新部编人教版七年级 下册语文现代文阅读理解含答案

2021年1月22日发(作者：卜少夫)
新部编人教版七年级

下册语文现代文阅读理解含答案


一、七年级语文下册现代文阅读理解训练

1
．
阅读下面材料，完成小题。



读 无字之书，即依靠身体力行去读天地之书、读自然之书、读自然之书，是人类永远不
能放弃的基本阅读方 式。
“
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
”
，古人陆游的读书警示，是
为至理名言。


读文字之书，在可预见的将来仍是不可取代的。阅读者可以 拿起笔来，边读边记，写眉
批，作旁注，留下阅读与思考的宝贵痕迹。这对人类思维方式和思想能力的培 养具有不可
替代的作用。


读屏幕之书，即电子阅读，方便快捷，信息量大，优势极为明显。

（
1）请用一句话概括这三段文字的中心意思。（不超
30
字）

< br>（
2
）你觉得读哪种书有意义，请结合阅读经历写一段不少于
100
字 的文字。


【答案】

（
1
）读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价值。

（
2
）我觉得读无字之书最有意义。俗话说，实践出真知。无字之书强调通过实践获得知
识，读无字之书要仔细观察、不断思考、反复实践，像河中石鲁）中的老兵就是善读无字
之书的典范。 我在做实验时，总要尽可能自己寻找材料多做几次，反复验证实验结论；在
电脑课上，也会把老师讲过的 技巧多加练习
……
这样，往往会有意外的收获，获得的知识必
定是牢固的。


【解析】
【分析】
⑴
第一段：读无字之书的意义；第二段：读文字 之书的意义；

第三段：
读屏幕之书的意义；三段概括为：读无字之书、文字之书、 屏幕之书，有各自的意义和价
值。


⑵
本题为开放性试题，考生可 根据材料内容，结合自己的生活体验，选择其中一种来表达
自己的观点。


故答案为：
⑴
读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价值。


⑵
我觉得读无字之书最有意义。俗话说，实践出真知。无字之书强调通过实践获得知 识，
读无字之书要仔细观察、不断思考、反复实践，像河中石鲁）中的老兵就是善读无字之书
的 典范。我在做实验时，总要尽可能自己寻找材料多做几次，反复验证实验结论；在电脑
课上，也会把老师 讲过的技巧多加练习
……
这样，往往会有意外的收获，获得的知识必定是
牢固的。
【点评】
⑴
本题考查考生的概括能力。解答此题要整体感知文章，理解文章的内 容，理清
思路，注意概括的语言要简洁，注意括号内字数的限制。


⑵本题考查考生的表达能力和生活体验。解答此题考生要注意结合材料的内容，选取与自
己生活经历相 符合或相近的内容来写。观点要鲜明，论据要充分，条理要清楚。


2
．
阅读下面的文字，完成下列小题。


润雨

郑若瑟


①
室外讨厌的绵绵阴雨，增添我几分烦躁，时已接 近黄昏，该是妻下班、儿放学来医院
探望的时候，这是一天仅有的聚会，可得到片刻的幸福感。老天不作 美，恐怕盼了整天的
希望又落空了。不过，娇妻爱儿就是冒雨而来，我也会嗔怪：雨淋伤风感冒，不值得 。


②
整天看到的是不顺眼的各式病人，碰到的是带口罩冷漠的医生 护士。房中的来苏水味
太刺鼻，谁说入芝兰之室久之不闻其香，但房里的药味却越来越浓重，令人欲呕， 特别是
心绪烦时。很想到房外去吸点新空气，可是，躺在床上身不由己。

< br>③
同房是个被电触的儿童，做了多次手术，切去了坏死肉，植皮补伤口。除了吃和睡就
是 痛楚的哭声，护理他的父亲整天陪流泪，恨不得把爱儿的痛楚移在他身上，就是再加十
倍，他也乐意接受 。他买了不少玩具，讲了不少神话离奇故事，企图减少爱儿的哭声。虽
然帮不了什么忙，他仍然不遗余力 地做。


④
今天要做大型手术，得输血。因为多天来医药费用太多， 他再也付不起买血的钱，要
求医生把自己的血输给儿子，医生见他虛弱，怕引起虚脱，他跪下求医生，只 要医好儿
子，自己就是死了也不悔。窗外雨势渐猛，簌簌地溅落下来，打在隐约在灰暗中的建筑
上，打在形色匆匆的雨伞上。


⑤
天下父母心皆同，这是天性。自己 又何尝不是。对儿子的爱心唯天可表，剖开来是十
足真挚、毫无半点虚假。就是现在有病住院，也渴望能 睹儿子一面，仅仅片刻相晤，也是
感到心满意足，超值安慰。


⑥“
父亲无微不至呵护儿女，随处可见。儿子回报年老父母的孝行，相对起来，有一半
就叫人赞不绝 口。
”
我摇摇头感叹，心中浮上内疚。


⑦
自从自 己能够独立经营，自讨生活，且稍有发展后，对没有给他传下财富的老父亲看
得有点碍眼，有时见解不同 甚至会发脾气，父亲唯唯，不敢吭声。


⑧
难道天下做儿子的都是应 该合情合理地从父母身上得到爱，而不必回报孝敬吗？自己
的儿子将来也是这样待我么？我陷入深思。< br>

⑨“
今天稍好些吗？
”
父亲低沉而亲切的声音阻断 了我的思路。
“
孙儿今天功课紧，天又下
雨，暂不来，明天会来。
”
父亲像犯罪似的小声安慰。父亲知道孙儿没来，我会郁气，胡乱
发泄。他会像犯错的学生一样，任由我训 责，只要我心绪平静，他什么都不介意，甘心充
当替罪羔羊。


⑩“
爸，没关系。
”
他一改口吻，
“
多亏你老人家冒雨而来，父亲对儿子 与儿子对父亲，真
情有别。
”
父亲一愣，接着是泪下如雨，比窗外还大粒。

（
1
）阅读全文，简要概括文中病房里两对父子的故事。


（
2
）联系全文，写出第
①
段
“
嗔怪
”< br>一词所包含的
“
我
”
的情感。


（
3
）文中的我对待父亲的态度有什么变化？为什么会发生这样的变化？


（
4
）联系上下文，简要分析文中第
④
段画线句子的表达 效果。


（
5
）这篇小说的结尾有怎样的特点？请简述。


【答案】

（
1
）
①“
我
”
生病 住院父亲冒雨来看望。
②
小男孩被电击，他的父亲百般照料，
输血供养。

（
2
）假意责怪，既有对妻儿的爱护依恋，有不舍得他们淋雨感冒。

（
3
）
①“
我
”
先对待父亲不尊重不爱护，后来懂得体谅 感谢父亲。
②
因为
“
我
”
看到病房中
的父亲对儿子 的全力付出联想到了自己的父亲，心里感动，思想上也有所感悟。

（
4
）< br>①
运用环境描写，描写雨渲染了凄清寒冷的气氛，衬托了他内心的无助与困苦。
②
为下文
“
我
”
父亲冒雨前来探望做铺垫。

（
5
）
①
内容上交代了
“
我
”
的改变给父亲带来的欣慰 之泪，令人感动。
②
父亲的委屈欣喜
也深化了主题，儿子需要父爱，父亲更需要儿子的 爱。
③
给读者带来想象的空间，带来强
烈的震撼。


【解析】
【分析】（
1
）从本文看，主要写了两对父子的故事。主体写的是
“
我
”
与父亲的故
事，第
③④
段写了病房里一个被电击的小男 孩与父亲的故事。从第
①②
段可知，
“
我
”
生
病住 院了，渴望妻儿来看
“
我
”
，但老天不作美，
“
我
”
的希望落空；从第
⑨⑩
段可知，父亲
冒雨来医院看
“
我< br>”
了。第
③④
段写一小男孩被电击，做了多次手术，今天又要做大型手
术，得输血，但父亲再也付不起买血的钱，就跪下求医生。找出这两件事例后再用简洁的
语句概括出来即 可。


（
2
）

“
嗔怪
”本义是
“
责怪
”
，但其中包含对被责怪者爱的成份。因此，此处用
“
嗔怪
”
，其实
是满含
“
我
”
对妻儿爱 意的一种表达方式。既有对妻儿的依恋，又怕他们因为下雨而伤风感
冒的怜惜。

< br>（
3
）从第
⑦
段
“
对没有给他传下财富的老父亲看得 有点碍眼，有时见解不同甚至会发脾
气
”
一句可知，那时的
“
我”
不尊重不理解父亲；但当
“
我
”
看到病房中的父亲对儿子全力 付
出，甚至对医生下跪的情景时，
“
我
”
有了反思：
“难道天下做儿子的都是应该合情合理地从
父母身上得到爱，而不必回报孝敬吗？自己的儿子将来也是 这样待我么？
”
所以，想到父亲
冒雨来医院看望自己，
“
我
”
对父亲的态度也变了。


（
4
）本题画线句描写了“
窗外雨势
”
，属于环境描写。
“
簌簌
”
的雨 声，
“
灰暗中的建筑
”
，渲
染了一种凄清的气氛；同时景中有情，也 烘托了父亲因无钱给儿子输血内心的痛苦与无
助。另外写
“
渐猛
”
的 雨势，也为下文写父亲依然冒雨前来探望儿子做了铺垫。


（
5
） 小说的结尾，
“
父亲对儿子与儿子对父亲，真情有别
”
这一句揭示了小说的主 题，表
明不仅儿子需要父爱，父亲更需要儿子的爱；最后一句
“
比窗外还大粒
”
，既照应了开头，
又给读者带来情感上的震撼，同时也让读者去思索父亲为什么要哭，达到意 犹未尽的效
果。


故答案为：
⑴
①“
我
”
生病住院父亲冒雨来看望。
②
小男孩被电击，他的父亲百般照料，
输血供养 ；


⑵
假意责怪，既有对妻儿的爱护依恋，有不舍得他们淋雨感冒；


⑶
①“
我
”
先对待父亲不尊重不爱护，后来懂得体谅感谢父亲。
②< br>因为
“
我
”
看到病房中的
父亲对儿子的全力付出联想到了自己 的父亲，心里感动，思想上也有所感悟；


