初三数学年度工作总结

2021年1月22日发(作者：赵振经)
初三数学年度工作总结



本学期，我担任初三
(3)< br>、
(4)
两个班的数学教学工作。初三年级
的教学任务较重，教学工作压力较大 。不过在各任课教师的相互协
调和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为本”的指导思想，
关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。经过一个
学期的努力，现将具体工作总结如下：

一、面向全体因材施教

在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生 ，采用抓两头、
促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学
有所得。
1
、备课。精心钻研教材，细心备课
;
做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计
练习题，分层次落实训练内容，使 全体学生都能轻松学习，学有所
获。

2
、授课。

一是从 问题出发进行教学。美国的心理学家布鲁纳曾说过“教学
过程是提出问题解决问题持续不断的教学活动” ,而问题又是数学的
心脏
,
通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花， 激
发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生达到“三自”，即：
自己发现问题，自己提出问 题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己
提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。

二是情感教学。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，
与学生建立深厚的师生感情，在 课堂上，始终做到一位教育学家的
要求：“教师要和善愉快的教育学生，在没有欧打、没有哭泣、没有暴力、没有厌恶的气氛下，喝下科学的饮料”。正确对学生进行
学法指导，使学生愿学、乐学、会 学，从而让学生情不自禁地喝下
这“科学的饮料”。

3
、创造成功体验的机 会。一是从多个方面给学困生创设学习时
间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指 导
学困生自己提出问题等措施
;
二是利用课后时间与其谈心，树立正确
积极向 上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些
鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况 ，做到学校、家庭齐
关心。

4
、利用年轻精力充沛优势。在下半学期抓好部 分学生晚自修工
作，形成学习小团体，带动班级、年级学习数学的风气。利用网络
资源，参考历 年各省市中考题，了解中考动向，充实自身知识。

二、团结奉献拼博进取

1
、团队合作。虽然初三教师只是一人孤军奋战，但我们三位数
学老师团结在一起，把初三教学 工作摆在首位，齐心协力，采用听
课、评课，使初三的数学教学达到扬长避短的目的。

2
、努力拼搏。在复习阶段，老师们团结合作，齐心协力，找题、
选题、编题，并对一些资料 进行剪贴重组，自编大量资料，使习题
具有典型性，科学性、实效性。而自己也对于每次单元测试，摸拟
测试，不管每天几点钟考完，当天必须批改，因此，经常把没有改
完的试卷带到家里完成，摸爬 滚打，坚信功夫不负有心人。

三、科学备考真抓实干

1
、制定切实可行的复习计划。

具体要求是：明方向、对方法、细备课、深 挖掘、精选材、强典
型、准讲述、清思路、实效果。

复习分三个阶段：

(1)
基础复习、

(2)
专题训练、

(3)
摸拟测试。

第一阶段要求紧教材，打好基础知识，做到三个重视

(1)
重视易混、易错知识点
;

(2)
重视“三基”的落 实，即基础知识、基本技能、基本思想方
法
;

(3)
重视学生的薄 弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，基
本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化， 即形、
式、语言三为一体，让全体学生都有收获。

(4)
重视原理掌握，设 计变式题目训练，杜绝学生死读书现象。
这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏 、
填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现知识重组、
升华的目的。

第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一
题多解问题，一题多变问题，题 组问题，开放性问题，综合性问题。
通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散< br>思维
;
通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论
的变化，拓 宽思维
;
通过题组教学，使学生掌握某一类问题的思考方
法，学会联想与类比，适当进 行知识的迁移
;
通过开放性问题，鼓励
学生大胆探索与猜想
;
通过解 综合题
,
培养学生运用知识、解决问题
的能力和创造性思维能力。

第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发现一个解决一
个。针对学生能力不同，进行不同系列的 练——评——练的教学活
动。

2
、及时进行复习阶段验收。对每部分复习都有
2
套资料。

(1)
基础回顾
;

(2)
拓宽发展
;
。 每部分复习结束都要进行验收，测试后认真阅卷，
做好试卷分析、查找得失原因，有针对性的讲评，达到 满分的目的。

3.
复习时处理好五个关系。

(1)
大纲、考纲、教材三者之间的关系
;

(2)
讲与练之间的关系
;

(3)
个人与集体的关系
;

(4)
外订资料、网络资源、自编题的关系
;

(5)
尖子生与学困生的关系。

以上是我在初三数学教学实践中的一些做法 ，虽有所收获，但也
还有些差距。我有决心与信心在今后的工作中加倍努力，一如继往，
积极投 身于新课标的实验中去，在学校的正确领导下，在同行教师
的帮助下，不断总结新经验、新方法，使教学 工作再上新台阶，争
取再创佳绩。

光阴似箭，转眼之间，忙碌而充实的一个学期即将 结束。本学期
以来，本人担任九年级
(4)
班的数学教学及班主任工作，在教学期间< br>不断提高自己的业务水平，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民
主，教育民主，使学生学有所得 ，学有所用，不断提高，从而不断
提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，我所任教的班在期末考试中列全级第一。

一、思想方面：

努力学习党的各 项政策，贯彻执行党的教育方针，服从学校领导
的安排，遵守学校的各项规章制度。同时不断的提高自己 的思想觉
悟，为人师表，爱岗敬业。坚守高尚的教师情操，发扬无私奉献的
精神。

二、积极参与教研：

一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。一个班的成绩突
出，不能代表整体水平，整体水平高，才能真正打得出去。我们备
课组是一个团结奋进的集体， 备课组的四位老师荣辱与共，相互支
持和鼓励，课组活动进行得有声有色，保质保量。我们每周坚持一< br>次集体备课，每学期坚持不少于
10
次的集体听课和评课，老教师的
示范课和青 年老师的研究课给我们提供了彼此交流学习的机会，积
累了不少好的经验。集体备课时，大家毫无保留， 广泛地进行学术
上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。
我们在团结协 作的基础上，也强调个人的工作责任制，避免吃

大锅