初三数学第一学期工作总结

2021年1月22日发(作者：钟灵)
初三数学第一学期工作总结




时光如水，转眼一学期已经过去，现将自己在这学期工
作中的得与失的总结如下：



一、依靠集体智慧，营造良好的教研气氛，


一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。一个班
的成绩突出，不能代表整体水平，整体水平高 ，才能真正打
得出去。我们数学组是一个团结奋进的集体，荣辱与共，相
互支持和鼓励，课组活 动进行得有声有色，保质保量，大家
毫无保留，广泛地进行学术上的交流和研讨，互帮互学，取
长补短，
有效保证了教研的质量。
我们在团结协作的基础上，
也强调个人的工作责任制 ，避免吃
“
大锅饭
”
，根据各人所教
班级的实际情况订出了相应的奋 斗目标。在我们的心目中，
只有打团体战的概念，
没有单独冒进的念头。
“
一 枝独秀不是
春，百花齐放才是春
”
。



二、抓住学生心理，营造良好的教与学环境



高考竞争的残酷， 带来中中考形势的严峻。由此带来的
各种压力，使学生的
“
厌学
”
情 绪比以往任何时候都强。不管
优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的
主体， 主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力
也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合 学生心
理特征的教法。



我们把学生分为三个层次，并确定我们 工作的重点和工
作措施：优生
---
拓展；中等生
---
狠抓；学困 生
---
辅导。优生
有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他
们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采
用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解 ，然后老师加以
归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方
面要求他们；中等生 是一个大的群体，在普通班是学习的主
流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识
点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。
对于差生，我们本着提高一个算一个的心理 ，用爱心从思想
上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这
部分学生能够完成的 题目，力求使他们每节课有事可做，每
节课有收获，调动他们学习积极性。



数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，
必须重视与学生的情感沟通。 比如给学生及时的辅导；给注
意力不集中的学生及时的提醒；给有好的解法的学生及时表
扬；给 失去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生
各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生 有充分
足够的情感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的
环境下完成。



三、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益


< br>实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质
量的关键是每节课的高效益。中考要取胜， 必须从初一开始
抓起，打好基础很重要。学校给我们的教学时间与别


< br>的学科一样，时间紧，任务重，要做到
“
精讲
”
，对教师
来讲 ，要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、
公式、规律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑 难问题作
重点讲述；注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的
问题作连贯解决；注意解题 方法的延伸，摸索解决的规律；
注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富
有思 考性的新问题，与学生一起探索研究。



“
练
”
这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证
每节课有
30
分钟以上的练习时间 ，而练习题必须是经过我
们精雕细啄的、
与中考接近的、
有代表性的题目：
理 解概念、
巩固定理的基础题；
运用知识的能力题；
一题多解的思维题；
易出错 的常见题；综合分析的提高题等等。通过一系列的强
化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能会有 很大的
提高。



中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻， 只能智
取。我们只有不断去面对、去解决客观存在的问题，切实遵
循教育教学的方针办事，团体 智慧

+
个人努力

=
成功。



一学期以来
,
通过不懈努力
,
我所任教的班在学校的同科
比拼中始终名列前茅。但成绩已成为历史，在今后的教学工
作中，
我要从零开始，不断研究新形势、
新特征，
不断努力，
向各校学习，向各学科学习，向同行学习， 为我们的教育工
作作出应有的贡献。




















第二篇：初三数学第二学期工作总结

1400
字











时光如水，转眼一学期已经过去，现将自己在
这学期工作中的得与失的总结如下：



一、依靠集体智慧，营造良好的教研气氛，


一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。一个班
的成绩突出，不能代表整体水平，整体水平高 ，才能真正打
得出去。我们数学组是一个团结奋进的集体，荣辱与共，相
互支持和鼓励，课组活 动进行得有声有色，保质保量，大家
毫无保留，广泛地进行学术上的交流和研讨，互帮互学，取
长补短，
有效保证了教研的质量。
我们在团结协作的基础上，
也强调个人的工作责任制 ，避免吃
“
大锅饭
”
，根据各人所教
班级的实际情况订出了相应的奋 斗目标。在我们的心目中，
只有打团体战的概念，
没有单独冒进的念头。
“
一 枝独秀不是
春，百花齐放才是春
”
。



二、抓住学生心理，营造良好的教与学环境



高考竞争的残酷， 带来中中考形势的严峻。由此带来的
各种压力，使学生的
“
厌学
”
情 绪比以往任何时候都强。不管
优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的
主体， 主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力
也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合 学生心
理特征的教法。



我们把学生分为三个层次，并确定我们
工作的重点和工作措施：优生
---
拓展；中等生
---
狠抓；学困
生
---
辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布
置给他们，让 他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能
力，
上课时则采用讨论式教学方式，
让他 们舒展自己的见解，
然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、
严、难三个方面 要求他们；中等生是一个大的群体，在普通
班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消< br>化所有的知识点，
作业和练习题也以基础题为主，
强化训练，
普遍提高。对于差 生，我们本着提高一个算一个的心理，用
爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有
事可做，每节课有收获，调动他们学习积 极性。



数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，
必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导；给注
意力不集中的学生及时的提醒；给有好的解法 的学生及时表
扬；给失去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生
各种能力的培养和发挥 潜能的机会。只有教师与学生有充分
足够的情感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的