⑷
①
运用环境描写，描 写雨渲染了凄清寒冷的气氛，衬托了他内心的无助与困苦。
②
为
下文
“
我
”
父亲冒雨前来探望做铺垫；


⑸
①
内容上 交代了
“
我
”
的改变给父亲带来的欣慰之泪，令人感动。
②
父亲的委屈欣喜也
深化了主题，儿子需要父爱，父亲更需要儿子的爱。
③
给读者带来想 象的空间，带来强烈
的震撼。


【点评】
⑴
本题考查文中 事件的概括。解答此题在整体感知文意的基础上，找出事件，再
用简洁的语句表述出来；


⑵
本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等 描写
等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可；


⑶
本 题考查内容与人物情感的梳理。解答此题在了解文章大意的基础上，根据表格中所给
出的相关提示，找到 相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句
子，根据理解概括人物情感或是从中提 取词语作答；


⑷
本题是对环境描写的考查。环境描写分为自然环境和社会 环境，作用：交代故事发生的
时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物 的命运；表现
人物某性格；推动故事情节的发展；

揭示文章主题。需要结合文章内容 具体分析。思路：
这句话写出了
…
的景物特征，渲染了
…
的氛围，烘 托了人物
…
的心情；


⑸
本题考查小说结尾的赏析。这篇 小说以
“
我
”
的话语后，父亲的落泪结束，至于后来父亲
做了什么， 妻儿究竟有没有来看自己，都没有交代，可见这是戛然而止式结尾。


3
．
阅读下面的文段，完成下列小题。


传递

池莉


①
夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。


②一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本
来红红火火，不 料厨师的一次失误导致两位顾客食物中毒。尽管他们第一时间为对方治
疗，火锅店的声誉还是受到了影响 ，顾客开始越来越少。就在这时好友撤资一走了之，她
内心十分痛苦。

③
风更大了，她走到汽车前面，竟发现一个十一二岁的男孩趴在车前睡着了，手里拿着
一个 蛇皮口袋，看样子是捡废品的。


④
她轻轻摇醒小男孩：你怎么趴在 这里睡觉？男孩揉揉眼睛问：阿姨，您丢东西了吗？
她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！男孩见状， 拿出一部手机，笑着说：
“
这是您的
吗？
”
原来，小男孩在汽车旁边 发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了。


⑤
真是 个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：
“
天晚了，你
一个人 在这儿不怕吗？
”
男孩笑着说：
“
没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚生活 费呀！
”


⑥
原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹 ，一家四口人的生活全靠父亲打零工维
持。男孩为了减轻家里的负担，利用放学时间出来捡废品。她看了 看他的蛇皮口袋，里面
放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从 后备箱
里搬出来，又拿出车内的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地笑了。


⑦
风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了 一家新的
火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩
能自食其力了，他走过很多地方，做过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到
她的账户中。 她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助
他，完全是因为他的善良，根 本不求回报。


⑧
又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生 意再次变得冷清，最艰难的时候她
甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采 访她。原来当地的
小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者 一
定是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路也要到她的店里
来吃 饭，火锅店的生意很快又好转起来。


⑨
重新赚到钱的她，十分感激 所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总
写下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说， 写谁的名字已经不重要，重要的是，在他
们手中，善心如一簇小小的火苗正在悄悄传递，它无法照亮整个 世界，却温暖了很多人的
心。

（有删改）

（
1
）通读全文，根据下面提示找出表现她情感变化过程的词语。


十分痛苦
→ ①________→
重拾希望
→ ②
______
__→
十分感激

（
2
）第
⑥
段划线部分运用了哪种记叙顺序？有什么作用？


（
3
）选文中的小男孩是一个怎样的人？

（
4
）结尾画线的句子有什么深意？在结构和内容上有什么作用？请简要分析。


【答案】

（
1
）非常感动（或感到温暖）；心急如焚

（
2
）插叙。交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，突出了小男孩懂事、乐观的品质，
为下文写
“
她
”
给男孩废品并资助他上学做铺垫。

（
3
） 男孩善良、拾金不昧，捡到手机物归原主；他虽然家境贫寒，但是懂事、勤劳、乐
观，放学后捡废品减轻 家里负担；他知恩图报，懂得感恩，工作后不忘回报资助过他的
人，在
“
她
”
身处困境时又反过来帮助
“
她
”
。

（
4
）男孩拾金不昧
——“
她
”
资助男孩
——
男孩知恩 图报
——“
她
”
获助后继续资助更多贫困
孩子，善心、爱心在他们手 中传递。结尾总结全文，照应题目（或点题），点明善心的传
递可以温暖人心这一主旨。（意思对即可）


【解析】
【分析】（
1
）阅读文本，找到相应段落 ，结合人物的语言、动作等描写等语句，
分析人物的心理或找出表达感情的词语，尽量用原句原词。仿照 题目中的示例形式作答。
可依据文章第
5
段中的
“
她非常感动
”
和第
8
段中的
“
正在她心急如焚之际
”
提炼概 括作答。


（
2
）文章第
6
段划线部分运用了插 叙的手法，内容上，介绍了小男孩家庭情况及捡破烂
的原因，起到补充交代的作用，突出了小男孩懂事、 勤俭、乐观的美好品质。结构上，为
下文叙写
“
她
”
把废品送给男孩 并资助他上学做铺垫。据此理解分析作答。


（
3
）从文中
“
男孩为了减轻家里的负担，利用放学时间出来捡废品
”“
男孩笑着说：
‘
没啥怕
的，每天放学后我都来，为了赚生活费呀！
’”“
小男孩在汽车旁边发 现了这部手机，为了物
归原主，他耐心等待，竟睡着了
”“
他走过很多地方，做过很多 工作，不管收入如何，他都
会拿出一笔钱打到她的账户中
”
等内容，可以看出他是一个 善良（拾金不昧）、懂事、勤
劳、乐观、知恩图报的人。


（
4< br>）语句
“
其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善< br>心如一簇小小的火苗正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心
”
，内容
上，揭示了善心、爱心在他们手中传递，点明善心的传递可以温暖人心这一主旨。结构
上，用< br>“
小火苗
”“
传递
”
等关键词语总结全文，照应题目，使文章 的结构严谨。据此理解来
分析作答。


故答案为：
⑴
①
非常感动（或感到温暖）

；
②
心急如焚


⑵

插叙。交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，突出了小男孩懂事、乐观的品质 ，为
下文写
“
她
”
给男孩废品并资助他上学做铺垫。


⑶

男孩善良、拾金不昧，捡到手机物归原主；他虽然家境贫寒，但是懂事 、勤劳、乐观，
放学后捡废品减轻家里负担；他知恩图报，懂得感恩，工作后不忘回报资助过他的人，在
“
她
”
身处困境时又反过来帮助
“
她
”
。


⑷

男孩拾金不昧
——“
她
”
资助男孩
——
男孩知恩图报
——“
她
”
获助后继续资助更 多贫困孩
子，善心、爱心在他们手中传递。结尾总结全文，照应题目（或点题），点明善心的传递
可以温暖人心这一主旨。（意思对即可）



【点评】
⑴
本题是对文章内容和感情的考查。找到相应段落，结合人物的语言、动作等描
写等语句，分析人物的心 理或找出表达感情的词语即可，尽量用原句原词回答。

⑵
本题考查据需顺序的把握， 注意记叙的顺序有顺叙、倒叙和插叙，结合文段内容理解插
叙的作用。


⑶
本题的考点是人物形象描写与分析。

概括人物形象，人物形象是指人物的 性格特征，精
神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描< br>写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，分析
人物的性 格特点。


⑷
本题是对段落作用的考查，要从内容和结构两方面考虑。

内容是一般是对 前文内容的总
结或补充，或者引起下文。结构上根据位置不同，作用也不同来区分。

思路：这一段写出
了
…
，突出了
…
，（这是内容）为下文
…
作铺垫。段落位置不同，结构作用不同，表述语言
有所不同。文章开头：引出下文，为
…
作铺垫。营造了
…
氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴
趣。文章中间：承上启 下。承接上文
…
，引出下文
…
，为
…
作铺垫。文章结尾：总 结全文，
突出中心。


4
．
课外现代文阅读。


幽幽七里香


①
这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。


②
三层小楼，粉墙黛瓦，阅览室设在二层。靠楼梯的一面墙上，满满当当的，摆的全是
书。朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵
不绝。


③
这是当年我念大学时学校的阅览室。对于像我那样痴迷读书而又无钱买书的 穷学生来
说，这间免费开放的阅览室，无疑是上帝赐予的一座宝藏。在那里，我如饥似渴，阅读了
大量的中外文学书籍。


④
其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡 下，无家室可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊
中时常羞涩。在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己 真是既渺小又丑陋。


⑤
是读书使我的内心慢慢地变得丰盈。那真是 一段妙不可言的光阴。每日黄昏，一下
课，我匆匆跑回宿舍，胡乱塞点食物当晚饭，就直奔阅览室。看管 阅览室的管理员，是个
三十多岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。他一见我跑去，就把我看的《诗经》 取出
来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，
机 械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声
“
谢谢
”
，但看他反应冷淡，后来，我 连
“
谢谢
”
两
字也免了，只管捧了书去读。


⑥
读着读着，我贪心了，想把它据为己有。无钱购买，我就采取了最笨的也是最原始的
办法
——
抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了
时间。年轻的管理员站在我身边许久，我也没有发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上
轻叩，
“
该走了，要关门了。
”
语调冷冷的。我才吃一惊，抬头，阅览室的人已走光，夜已
深。


⑦
我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的花香 ，蛇样游走，带着露水的清凉。我
心情愉悦，摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声 音：
“
慢点走，楼梯
口黑。
”
依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。 我站在黑地里，独自微笑很久。


⑧
那些日子，我就那样浸透在《诗 经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬勃如
水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。我只是单纯地迷 恋着、挚爱着，无关其他。


