”
会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐的情形。
2
．独
立 而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
3
．贝多芬 作为一个音乐家，他
并没有在耳聋的打击下消沉下去，而是直面这一残酷的事实，一方面尽可能处理日常 杂务，另一方面坦然
面对耳聋带来的孤独和安静，倾听自己内心的需求和冲动，用
“
心
”
观察和思考人生，用音乐表现心灵中复
杂多变的情感和自我信念、意志，传达对自我 或大自然神秘的，难以名状的感悟，使音乐成为贝多芬灵魂
的表现，极大地丰富了音乐的表现力。
五、
1
．比作密不通风的磐石和不见天日的囚室。生动形象地表明了耳聋带给贝多 芬的极大不幸。
2
．罗
曼
·
罗兰受贝多芬精神的感召， 刻画了一位与贝多芬经历相似的文学人物，成就了一部著作。
3
．观众看
到贝多芬指挥不正常而表现出惊讶。
六、
1
．
D 2
．有一年秋天的夜晚，莱茵河边的一个小镇上，贝多芬
3
月光照耀下的大海景象。
4
．介绍贝
多芬《月光曲》的创作经过。
14
福楼拜家的星期天
一、略。
二、略。
三、略。
四、
1
．有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。
2
．全文好像一出舞台剧。时间：
星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。 人物：以福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉
逐个登场。主要内容：每个人物的肖像、语言、动作 、人物之间的交流。全文结构好像是舞台剧的结构。
五、
1
．左拉
抓住他体质差，不善言谈的特点。
2
．肖像、语言、动作
温和少言、坚毅、聪慧。
3
．详
写。因为左拉是四个人中最 与众不同的一个、形象特别、个性鲜明、有详写的必要。
4
．他担心亲爱的文学朋友误入荒谬的学说中，也担心文学创作的正确道路被埋没。
5
．客观真实 地描绘人物的外貌，对人物
表现出的性格特点给予由衷的欣赏和赞扬。
15
．孙权劝学
一、略。
二、略。
三、略。
四、
1
．因为鲁 肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。二人情投意合。这最后的一
笔，是鲁肃“
与蒙论议
”
的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
< br>2
．本文写吕蒙
“
当涂掌事
”
之
后，经孙权劝说“
乃始就学
”
，其才略很快就有了惊人的长进；
《伤仲永》写出方仲永幼 年聪慧过人，却因其
父
“
不使学
”
而
“
泯然众人< br>”
。两文的内容都与学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成；一是幼年
不学， 毫无所成，从不同方面说明了学习的重要性。两文的写法不同，本文以对话为主，言简意丰；
《伤
仲永》叙议结合，借事说理。
五、
1
．①告诉
②像
③好处
④于是
2
．略。
3
．孙权：豁达、大度，待人坦诚，平易，有幽默感的 一
位明君；吕蒙：机敏精干，虎虎有生气的将才；鲁肃：忠厚的长者。
4
．①卿今当涂掌事，不可不学！②
蒙曰：
“
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 乎！
”
5
对话（语言）描写。
6
．略。
六、
1
．①背着
②写
③更换
④去世，死
2
．
C
3
．①人如果不学习，那么凭什么取得成就？②遇到没有
月亮的夜晚，就点燃剖扎好的麻蒿条子来照明。
4
．在艰难的条件下仍坚持勤奋学习
。
第三单元测试
一、
1
．
A
2
．
惯
—
贯
搏
—
博
历
—
沥
既
—
即
3
．
A
4
．
B
5
．
C
6
．
D
7
．
称呼＋礼物＋祝福
8
．
①
喜欢
“
超级女声
”
的学生远多于关注
“