⑨
很快，我要毕业了。我突然收到了一 份礼物，是一本《诗集传
·
楚辞章句》，岳麓书社
出版的，定价七元六角，厚厚的一本 。扉页上写着：赠给丁小姐，一个爱读书的好姑娘。
下面没有落款。


⑩
我不知道是谁寄的，我猜过是阅览室那个年轻的管理员。我再去借书，探寻似的看
他，他却 无毫无异常，仍是一副冰冰冷的样子，表情严肃。我又怀疑过经常坐我旁边读书
的男生和女生，或许是他 ？或许是她？他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里
香，兀自幽幽地吐着芬芳。


?
我最终没有相问。这份特殊的礼物，被我带回了故乡。后来，又随我进城， 摆到了我
的办公桌上。我结婚后，数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，但它却一直被我珍藏。每
当我的目光抚过它时，心中总有一丝细微的温暖。我知道，这世界哪怕再叫人失望，总有
一种叫美好的 东西，在暗地里生长。

（丁立梅文，选自《愿全世界的花都好好地开》，有删改）

（
1
）联系全文，体会标题中
“
七里香
”
的含义。


（
2
）梳理全文，根据提示完成下列表格。


故事情节

阅读书籍

抄写《诗经》

A

内心感受

B

（
3
）语言品味。


①
读着读着，我贪心了， 想把它据为已有。无钱购买，我就采取了最笨的也是最原始的办
法
——
抄写。（赏析加 下划线词语）

②
我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑。（从 修辞的角度赏析句
子）

（
4
）猜一猜谁最有可能送
“我
”
礼物，请结合文章内容说明理由。


【答案】

（
1
）表面意是指窗外种着的七里香，深层意是指他人的 友善和关爱让
“
我
”
感受
到的温暖和美好。

（< br>2
）
A
收到礼物；
B
美妙（丰盈、痴迷）；
C
感动（感恩、温暖）

（
3
）
①
本意为贪得无厌，不知足 ，这里贬词褒用，写出了
“
我
”
对知识的渴求（对读书的
痴迷热爱） 。


②
示例：运用了排比（反复）的修辞手法，三句（个）
“
忘了
”
强调了读书（《诗经》）对
“
我
”
的影响（ 改变）之大。

愉悦

珍藏礼物

猜疑

C


（
4
）可以是图书管理员或坐在
“
我
”
身边的男生或女生


示例：是图书管理员。根据文中“
我
”
每次来读书他熟练地帮
“
我
”
取书，可 见他知道
“
我
”
读书
喜好；
“
我
”
抄写《诗经》时，他在
“
我
”
身边站了许久；夜里
“
我< br>”
下楼时他善意提醒
“
我
”
慢点
走，可见他是一个表 面冷漠内心和善的人；他根据借书证知道
“
我
”
姓
“
丁”
；从文章的详略
安排看出，
“
我
”
在文中对图书管理 员花的笔墨最多，所以他送书给
“
我
”
的可能性最大。

【 解析】
【分析】（
1
）阅读文章内容，题目中的
“
七里香
”
表面指大学阅览室窗外种着的七
里香。深层含义指来自于其他人友善的关爱就像七里香的香气一 样，让
“
我
”
感受到生活的
美好和来自他人帮助与温暖。（
2
）第
⑥
段写
“
我
”
抄写诗经，第一空根据第⑨
段内容可
知，很快，要毕业了。
“
我
”
突然收到了一 份礼物，心中猜疑不知道是谁送的；第二空根据
第
⑤
段
“
是读书使我 的内心慢慢地变得丰盈。
”
可知在阅览室读书感受到是丰盈和美好；第
三空根据第?
段
“
每当我的目光抚过它时，心中总有一丝细微的温暖。
”
可 知
“
我
”
把这本书
一直珍藏，每当看到它，心中就涌现出温暖与感动 。


（
3
）
①“
据为已有
”
本 义指将别人的东西拿来作为自己的。含贬义。这里是写出
“
我
”
对书
的痴迷热爱的程度。
②
题目要求从修辞手法赏析，
“
忘了忧伤，忘了惆怅，忘 了自卑
”
，三
个
“
忘了
……”
句式，构成排比，突 出强调读《诗经》）对
“
我
”
的影响之大，让
“
我
”
的内心发
生了改变。


（
4
）根据文章所写的 内容，出现在
“
我
”
身边的人物来推测，可以是图书管理员或坐在
“
我
”
身边的男生或女生均可。合理阐述理由即可。如，是身边的男生（女生）。在阅览 室他
（她）经常坐在
“
我
”
的身边，知道
“
我”
读书的喜好；见
“
我
”
衣服简朴，估计
“
我
”
囊中羞涩，
为了让
“
我
”
毕业后还能继续读到古 诗，所以送书给
“
我
”
。


故答案为：
⑴

表面意是指窗外种着的七里香，深层意是指他人的友善和关爱 让
“
我
”
感受到
的温暖和美好。


⑵
A
收到礼物；
B
美妙（丰盈、痴迷）；
C
感动 （感恩、温暖）


⑶

①
本意为贪得无厌，不知足，这里 贬词褒用，写出了
“
我
”
对知识的渴求（对读书的痴
迷热爱）。
②
示例：运用了排比（反复）的修辞手法，三句（个）
“
忘了
”
强调了读书
（《诗经》）对
“
我
”
的影响（改变）之大。


⑷

可以是图书管理员或坐在
“
我
”
身边的男生或女生


示例：是图书管理员。根据文中
“
我
”
每次来读书他熟练 地帮
“
我
”
取书，可见他知道
“
我
”
读< br>书喜好；
“
我
”
抄写《诗经》时，他在
“
我
”
身边站了许久；夜里
“
我
”
下楼时他善意提醒
“
我
”
慢
点走，可见他是一个表面冷漠内心和善的人；他根据借书证知道
“我
”
姓
“
丁
”
；从文章的详
略安排看出，“
我
”
在文中对图书管理员花的笔墨最多，所以他送书给
“
我< br>”
的可能性最大。



【点评】
⑴
本题考 查标题含义的理解。作答时，需根据文本的内容和主旨分析其表面意思
和深层含义。


⑵
本题考查文章内容的理解，注意根据故事情节的不同，筛选文章能表示转折内心感受的
词语。


⑶
本题考查赏析作品的语言、表达技巧和表达效果。赏析句子， 可从用词、修辞手法以及
描写方法、表现手法等角度思考，明确写出的内容，表达的感情。


⑷
本题是开放性题目，答案可以是图书管理员或坐在
“
我
”
身边的男生或女生

，只要结合文
章内容言之成理即可。


5
．
阅读下面文章，完成后面小题。


陶渊明：我为自己代言

汪微微


①
当官场同仁都在混日子并被日子所混时


，

陶渊明选择了华丽丽的转身，投身侍弄自
己亮闪闪的梦想。


②
本来，陶渊明的官场生涯虽算不得呼风唤雨，但凭着名门望族的荫庇，
29
岁的他 不费
吹灰之力，坐上了江州祭酒的高位。
35
岁时，在叔父的推荐下，他投入权臣桓玄 门下做其
私人秘书，官品不大，但属于心腹近臣，很容易随着主子的升迁一路平步青云。
39< br>岁，他
转做刘裕（后来的宋武帝）的幕僚，荣华富贵呼之欲出，光宗耀祖指日可待。他的官场走< br>向，道路一点也不曲折，前途却一派光明，逼得那些蝇营狗苟一辈子、最终却蝼蚁一生的
人，发自 内心地羡慕嫉妒恨。


③
可惜，陶渊明志不在此。在官场，他找不到 归属感。他不能原谅一颗诗心被缠身冗务
耳鬓厮磨，也容忍不下桓玄的狼子野心，还看不惯刘裕的滥杀无 辜和重用奸人。更让他觉
得绝望的是，终日说着言不由衷的话，做着卑躬屈膝的事，活得像条狗一样，永 世不得直
立行走。于是，他一次次在现实面前耍起了大牌，走马观花般地出入官场。


④
某天，为迎接上级派来的检查组，随从请陶渊明冠带出迎，并再三提醒他小心侍候。
侍候惯了梦想的陶渊明，哪里肯为他人低三下四？况且检查组的小头目，还是他一向看不
起的无能小辈？ 于是，撇下一句振聋发聩的
“
不能为五斗米折腰
”
后，他挂冠封印而去。13
年断断续续的官场生涯，戛然而止。一辈子不能直立行走，为自己代言，即使钟鸣鼎食又
有什么意义？他彻底清醒。从此，官场再无陶渊明。


⑤
拒绝五斗 米后，陶渊明过上了
“
采菊东篱下，悠然见南山
”
的田园生活。他耕于前，妻
锄于后，夫唱妇随，恩恩爱爱，其乐融融。也愈发爱喝酒，逢喝必醉。朋友来访，人家还
没喝好 ，他已醉得不省人事，却不忘一脸憨厚地笑：
“
我醉了，想睡了，你随意。
”
不克制
自己，也不限制他人，他的自由自在，终于可以自给自足。云卷云舒，潮起潮落，不看天
气看心情。


⑥
在劳动的浸泡下，在菊花的浸润下，他的诗文，生机 蓬勃，透着一股空山新雨后的青
草味，给人悠然又安静的印象。又因诗文言简意赅，用字平易，很快被传 唱开去。他的快
乐被斜阳曳成猎猎的旗，招摇在四周的暮云里。


⑦
好景不长，一场大火，把他辛辛苦苦攒下的十余亩方宅烧得片甲不留。一家人只好寄
居在船上， 靠亲朋好友的接济过活。生活还得继续，于是别无选择地搬至贫瘠之地。日子
一天天青黄不接，连和他一 样靠天过活的老农都动摇了。在老农看来，陶渊明和他们不一
样，他是有能力过上好日子的人，只要他愿 意。于是老农壮着胆子劝他，与其隐在民间餐
风宿露，不如出入官场锦衣玉食。都醉得看不清对方眉眼了 ，陶渊明心里仍是明白通透，
他拒绝了，不给他人和自己一点商量的余地。


⑧
古往今来，官场里一直熙熙攘攘、络绎不绝，你方唱罢我登场，好不热闹，面目模糊
的他们有着一个共同的名字：官员。只有陶渊明，眉眼分明，面容俊朗，神清气爽，并以
实名认证的方式 ，不朽地镌刻在历史的壁崖上。

（
1
）读第
①
自然段中子 的划线处
“
官场同仁都在混日子并被日子所混
”
回答下面两个问
题。


①
解释划线词
“
混
”
的意思，并指出其词性。

②
请写出第
①
段划线句的含义。

（
2
）细读
③④
段，请概括陶渊明辞官的三个主要原因。


（
3
）第
⑥
段写到
“
他的快乐被斜阳变 成猎猎的旗，招摇在四周的暮云里。
”
通读全文，请
说说陶渊明的快乐有哪些？


（
4
）请就文章写法、内容和作用对第
⑧
自然 段作简要分析。


（
5
）读罢此文，我们对陶渊明有些许了 解，那么我们再读他的诗《归园田居》（其三），
请说说这首诗讲了他怎样的生活状态。


《归园田居》（其三）

陶渊明（东晋）

种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我。

衣沾不足惜，但使愿无违。

【答案】

（
1
）
①
混：动词，敷衍了事，得过且 过地生活。
②
含义：说明朝廷官员都是名
不副实平庸之徒，只懂得阿谀奉承，没有高洁 的志向。

（
2
）
①
官场的污浊黑暗；
②
自身志向高洁；
③
朝廷官员对他的藐视侮辱。

（
3
）快乐 ：
①
躬耕自足，家庭和睦；
②
生活自由自在，怡然自得；
③
精神和心灵上的解
放。

（
4
）运用对比手法，写出了陶渊明追求自 我、淡泊名利、正气凛然的人物形象，表达了作
者对其高洁志向敬佩、尊崇之情。

（
5
）写出了其早出晚归、躬耕田园的生活状态，表明其淡泊名利、追求精神自由的理想。


【解析】
【分析】（
1
）
①“
混
”
本义：搀杂在一起；冒充；敷衍了事；得过且过地生活。
这里要求答的是语境义。即：敷衍 了事，得过且过地生活。从词性上看，支配
“
日子
”
，所
以是动词。
②“
当官场同仁都在混日子并被日子所混
”
这句话主要写出官员在官场上一味 阿
谀奉承祈求仕途平坦，没有真才实学，不同于陶渊明的敢于追求自我的勇气。

< br>（
2
）注意从文章
③④
段中去寻找、概括答案，提炼自己的观点。如< br>“
在官场，他找不到
归属感。他不能原谅一颗诗心被缠身冗务耳鬓厮磨，也容忍不下桓玄 的狼子野心，还看不
惯刘裕的滥杀无辜和重用奸人
”
说明官场的污浊黑暗。
“
不能为五斗米折腰
”
说明他自身志向
高洁。
“
侍候惯了梦想 的陶渊明，哪里肯为他人低三下四
”
是说他不肯受辱。


（
3
）提可提取第
⑤
段
“
陶渊明过上了
‘
采菊东篱 下，悠然见南山
’
的田园生活。他耕于前，
妻锄于后，夫唱妇随，恩恩爱爱，其乐融融
”“
不克制自己，也不限制他人，他的自由自
在，终于可以自给自足。云卷云舒，潮起 潮落，不看天气看心情
”
，第
⑥
段
“
在劳动的浸泡
下，在菊花的浸润下，他的诗文，生机蓬勃，透着一股空山新雨后的青草味，给人悠然又
安静的印象”
等句，即可整理出躬耕自足，家庭和睦；生活自由自在，怡然自得；精神和心
灵上的解放 等正确答案。


（
4
）第
⑧
段
“
官场里一直熙熙攘攘、络绎不绝，你方唱罢我登场
……
只有陶渊明，眉眼分
明，面容 俊朗，神清气爽，并以实名认证的方式，不朽地镌刻在历史的壁崖上
”
将官场上的
一些 污浊之辈同陶渊明进行对比，在内容上塑造了陶渊明淡泊名利、志趣高洁的人物形
象，可感受到作者对其 敬佩之情。点明了主题。在结构上，收束全文，呼应开头，使文章
结构严谨，首尾圆合。


（
5
）题干要求分析诗歌讲了陶渊明怎样的生活状态。这首诗把陶渊明在田 园当中耕耘的
细节描写的很详细，生动细致地讲解了他的生活状态，同时也表明了自己的理想生活状态< br>及愿望。如
“
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
”
为了不使豆田荒芜，到秋后 有所收成，诗人每天
一大早就下地，晚上月亮都出来了才扛着锄头回家。虽说比做管要辛苦得多，可这是 诗人
愿意的，是他最大的乐趣。这是写他早出晚归、躬耕田园的生活状态。
“
带月荷锄 归
”
，劳
动归来的诗人虽然独自一身，却有一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一副锄头 ，穿行在齐
腰深的草丛里，这是一幅多么美好的月夜归耕图啊！其中洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪。这两句诗，表明其淡泊名利、追求精神自由的理想；洋溢着诗人心情的愉快和对归
隐的自豪。


故答案为：
⑴

①
混：动词，敷衍了事，得过 且过地生活。
②
含义：说明朝廷官员都是名
不副实平庸之徒，只懂得阿谀奉承，没有高 洁的志向。


⑵
①
官场的污浊黑暗；
②
自身志 向高洁；
③
朝廷官员对他的藐视侮辱。


⑶

快 乐：
①
躬耕自足，家庭和睦；
②
生活自由自在，怡然自得；
③
精神和心灵上的解
放。


⑷

运用对比手法，写出了陶 渊明追求自我、淡泊名利、正气凛然的人物形象，表达了作者
对其高洁志向敬佩、尊崇之情。


⑸

写出了其早出晚归、躬耕田园的生活状态，表明其淡泊名利、追求精神自由的理想。

【点评】
⑴
本题考查重点词语的理解能力和赏析句子的表达效果的能力。理解词语的含
义，答题时应注意，解答思路：解词
+
内容
+
情感。方法：联系词语本义，结 合语境分析词
语的含义，以及表达的感情。赏析句子的表达效果，答题时应注意，一般来说，要求学生< br>赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生
结合具体 语境灵活作答。


⑵
本题考查概括情节内容。答题时应注意，抓住人物的活 动，注意时间地点的变化，梳理
情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。


⑶
本题考查学生提取并概括文章信息的能力。学生答题时应注意，认真审清题干，确定信
息筛选 的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语
句，准确表达。


⑷
本题考查学生对文章结尾段落的考查。通常情况下，结尾段的作用一般是结构上： 总结
上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目、照应开头、前文；内容上：画龙点睛、点
明 事件的意义，点明中心深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感，写出了人物怎样的
品质、精神或性格 ；言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。


⑸
本题考查对作品进 行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题目，首先，要准
确、深刻地领会作品的内容、思想和情 感倾向；其次，要从作品本身出发，紧扣题目所问
进行感悟；再次，感悟一定要联系实际，尽量从自己的 真实感受出发，贴近生活，紧跟时
代，有新意；最后，要言之有理，言之有据。


6
．
阅读下面的文章，完成下列小题。


自铸新词

汪曾祺


托尔斯泰称赞过这样的语言：
“
菌子已经没有了，但是菌子的气味留在空气里。
”
以为这
写得很美 。好像是屠格涅夫曾经这样描写一棵大树被伐倒：
“
大树叹息着，庄重地倒下
了。”
这写得非常真实。
“
庄重
”
真好！我们来写，也许会写出“
慢慢地倒下
”
，
“
沉重地倒
下
”
， 写不出
“
庄重
”
。鲁迅的《药》这样描写枯草：
“
枯草支支 直立，有如铜丝。
”
大概还没
有一个人用
“
铜丝
”
来形容过稀疏瘦硬的秋草。《高老夫子》里有这样几句话：
“
我没有再教
下去的意思。 女学堂真不知道要闹成什么样子。我辈正经人，确乎犯不上酱在一起
……”“
酱
在一起
”
，真是妙绝！（高老夫子是绍兴人。如果写的是北京人，就只能说
“
犯不上 一块掺
和
”
，那味道可就差远了。）


我的老师沈从文在《边城》里两次写翠翠拉船，所用字眼不一样。一次是：


“
有时过渡的是从川东过茶峒的小牛，是羊群，是新娘子的花轿，翠翠必争着做渡船夫，
站在船头，懒懒的攀引缆索，让船缓缓的过去。
”


又一次：


“
翠翠斜睨了客人一眼，见客人正盯着她，便把 脸背过去，抿着嘴儿，不声不响，很自负
的拉着那条横缆。
”

“
懒懒的
”“
很自负的
”
，都是很平常的字眼，但是没有人这样 用过。要知道盯着翠翠的客
人是翠翠所喜欢的傩送二老，于是
“
很自负的
”< br>四个字在这里就有了很多很深的意思了。


我曾在一篇小说里描写过火 车的灯光：
“
车窗蜜黄色的灯光连续地映在果园东边的树墙子
上，一方块，一方块，川 流不息地追赶着
”
；在另一篇小说里描写过夜里的马：
“
正在安静
地 、严肃地咀嚼着草料
”
，自以为写得很贴切。
“
追赶
”
、< br>“
严肃
”
都不是新鲜字眼，但是它表
达了我自己在生活中捕捉到的印象 。


一个作家要养成一种习惯，时时观察生活，并把自己的印象用清晰的、明 确的语言表达
出来。写下来也可以。不写下来，就记住（真正用自己的眼睛观察到的印象是不易忘记的）。记忆力保存了这种经常用语言固定住的印象多了，写作时就会从笔端流出，不觉吃
力。


语言的独创，不是去杜撰一些
“
谁也不懂的形容词之类
”
。好的语言都是平平常常的，人
人能懂，并且也可能说得出来的语言
——
只 是他没有说出来。人人心中所有，笔下所无。
“
红杏枝头春意闹
”
，
“
满宫明月梨花白
”
都是这样。
“
闹
”
字、
“
白
”
字，有什么稀奇呢？然而，
未经人道。