感动中国人物评选
”
的学生
②学生关注
“
超级女声
”< br>是因为这一节目更
符合青少年的心理特征。
二、
（
一）
9
．
起过渡或引出下文的作用。
10
．
起稿政治宣传单
进行群众大会演说
参加游行示威队
11
．
视
死如归
12
．你们站出来！你们站出来！
（语言）昂首挺胸，长须飘飘（神态）
< br>13
．总结全文，表达了
作者的崇敬之情。
（二）
14
．①交 假币自责愧疚
②表心意深受教育
15
．不能。这一段交代假币来历和辰
第
10
页
的经济状况，为后文辰自责，赎罪埋下伏笔。
16
．①老教授穿着寒酸
②收到钱后被小偷偷走
③收到假币
却不知道学生在欺骗他。
这三张假币来历不寻常，留下它是为当年帮助和爱护学生的行为留下见证和纪
念
17
．示例：辰：可以及时直接向老教授说明情况，表达内疚，向老师认错，免得内心长时间受到良 心
谴责。老教授：可以暗地里找辰谈话，及时指出他的错误，也可以允诺辰缓交学费或帮代交学费，这样 可
以让辰及时明白并纠正自己的错误。
三、
（一）
28
．略
19
．
B
20
．
（
1
）孙权 对吕蒙说话，表现出君主对臣子的关切之情，从自身的体会谈起，
既亲切又中肯。
（
2
）表现出鲁肃的惊异之色，完全出乎他的意料，显出既敬佩又羡慕的神态。
（
3
）表现出吕蒙
学有大进步，非常坦率的心理。
21
．
（
1
）你现在掌权管事，不能不学习。
（
2
）只是粗略地阅读，了解 历
史罢了。
（二）
22
．
（
1
）指金属制成的刀剑 等
（
2
）检查自己的思想行为。
23
．
（
1
）因此不积
累半步的路途，就没有用来达到千里的办法。
（
2< br>）日行千里的马跳一下，不能跳跃十步远。
24
．锲而不
舍。
25
．
（
1
）
“
青于蓝
”“
寒于水
”
两个比喻来说明通过学 习，一定可以增长知识，得到提高。
（
2
）
“
以为
轮
”“
木受绳则直
”“
金就砺则利
”
三个比喻说明人经过学习可以培 养品德、改变本性。
四．作文：略
16
社戏
1
．
C
2
．絮叨
怠慢
撺掇
皎洁
悠扬
漂渺
依稀
踊跃
3
．C
（浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。）
4
．
D
（成分残缺，应在
“
学习
”
后加上“
的号召
”
）
5
．
C “
从内容、结构形式方面考虑）
6
．鲁迅
周树人
文学家
思想家
革命家
小说
土地庙或土地神
一种区域名称
社中每年所演的
“
年规戏
”
7
．
D
8
．
D
9
．
A
10
．
B
11
．
“
我
”
在这里是公共的客，可以得到优待；可以免念《诗 经》之类难念的书，享受到自由；可钓虾、放
牛，体验到许多乡间生活的乐趣。
12
．双喜：聪明能干、心细如发、热情、机灵、善于为他人着想。（小伙伴：聪明活泼、胆大心细、热情< br>友爱）
六一公公：淳朴乡民的形象。热情好客、宽厚善良、珍爱自己的劳动成果、深受 封建礼教的影响。
13
．开放题，言之有理即可。如：
“
偷
”
反映了小伙伴们的诚恳待客的热情；
“
偷
”
显示了小伙伴们纯洁 无私
的心；
“
偷
”
反映了小伙伴们周到细致，天真纯朴的天性。
14
．合理。看社戏只是全文的线索，作者要表现的是
“
我
”
与农家少年的美好友情和他们纯朴的品质，而看
社戏前后的情节正是表现这一主题的重点。
15
．变得淡而不明
听得不真切，若隐若现
16
．表现山势连绵起伏的特点和船行速度之快。
17
．急切而陶醉
船行极快却还以为慢； 似乎听到歌吹了；望见几点火便想像为戏台；听到笛声而
“
自
失
”
等 。
18
．视觉、听觉、触觉、嗅觉
多角度、多侧面地描写景物，丰富细腻，有立体感，让人身临其境。
19
．
C
20
．
D
21
．买卖中付给出力的中介人的报酬（意思对即可）
。
22
．他的旁听，不仅是享受，竟是学习。
第
11
页
毕业论文致谢模板-毫无建树
毕业论文致谢模板-毫无建树
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