写小说不比写散文诗，语言不必那样精致。但是好的小说里总要有一点散文诗。

（选自《岁朝清供》生活
·
读书
·
新知三联书店出版社）

（
1
）文章标题是
“
自铸新词
”
，请你结合全文概 括
“
新词
”
有哪些特点？


（
2
）以下哪种情境引用
“
菌子已经没有了，但是菌子的气味留在空气里
”
这句话最贴切？
（

）


A.
雨后的空气特别新鲜，站在城市高楼顶层远眺，我吸一口空气，觉得心旷神怡。

B.
放学后我和同学们一起踢足球，经过努力，我们队终于获得胜利，我感慨万千。

C.
闲来无事，我翻看小学毕业合影和留言簿，忽然想起往事，勾起了很多美好回忆。

D.
和爸妈在外地旅游时，我参观了很多名胜古迹，饱尝了当地美食，非常满足。
< br>（
3
）有人认为文章开头举例太多，最后一个《高老夫子》语言的例子可以删掉，你同意
吗？说说理由。


（
4
）文中作者举了自己写作时用词的例子，请说说这样写的好处。


【答案】

（
1
）
①“
新词
”
需要写得非常真实，用词妙绝，味道极佳，如屠格涅夫的
“
庄重
”
和 高老夫子的例子；
②
平常的字眼，但是没有人这样用过，包含深层内涵，比如沈从文
《 边城》里的
“
懒懒的
”“
很自负
”
的对比，鲁迅的
“
铜丝
”
的比喻，《高老夫子》
“
酱在一起
”
方< br>言的运用，加入修辞等艺术手法；
③
明确表达观察到的印象，独创平凡而贴切的语言，有
些散文诗的意味，如
“
我
”
的一些创作。

（
2
）
C

（
3
）不同意，每个例子都是 从不同的角度阐述
“
自铸新词
”
的特点，或者指明方法的。《高
老夫 子》强调的是方言的运用，更为妙绝，极具味道，与之前比喻拟人的修辞手法，后面
沈从文《边城》的对 比都不一样。加入这个例子可以更完整点出
“
新词
”
的特点，删去之后
会欠缺角度，同时也为表达主旨，独创语言要细致观察，带点散文诗的意味蓄势。

（
4
）引用自己写作的例子，一方面与上文名家的事例相照应，同时也说明了运用这样的方
法确 实能起到美化表达，增强内涵的效果，以自己的事例现身说法，可以增强文章真实
性，可信度，还能拉近 与读者之间的距离。同时引出下文
“
作家要养成观察生活细致
”“
文章
里带点散文诗
”
的主旨。


【解析】
【分析】（< br>1
）结合全文内容做仔细分析。如屠格涅夫的
“
庄重
”
和高老 夫子的例子
说明
“
新词
”
需要写得非常真实，用词妙绝，味道极佳。 沈从文《边城》里的
“
懒懒的
”“
很自
负
”
的对比 ，鲁迅的
“
铜丝
”
的比喻说明平常的字眼也包含深层内涵。
“
我
”
的一些创作则说明
“
时时观察生活，并把自己的印象用清晰的、明确的 语言表达出来
”“
好的小说里总要有一点
散文诗
”
等。


（
2
）
“
菌子已经没有了，但是菌子的气味留在空气里< br>”
意思是，事物虽然没有了，但影响
或精神或一些情感方面的东西还留存着。时光已经过 去，但回忆仍在。因此选择
C
。其它
几项分析不正确。


（
3
）本题首先要读懂《高老夫子》语言例子的大意，然后需要结合文章主旨来完善答
案。如首先要明确观点：不同意。《高老夫子》强调的是方言的运用，更为妙绝，极具味
道，加入这个例 子可以更完整点出
“
新词
”
的特点；从独创语言需要细致观察或带点散文诗< br>的意味的角度分析，这个例子更不能去掉。


（
4
）本题要 联系主旨和上下文具体内容答题。首先要读懂引用了自己在写作方面的什么
例子，然后结合文章所论述的 观点，谈这些例子的必要性。如这些例子从内容上讲，说明
运用这样的方法的明显效果，增强文章真实性 和可信度，拉近与读者之间的距离。从结构
上说，承上启下，与上文名家的事例相照应；并引出下文“
作家要养成观察生活细致
”“
文章
里带点散文诗
”
的 中心观点。


故答案为：
⑴
①“
新词
”
需要写得非常真实，用词妙绝，味道极佳，如屠格涅夫的
“
庄重
”
和
高老夫子的例子；
②
平常的字眼，但是没有人这样用过，包含深层内涵，比如沈从文《边
城》里的
“
懒懒的
”“
很自负
”
的对比，鲁迅的
“
铜丝
”
的比喻，《高老夫子》
“
酱在一起
”
方言 的
运用，加入修辞等艺术手法；
③
明确表达观察到的印象，独创平凡而贴切的语言，有 些散
文诗的意味，如
“
我
”
的一些创作。


⑵
C


⑶
不同意，每个例子都是从不同的角度阐述
“
自铸新词
”
的特点，或者指明方法的。《高老
夫子》强调的是方言的运用 ，更为妙绝，极具味道，与之前比喻拟人的修辞手法，后面沈
从文《边城》的对比都不一样。加入这个例 子可以更完整点出
“
新词
”
的特点，删去之后会
欠缺角度，同时也为 表达主旨，独创语言要细致观察，带点散文诗的意味蓄势。


⑷
引用自己写 作的例子，一方面与上文名家的事例相照应，同时也说明了运用这样的方法
确实能起到美化表达，增强内 涵的效果，以自己的事例现身说法，可以增强文章真实性，
可信度，还能拉近与读者之间的距离。同时引 出下文
“
作家要养成观察生活细致
”“
文章里带
点散文诗
”
的主旨。

【点评】
⑴
本题考查标题内容的理解和分析。考生要熟读 文章，了解文章的内容，结合全
文的内容进行分析。解答此题关键在于对文章的理解，能从文章中发现答 案，并且进行准
确的概括。


⑵
本题考查文章重点语句的理解。考 生要理解句子的意思，知晓句子的含义，对选项的内
容进行分析理解，找出贴切的选项。


⑶
本题考查论证方法的运用和作用。考生要理解文章的主题，分析所举事例与主题之 间的
关系，由此而印证自己的观点。


⑷
本题考查论证方法的运用 和作用。解答此题要从内容和结构两方面进行分析，内容上结
合文章的主旨和上下文的具体内容，结构上 要注意所在文章的位置。


7
．
作文


请以
“
苦中寻乐
”
为题写一篇文章。

要求：①
文体不限（诗歌除外）；
②
不少于
600
字；
③文中不能出现考生的姓名和所在
学校的名称。

【答案】

【参考例文】


苦中寻乐


我们家，是个不地道的城市家庭。


生活在如此高科技的环境中，我 的奶奶，一位农民，还依旧保持着在农村的习惯
——
种
菜。每逢开春之际，便是她最忙 的时候了，播种、松土、育苗
……
各种繁琐的事情层出不
穷。不过，她倒是乐在其中， 按照她的话说，这叫
“
苦中寻乐
”
。


春 天，奶奶去菜市场买了两根苦瓜，剖开一看，已经太老不能吃了，里面满满的全是苦
瓜籽。为了不浪费， 奶奶将这一把苦瓜籽撒进了土里。


时间匆匆，转眼三月已过，苦瓜藤也长得 郁郁葱葱了。翠绿的叶子，细细的藤蔓，让人
忍不住赞叹，可同时也产生了疑问
——
这 么纤弱、漂亮的苦瓜藤，是如何长出丑陋、苦涩
的苦瓜的呢
?
我们怀着对答案的向往， 焦急地等待着。于是我和奶奶天天盼着细弱的小藤蔓
长大点、再长大点，可它仿佛听不到我们的心声，慢 吞吞地伸了个懒腰，这可真让人着急
痛苦。


转眼间，在我们焦急的 等待中，又是三个月过去了，数月的等待无疑是苦涩的。翠绿的
苦瓜藤占领了竹竿上的每一寸位置，可是 这苦瓜却丝毫没有冒头的痕迹，这对我们来说无
疑又是一种煎熬。可这种等待中怀着期盼的滋味，也是苦 中有甜的。


三个月后的某一天晚上，一个小小的苦瓜猛地从绿叶中探出头来 ，打量着世界。它是几
年的第一根苦瓜，功夫不负有心人，我欢呼起来，之前苦苦的等待终于有了回应。 不久之
后，这根来之不易的苦瓜成熟，我很高兴，围上去左瞧右看。这苦瓜的颜色很淡，是嫩绿
色，比刚出头的小草还嫩，只是表面上一层层波澜起伏的皱纹让它不甚好看。


到了晚饭时间，一盘清炒苦瓜便被端了上来，没有一丝一毫的修饰，默默地散发着属于
它自己的苦与香 。


我带着众人的期盼，小心翼翼地尝了第一口。苦，这是它唯一的味道，我 一下子吐了出
来，猛扒了几口饭。我眼里的失望丝毫不加掩饰地流露了出来。
“
你再尝 尝，多吃几口。
”
奶奶怀着期望对我说。我皱了皱眉，极不情愿地吃了一大口，一股清冽的、带 着几分甘甜
的滋味充斥了我的口腔，真奇怪，不苦了。


等待的过程 是苦涩的，可收获是甜的
;
苦瓜的味道是苦的，可细细品味，又有几分甘甜
;
生
活的劳碌是苦涩的，会苦中寻趣才会且寻且乐。只有经历了人生的苦，才能尝到并享受人
生的 甜。

【解析】
【分析】这是一篇命题作文。这个作文是单纯以
“
命 题
”
出现的，前后没有提示语
或导语，因此最关键的一步是认真审题，明确题意。从文 题看，
“
苦
”
是指外在的、物质上
的困苦、烦恼、忧愁等；
“
乐
”
是指内在的、精神上的快乐、悠闲、自信等；
“
寻
”
表明这种
快乐是自己主动寻找的，它带有主观能动性，是一种积极乐观的、充满热情的人生态度 。
在弄清题目的要求后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事是自己最有感触的，
最熟 悉的或最有新意的，然后根据确定好的中心来选取、组织材料。在写作过程中要突出
为什么要
“
寻
”
，怎样
“
寻
”
的，
“
寻”
之后有什么变化。最后需要列出一个简要的提纲，明确详
略与思路。


【点评】本题是一篇命题作文，注意以下几点：认真审题，明确题意这是写好命题作文最
关键的 一步；明确中心，选好材料：在弄清题目的要求后，就要认真回忆与这个题目有关
的材料，哪些事是自己 最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料；列好提
纲，确定详略。


8
．
阅读下面的文字，完成下面小题。


城里的土

孙道荣


①
朋友新买了个房，一楼，带院子。如今在城里，能有个院子的房，不多了。


②
拿到钥匙后，朋友做的第一件事，就是想将院子整一整，弄出一小块地来， 种点蔬
菜，养点花草，在城里做一回农民。一锹挖下去，朋友傻了，薄薄的，已经发蔫的草皮
下 ，全是混凝土疙瘩、断砖、木渣、碎钢筋，以及饭盒、塑料啥的，原来院子都是垃圾堆
砌而成的。朋友请 了两个工人，挖掘了三四天，总算将院子表层的垃圾清理完了，见到了
下面的黄土层。可是，问题也来了 ，院子成了一个坑，比旁边足足矮了三四十公分，必须
找一些土来回填。


③
上哪里去找土呢，这成了大难题。


④
在城里， 你已经难得见到土了，你能见到的最多的土，叫混凝土，房子是混凝土盖
的，路是混凝土浇的，地是混凝 土铺的，在混凝土的世界里，能长出庄稼和别的植物的土
地，几乎被完全覆盖，不能呼吸。鸟，或者风， 将一粒种子随便往乡下的土地上一丢，种
子就能成活，长成葱郁的绿来，哪怕是不小心丢在了石头缝里， 它也能顽强地生根、发
芽，因为，纵使是石头缝里，也多少是有一点点土的。只要有土，哪怕只是小小的 一捧
土，也是种子的窝，种子的家，它就能活下去。但是，城里不行，你将一把种子搬在地
上， 它们不是马上被车轱辘碾成粉末，就是在毒日头下，干枯而死，在水泥地面上轻飘飘
地滚来滚去，成为水 泥和钢筋们的笑话。


⑤
当然，城里也还是残存了一些土的，小区的 花坛里，就有土；路边的隔离带里，也有
一些土；街头的街心花园里，有更多的土。不然，那些花花草草 ，怎么活得下去？朋友扒
拉开那些矮小的花草，试图挖一点点土出来，这才发现，其实也只是表层有一点 点浮土，
你用手往下一掏，不是挖到了一块砖，就是被碎玻璃割伤，这些土，与他家院子里清理出
来的
“
土
”
是一样的，也是建筑和生活垃圾搅拌在一起的混合物。难怪这些 花草，一个个都
长得小心翼翼


，

它们的根在努力往下 扎的时候，一定伤痕累累。别说这些小花草，就算
你是一棵大树，你能在城里拥有的土，也是有限的，除 了从乡下移植过来时，盘根自带的
土之外，一棵大树的周围，亦必是混凝土围砌而成。当台风来临时，城 里的树都只能靠钢
管支撑保护，这不能怨它，它无法将自己的根，在城里扎得更深更牢啊。


⑥
朋友想到了远在城郊的公园，草木茂盛，亦必有土。那确实是你能在城里， 与土亲密
接触的唯一去处了，倘若在雨天，你又愿意赤脚的话，你的脚丫子，就能够感受到久违的
泥土的润滑和芳香了。朋友在一个小土坡旁停下来，兴奋地扒开树叶和杂草，黑黝黝的泥
土，散发着泥 腥味，他情不自禁深深地吸了一口，第一次对泥土有了如此深厚的情感。


⑦
朋友站起身，才惊讶地发现，他的身后，站着一名公园管理员。管理员已经留意他很
久了，以为 他是来偷什么珍稀植物的，当明白他只是想弄一些土的时候，管理员踌躇了一
会，对他说，如果你也像别 人那样，只是弄一点点土，放在花盆里，种点花草什么的，我
也就睁一眼闭一眼算了，但你想弄一院子的 土，这肯定不行。管理员指了指不远处的一个
小坑说，那里的土，就都是被一个个城里人偷偷弄回家，养 盆景去了。


⑧
朋友坐在公园的草地上，他已经绝望了，不知道从哪 里去找来土，将自己的院子填
平，好种上青菜、西红柿或辣椒什么的。现在，他的院子，就像一个坑，或 像他的一个什
么未了的愿望，等待填满。可是，在城里，上哪去找土呢？土，这个最土的东西，恍然成< br>了城里最稀缺之物了。


⑨
他忽然想到了
“
坐
”
这个汉字，坐，不就是两个人坐在土上吗？


⑩
我们未能坐在
“
土
”
上，已经很久很久了吧。

（摘自《萧山日报》
2019
年
1
月
5
日，有删改 ）

（
1
）下列对文章的理解和分析不正确的一项是（

）


A.
第
③
段在文中 起到了承上启下的作用，引出下文对城里的
“
土
”
的寻找。

B.
朋友在寻找
“
土
”
的过程中，经历了从为难到兴奋再到绝望的 心理变化过程。

C.
第
⑤
段划线词
“
小心翼翼< br>”
形象写出花草在城里
“
土
”
中艰难生长的姿态。

D.
大多数城里人都会去城郊的公园偷偷挖一些土回家，用来养盆景、种蔬菜。

（
2
）第
④
段作者写种子有什么作用，请简要分析。


（
3
）文中的
“
土
”
有哪些含义，请简 要分析。


【答案】

（
1
）
D

（
2
）通过种子在不同环境下 命运的对比，突出了城市里能长出庄稼和别的植物的土地的稀
少，生存环境的恶劣。

（
3
）
“
土
”
的含义一是指能长出庄稼和别的植物的土，二 是指人与自然和谐相处的生活。


【解析】
【分析】（
1）
“
大多数城里人都会去城郊的公园偷偷挖一些土回家
”
中
“< br>大多数城
里人
”
于文无据。故选
D
。

< br>（
2
）第
4
段主要内容是写种子在不同环境下命运。通过对比，突出了 城市土地（能长植
物的土地）的稀少珍贵，以表明对城市生存环境的担忧。有力地揭示文章的主旨。

（
3
）要求简要分析
“
土
”
的含 义。
“
土
”
的字面意思：能长出庄稼和别的植物的土；深层意
思：人 与自然和谐相处的生活。分析文中的词语的含义，注意结合上下文找到词语在文中
的具体的含义，尤其是 涉及到文章的主旨的词语的含义的题目注意从词语的表层含义和深
层含义的角度分析，表层注意字面的意 思，深层注意和主旨相关的意思。


故答案为：
⑴
D


⑵

通过种子在不同环境下命运的对比，突出了城市里能长出庄稼和别的植 物的土地的稀
少，生存环境的恶劣。


⑶
“
土
”
的含义一是指能长出庄稼和别的植物的土，二是指人与自然和谐相处的生活。

【点 评】
⑴
本题考查学生理解文章内容的能力。做此题的答题步骤为：认真审题，弄清楚
问 的是什么；根据问题筛选相应的答题范围；对筛选出来的信息源进行分类集中、合并组
合或归纳概括；根 据题目要求，对整合的信息，用自己的话组织成答案。


⑵
此题考查学生理 解文中重要语段作用的能力。理解文中重要语段作用一般从两个角度去
考虑：一个是结构上的作用，一个 是内容上的作用。

第
④
段作者写种子
,
通过

对比，突出
了城市里能长出庄稼和别的植物的土地的稀少，生存环境的恶劣。


⑶
本题考查学生理解文章词语含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味词 语所
包含、所表达的思想感情。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整
体 ，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。

文中
“
土
”
的含义一是指能长
出庄稼和别的植物的土，二是指人与自然和谐相处的生活。


9
．
阅读下面的文章，完成小题。


老海棠树

史铁生


①
奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。


②
老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一 天地就在
那儿玩。奶奶在树下喊：
“
下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来 了？
”
是的，
我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。
“
饭也在上头吃吗？
”
对，在
上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧 树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。
“
觉
呢，也在上头睡？
”
没错。 四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶
站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着 我
……


③
春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的 花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，
不时地冲我叨唠：
“
就不下来帮帮我？你那小手儿 糊得多快！
”
我在树上东一句西一句地唱
歌。奶奶又说：
“
我求过你 吗？这回活儿紧！
”
我说：
“
我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺
儿 ，是您自己非要这么累！
”
奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。


④
或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来 了补花的
活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：
“< br>就不能
劳驾你去洗洗菜？没见我忙不过来吗？
”
我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事 。奶奶生气了：
“
你们上学上班，就是这么糊弄？
”
奶奶把手里的活儿推开， 一边重新洗菜一边说：
“
我就一
辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？
”
这回是我不再吭声。


⑤
有年秋天，老海棠树照旧果实累 累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回
来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶 就起来去扫院子，
“
刷啦刷啦
”
的声音
把我惊醒，赶紧跑出去：“
您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。
”
可这回奶奶不要我帮：
“你刚回来，去歇息着吧。
”


⑥
冬天，窗外，风中，老 海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下
学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再 后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一
回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：
“这一段，你给我说说，到底什么意思？
”
我
看也不看地就回答：
“
不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？
”
奶奶立刻不语，惟低头盯着
那张报纸，半天 半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。
“
奶奶。
”“
奶< br>奶！
”“
奶奶
——”
我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。< br>

⑦……


⑧
如今，奶奶已离我而 去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，
跟随着奶奶，陪伴着地，围拢着她；奶奶 坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或
不时地要我给她说说：
“
这一段到底是 什么意思？
”
这形象，逐年地定格成我的思念，和我
永生的痛悔。

（
1
）文章叙写了奶奶做的哪些事情？请逐一概括。

（
2
）从第
④
段中找出与第
⑤
段画线句子相照应的句子 。


（
3
）品读语言，回答下面的问题。


①“
我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。
”
中的
“
胡乱
”
一词能否删去？为什么？

②“
奶奶举着一张报纸，小心地凑 到我跟前
”
中
“
凑
”
字有何妙处？

（< br>4
）品读下面的语句，请从语气的角度分析
“
我
”
心理变化的 过程。


“
奶奶。
”“
奶奶！
”“
奶 奶
——”
我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。

（
5）从全文看，以
“
老海棠树
”
为标题的好处是什么？


【答案】

（
1
）树下唤孙、送饭，糊纸袋，补花，洗菜 ，扫院子，树下学习（读《扫盲识
字课本》、读报、请教）。

（
2
）
“
可这回奶奶不要我帮
”
照应的句子：
“
你就不能去洗洗 菜？
”

（
3
）
①
不能，
“
胡乱
”
表现我洗菜的不认真态度，以我的行为来反衬奶奶生活的不易，表
现奶奶每天做家务 的辛苦。
②“
凑
”
是对奶奶的读作描写，表现奶奶想问我问题而又有些不好意思，说明奶奶勤学好问的品质。

（
4
）我知道伤了奶奶的心，有点不安；我急切希望奶奶原谅我。

（
5
）以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和
“
我
”
之间浓浓的祖孙情。
“
老海棠树
”
至始至终贯穿全文，同时又具 有一定的象征意义。这两点
“
好处
”
在文中是显而
易见的。


【解析】
【分析】（
1
）文章第
2
段叙写奶奶树 下唤孙，送饭；第
3
段叙写奶奶在树下糊纸
袋；第
5
段叙写奶奶在树 下补花，洗菜；第六段叙写奶奶在树下扫院子；第
7
段叙写奶奶
在树下学习。据此概括 作答。


（
2
）根据理解，可以看出与文章第
5
段
“
可这回奶奶不要我帮
”
这句话相照应的句子是第
4
段中 的
“
可这回奶奶不要我帮
”
和
“
你就不能去洗洗菜？
”
这两句话。


（
3
）
①
“
胡乱
”
指的是我洗菜的不认真的态度，表现我对奶奶的要求敷衍了事，以此来侧
面烘 托奶奶每天工作的不易。如果删去，则过于平淡，无法突出奶奶的辛苦。
②
语句
“奶
奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前
”
中的
“
凑
”< br>字，准确而传神地写出了动作轻，形象地表
现敢奶奶勤学好问的品质，同时又写出了奶奶想问问题 而又不好意思的情态。据此理解分
析作答。


（
4
）结合 前后文内容来看，我说：
“
我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非
要这么 累！
”
可见我说错了话而伤了奶奶的心，因此而感到不安；同时又不停地对呼叫
“奶
奶
”
，希望得到奶奶谅解。据此理解分析作答。


（
5
）从全文内容来看，叙写的内容都围绕着老海棠树展开，所以标题是贯穿全文的线
索；老海棠树又是
“
我
”
与奶奶之间的见证，表现我与奶奶之间的浓厚情感， 从而表现文章
的主旨；同时，老老海棠树又是奶奶的象征，寄托了我对奶奶的思念之情。据此理解分析< br>作答。


故答案为：
⑴

树下唤孙、送饭，糊纸袋 ，补花，洗菜，扫院子，树下学习（读《扫盲识字
课本》、读报、请教）。


⑵
“
可这回奶奶不要我帮
”
照应的句子：
“
你就 不能去洗洗菜？
”


⑶

①
不能，
“< br>胡乱
”
表现我洗菜的不认真态度，以我的行为来反衬奶奶生活的不易，表现
奶奶 每天做家务的辛苦。
②“
凑
”
是对奶奶的读作描写，表现奶奶想问我问题而又 有些不好
意思，说明奶奶勤学好问的品质。


⑷

我知道伤了奶奶的心，有点不安；我急切希望奶奶原谅我。


⑸

以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和
“
我
”
之 间浓浓的祖孙情。
“
老海棠树
”
至始至终贯穿全文，同时又具有一定的象征意 义。这两点
“
好处
”
在文中是显而
易见的。



【点评】
⑴
本题考查文中事件的概括。解答此类题目，需要紧密联系文本， 根据文本内
容，概括全面，用语精炼。


⑵
本题考查信息的筛选。 所谓的照应，指的就是文章前后是说明一个意思，或者说是铺
盖，覆盖上首，互相照应。


⑶
此题考核赏析句子的能力，答题时注意从手法、内容的角度分析，分析手法分析效 果，
内容注意结合文段的内容。


⑷
本题考查景物描写的作用与人物情感的梳理。结合前后文内容来看，


⑸
分析标题的作用：


①
以人物为题的作用：突出人物形象；展开故事情节；紧扣中心，突出主题。


②
以形象特征为题的作用：铺陈情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。


③
以物象为题的作用：表层含义，深层含义；线索，贯穿全文；概括故事情节；悬念 ，
引发联想，吸引读者；寄托某种情感，突出文章主题。


④
以事件为题的作用：突出主要故事情节；紧扣中心，突出主旨。


⑤
以时间、地点、环境为题的作用：点明故事发生的时间地点，创设故事背景；渲染环
境氛围 ；具有隐喻象征意义。


10
．
阅读下面选文，完成下列小题。


路


①
县政府拨款让修水泥路，我的爷爷不知怎么兴致高涨，自动请缨加入了修路 的队伍。
六十七岁的老人家，任是由不得我们劝。第二天五点多便起来，扛着水泥袋，推着独轮
车，一路晃晃悠悠地向前去。我的爷爷一一那个谢了顶、倔强地扛着水泥石袋走遍大街小
巷的老人，他滴 下的汗水折射了秋日里最凛冽的寒光，清冷的寒光里，我瞧见了令他愧疚
一生、遗憾一生、迟来却未曾缺 席的孝意。


②
黄沙、水泥、石子堆成了三座小山，爷爷弓着身，操 起铲子沿路将泥沙铲平。蓝色的
中山装袖口开了两三条缝，露出白色的长长的细线，像极了人生中永远绵 延不断的思念。
浑黄的泥水在爷爷卷起的裤脚留下斑斑点点的痕迹，额角滑下的细密汗滴在衣领处迅速销
声匿迹。爷爷宽大的手掌牢牢地掌控住铲子，又稳又狠的一铲子下去，将凸出的沙石填补
到凹处 。手肘一上一下，微微凸出的血管一收一缩，爷爷哼哧哼哧地喘着粗气，单薄的脊
梁在空中形成优美而脆 弱的弧度，铲子带起的黄沙在风里飘飘扬扬。晚上吃过饭，爷爷在
院子里的石阶上坐下，缓缓脱下鞋子， 宽大的脚板踩在凉凉的地上，粗糙的皮肤里镶嵌着
细细的沙子。拧开水龙头，爷爷就着清水拿手抹下鞋沿 的黄泥。
“
我还在队伍里的时候规定
都极严，过年放假都不能与母亲见上几面。每每我 回家，她总来接我。那时候还没有水泥
路，大伙儿来来往往，踩歪了野草，踏实了泥土，就成了
‘
路
’
。母亲总喜欢穿小碎花的裙
子，每到下雨天，来接我一趟都会弄脏，气 呼呼地跟我保证下次不来了。
”
爷爷歪头笑了一
下，我却分明看见他眼里晶亮的光点，
“
可母亲总是口是心非的啊，每次都梳了大麻辫，眼
睛弯成了月牙，笑着等我走过去。 我就琢磨着该给她修条正经的好路，那种笔挺挺又干净
的路，心里总不愿苦了母亲
……”
一种不知名的酸涩和不可抑制的温暖渗进我心中，也就是
那个时候，我的脑海里，形成了清晰的一条路 的意识，一种不知名的心境。


③
晚风很甜，豌豆荚开着淡紫色的小花。


④
隔一 天夜里，急促的狗吠声撕破了宁静，拴狗的链子被拖在地上响个不停。另一边房
里的灯亮了起来，汹涌的 风携着雨滴撞在窗玻璃上，榕树摇摆着身子企图挣脱桎梏，发出
苍老的喘息。大门被急急地冲开，爷爷顾 不上打伞便从院里冲出。我心里发怵，脑袋昏昏
沉沉，只能听见歇斯底里似猛兽般乱闯的风声雨声。约莫 十几分钟后，雨势小了。爷爷缩
着身子缓缓踱步回来，满头满脸的雨顺着裤管滑下，在地上拖成了一条长 长的水线。不知
是摇晃的光线，是氤氲着的水汽，还是爷爷无形中表露的某种心境，竟使我模糊了双眼。


⑤
后来我才知道，那天晚上爷爷原是担心修路用的黄沙被打湿，急 着找塑料布给盖严
实。那种不知名的心境在我心里开始渐渐清明，并不是世间所有来不及的孝，都会被遗 忘
搁浅，都会被干爽的清风吹散殆尽。


⑥
过年我再回乡下 的时候，敞亮笔直的大路早已铺开。午后与爷爷散步，走在平坦的水
泥路上，路两旁的庄稼都被盖上了厚 厚的塑料布，只能隐隐约约地看见些许绿意。那天淡
淡的风，淡淡的太阳。
“
每次走在 这路上，我心里都踏实得很。
”
爷爷走在我前面半步，低
哑的嗓音里流转着令人心旌摇 动的浓愁与长情。
“
我的母亲幼时裏了小脚，后来放开了，走
在路上也总是喊疼。那时 候的路其实也并不算得路。我在外边时，她摔断了腿，我也没得
法子，留了后遗症，雨天里疼得厉害也没 办法。
”
我心里极力想象着当时的场景，想象着一
位身为后辈面对母亲伤痛时无能为力 的焦灼与煎熬。
“
我心里总想着得给她修上条好路，不
能再摔了伤了。你太奶奶这辈子 都没有走过柏油路，现在有了这个条件，人却早就没了。
人一走什么都没了，什么都空了，我真怕她迷了 南北，找不到我，害怕得直掉眼泪。
”
我没
有接话，只看见爷爷挺直的鼻梁、高高的额 骨，被淡淡的太阳镀上一层脆弱的薄薄的金
光。漫长的思念和等待尽孝的岁月在老人松巴巴的皮肤上留下 缱绻的刻痕。


⑦
总听人说，百善孝为先。有时候我想，短促的人生 ，其实就像一条路，温情冷暖、悔
恨遗憾，都缺不得。爷爷修了这条路，尽了一个儿子的孝，也补全了自 己漫漫人生路上的
坑坑洼洼。


⑧
一切都已过去，然而爷爷 修路的形象我却无法忘记，总觉得这是孝心的最好象征。子
欲养而亲不待，又如何？太奶奶啊，请你在某 一月色阑珊的夜里，沿着这条路，找到方
向，找到无处安放的疼痛的归宿，踏进你儿子的梦里与他一叙吧 。


⑨
我谨以最真挚、最感动的心意将老人淳淳的孝道铭记。

（选自《美文》，有改动）

（
1
）文章围绕
“
路
”
，回忆了关于爷爷的哪些往事？


（
2
）按要求回答问题。


①
联系上下文，理解第
⑦
段画线句中加下划线词的含义。


爷爷修了这条路，尽了一个儿子的孝，也补全了自己漫漫人生路上的坑坑洼洼。

②
结合语境，品析第
②
段加下划线词的表达效果。

爷爷宽大的手掌牢牢地掌控住铲子，又稳又狠的一铲子下去，将凸出的沙石填补到凹处。

（
3
）请结合文章内容分析爷爷的人物形象。


（
4
）分析第
④
段画线句子的作用。


汹涌的风携着雨滴撞在窗玻璃上，榕树摇摆着身子企图挣脱桎梏，发出苍老的喘息。

（
5
）有人认为将文章标题
“
路
”
改为
“
孝，从未缺席
”
更好，你更喜欢哪一个标题？为什么？


【答案】

（
1
）
①
爷爷当兵时放假回家，他的母 亲总会来接他。路不好走，母亲的裙子总
是被弄脏。
②
县政府拨款修水泥路，爷爷主动 请缨加入修路的队伍，并努力修路。
③
隔
一天夜里，风雨大作，担心修路的黄沙被打湿 ，爷爷冒雨找塑料布来盖。

（
2
）
①
文中是指爷爷一生当 中为实现替母亲修条路的愿望而经历的种种坎坷以及未能在
母亲生前修一条路的遗憾。


②
生动形象地描写出来爷爷修路时的卖力用劲儿，表明爷爷对修路的用心和想要修好 路的
决心。


（
3
）
①
孝顺母亲。从文 中爷爷想象为母亲修一条路，心里总不愿苦了母亲可以看出。
②
吃苦耐劳。从文中爷爷修路的细 节可以看出。
③
执着。从文中爷爷一生坚持要为母亲修一
条路可以看出。
< br>（
4
）环境描写。写出了夜里大雨将至时，狂风肆虐的情形。为下文爷爷急着遮盖修路的 黄
沙做铺垫。突出了爷爷的人物形象。

（
5
）【示例
1< br>】
“
路
”
更好。
“
路
”
作为文章的 线索，贯穿全文，文章围绕
“
路
”
组织安排材
料；一语双关，既指爷 爷为太奶奶修的水泥路，又指实现爷爷孝顺母亲的心愿的心路。


【示例
2
】
“
孝，从未缺席
”
更好。
“
孝，从未缺席< br>”
鲜明地揭示了文章的主题：无论母亲在世
与否，为母亲修一条路的心愿终究实现。引起 读者的关注，激发读者的阅读兴趣。（言之
成理即可）

【解析】
【分析】（
1
）按照文章的写作顺序，
1~5
段是回忆的内容，依次回顾了与爷爷相关的几件事：在县政府拨款修水泥路时，六十七岁的爷爷主动请缨参加修路；爸爸回忆了
当年当兵时 放假回家，他的母亲总是行走在泥泞的路上来接他，使得衣服鞋子都弄脏了，
爷爷琢磨着该给母亲修条正 经的好路；夜里，风雨大作，爷爷担心修路的黄沙被打湿，爷
爷冒雨找塑料布来盖。据此概括作答。
（
2
）
①
语句
“
爷爷修了这条路，尽了一个 儿子的孝，也补全了自己漫漫人生路上的坑坑洼
洼
”
中的
“
坑坑洼洼
”
，在文中是既指爷爷为实现为给母亲修条正经的好路而经历的种种坎
坷；也指爷爷未 能在母亲生前修一条路的遗憾。
②
语句
“
爷爷宽大的手掌牢牢地掌控住铲子，又稳又狠的一铲子下去，将凸出的沙石填补到凹处
”
中的
“
牢牢地< br>”
一词，具体传神地写
出了爷爷修路时紧紧抓住铲子的情形，表现了爷爷的卖力和用心， 从而表现出爷爷决心要
修好路的决心。据此理解分析作答。

（
3
） 从文章叙写爷爷修路的过程来看，他是一个吃苦耐劳，责任感强的人；从爷爷要修路
的目的来看，他是一 个讲求孝心的人；从爷爷一生坚持要为母亲修一条好路来看，他是执
着而坚定的人。据此可概括作答。< br>
（
4
）文章第
④
段画线句子
“
汹涌的风携 着雨滴撞在窗玻璃上，榕树摇摆着身子企图挣脱桎
梏，发出苍老的喘息
”
是自然环境描 写，通过描写风大和榕树摇摆发出的声音，形象而传神
地写出了大雨将至时，狂风肆虐的情形，为下文叙 写爷爷去遮盖修路的黄沙的事做铺垫。
从而突出了爷爷是一个吃苦耐劳，且有责任感的人。同时，也推动 了故事的发展。据此理
解分析作答。

（
5
）本文叙写了爷爷修路的 故事，并由此得到了对
“
孝
”
的深刻认识。所以文章标题无论认
为用
“
路
”
好，还是用
“
孝，从未缺席
”
更好 ，能围绕着文章的内容和主旨进行分析，阐述理
由即可。选择
“
路
”
，可从文章的线索、叙写的内容和文章的主旨来阐释理由；选择
“
孝，从
未缺席
”
可从主题、表达情感和吸引读者的角度来阐释理由。言之成理即可。

故答案为：
⑴
①
爷爷当兵时放假回家，他的母亲总会来接他。路不好走，母亲的裙子总是
被弄脏。
②
县政府拨款修水泥路，爷爷主动请缨加入修路的队伍，并努力修路。
③隔一
天夜里，风雨大作，担心修路的黄沙被打湿，爷爷冒雨找塑料布来盖。

⑵< br>①
文中是指爷爷一生当中为实现替母亲修条路的愿望而经历的种种坎坷以及未能在母亲
生 前修一条路的遗憾。

②
生动形象地描写出来爷爷修路时的卖力用劲儿，表明爷爷对修
路的用心和想要修好路的决心。

⑶
①
孝顺母亲。从文中爷爷想象为 母亲修一条路，心里总不愿苦了母亲可以看出。
②
吃
苦耐劳。从文中爷爷修路的细节可 以看出。
③
执着。从文中爷爷一生坚持要为母亲修一条
路可以看出。

⑷
环境描写。写出了夜里大雨将至时，狂风肆虐的情形。为下文爷爷急着遮盖修路的黄沙
做铺 垫。突出了爷爷的人物形象。

⑸
【示例
1
】
“
路
”
更好。
“
路
”
作为文章的线索，贯穿全文，文章围绕“
路
”
组织安排材料；一
语双关，既指爷爷为太奶奶修的水泥路，又指实 现爷爷孝顺母亲的心愿的心路。

【示例
2
】
“
孝，从未缺 席
”
更好。
“
孝，从未缺席
”
鲜明地揭示了文章的主题：无 论母亲在世
与否，为母亲修一条路的心愿终究实现。引起读者的关注，激发读者的阅读兴趣。（言之成理即可）

【点评】
⑴
本题考查文章事件的概括，解答此题关键在于对 文章内容的整体感知，理清文
章的思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。

⑵
本题考查对语句内容的理解。考生要结合文段的内容进行分析，注意词语的深层次的含
义和实际 所指。

⑶
本题考查人物形象的分析，解答此题要了解文章的内容，找出描写人物的语 句与相关的
事件，然后结合具体的内容进行分析。

⑷
本题考查句子作用的理 解。考生要读懂句子，了解句子的内容，结合句子的特点进行分
析理解。

⑸
本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在
阐述时要结合文章 的内容和主旨进行分析。


11
．
阅读下面材料，完成小题。


【管理时间】


我们一天只有
24
小时，成功和不 成功的人都一样，区别就在于如何利用这同样的
24
小
时。高效时间管理法的核心：分 清轻重缓急。在考虑行事的先后板序时，应先考虑事情的
“
轻重
”
和
“
缓急
”
，请看四象限图：


【重视阅读】


“
阅读对个体的精神成长至关重要。没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不 可能有个体
精神的完整发育。
”
朱永新说，
“
精神发育最重要的通道 就是阅读。因为人最伟大的智慧、
最伟大的思想没有办法从父母那里拷贝和遗传，而是深競在那些最伟大 的经典书籍之中。
”


朱永新强调，让学生仅仅读教科书是远远不够 的。
“
教科书把人类知识的无限可能压缩
了，知识的营养要素流失是必然的，难以真正 给人带去生命的キ盈。离开了对于人类经典
的阅读，学生就不可能走得很远。
”

【提高效率】


提高效率的前提是制定明确的目标，要想实现目标， 你必须沉着冷静，以便准确地诊断
你的问题，进而规划一个合理的方案，然后用实际行动来践行方案，实 现成功。工作或学
习中，需要重复上述过程，不断设定更多的目标，实现更大的成功。正如下图

达利欧
”
五