neyo小学五年级作文辅导

2021年1月22日发(作者：裙子的英文)


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小学五年级作文辅导
]
小学五年级作文辅导

写景作文开篇六法之对比开篇法

例文：

《初春的夕阳》：

人们都喜爱观赏朝阳，无不赞叹太阳升起时候的壮观景象，

小学五年级作文辅导

。
许多中外名人都热情地歌颂过日出，
海涅就 曾记述过在布罗肯高峰看日出的情
景。善于观察大自然的屠格涅夫，对于日出，也作过精湛的描绘。但古 往今来，
人们对落日的观赏，描绘、吟咏却比较少。虽然古人也曾留下“大漠孤烟直，长
河落日 圆”

、
“夕阳无限好，
只是近黄昏”
的诗句，
但是总写得 有些萧瑟之感。

《春》：

那绚丽多彩的夏，我不喜欢她，她太热情
;
那果实累累的秋呢，我也不爱她，她
太深沉
;
那冰冷刺骨的冬，
更让人感到她的冷酷无情
;
只有春，
那婷婷少女般的春，
那充满活力的春，那 生气勃勃的春为我所爱恋。

对比开篇法提示：

把两个同类的景物放在一起 ，
去进行一褒一贬或一扬一抑，
而构成对比。
使用这
种方法作为文章的开篇， 叫做对比开篇法，

作文指导

《小学五年级作文辅导》。

使用这种方法能增强文章的说服力，使读者能更好的体会到作者的写作意图。

使用这种方法应注意：

1
、要明确的表现出赞扬什么。

2
、对比的范围要因人、因事、因景而异。

3
、对比开篇只在开篇局部进行。


1
/
23



4
、对比多用转折句式，要委婉自然。

写景作文开篇六法之设问开篇法

例文：

《我爱露珠》：

春天，万物萌生。你喜欢什么呢
?
时妩媚多姿的花朵，时纤细小巧的青草，是轻
盈如纱的白云，还是活泼可爱的紫燕
?
这一切，自然都有迷人之处，然而我最喜
欢的 是那小小的露珠
!
《走向大自然》：

你心里烦恼吗
?
你 身体疲倦吗
?
走向大自然吧
!
让大自然美丽的风景，洗去你的烦
恼， 驱走你的疲倦。

设问开篇法提示：

设问是自己提问题，
自己解答 问题。
以这种方式做文章的开篇，
叫做设问开篇法。
使用这种方法能启发人的思考，鲜 明人物的思想活动。

使用这种方法应注意：

1
、这种方法，是自问自答，是无疑而问的。

2
、有问不答，不是设问。

小学作文课教案

扩写
(
作文指导教案
)
教学要求：

1
、读懂例文《“书大夫”》
(
扩写
)
，领会扩写文章的意义、要求、方法、步 骤，

2
、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩
写的部分。


2
/
23



教学过程：

1
、谈话导入，激发学习愿望。同学们觉得写作文难 在哪里
?(
写不长，达不到老
师规定的字数等
)
2
、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。先听教师读一段文字：

小 明十分调皮。有一天中午自习的时候，教师布置大家看《新人文读本》，并安
排了班级干部值日。
可是，
教师前脚刚走，
小明就在同座的男同学头上扎了一根
小辫子。
前天上 课的时候，
他居然和同学打赌吃巧克力豆。
老师转身在黑板上写
字，
他就乘机 往嘴里丢一颗，
结果一课吃了十颗巧克力豆。
昨天课间休息的时候，
他把吹满气的气球 悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下来，只听“啪”的
一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。

这段文字为什么这样生动呢
?
是因为用事实说话。
(
板书 ：用事实说话
)
3
、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱 的：“村里
有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。”到底美在哪里呢
?
这就要有具体的形 象。
所以歌中唱道：
“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子
给 人留下了深刻的印象。

再让学生比较：

A
、冯巩对观众很热情。

B
、冯巩对观众很热情，他一走上舞台， 就快步走向观众，一边挥手一边笑容满
面地在大声喊着：“朋友们，想死你们了
!
”< br>
比较后小结：前一句很空洞，后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形
象，就 能留给我们深刻的印象，

作文指导

《小学作文课教案》因此，要把文章写 具体，还要用形象表达。
(
板书：用形象
表达
)
4
、指导学生练习用事实说话，用形象表达。


3
/
23



①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。教师拿出一本 破书，边让学生看，边
指导学生用事实说话。
(
如讲清楚封面、书页等破损的事实。< br>)
②大成精心修补这本书。
(
引导学生想象大成都做了些什么。
)
③天下起了大雨。
[
要求学生填句子：天空
()
，雨点打在窗玻璃上
()
，地上一会
儿就
(
)
。
]
④小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。

⑤教师冒雨送小刚回家。

⑥爸爸刚要出门给小刚送雨衣，看到教师送小刚回来了，十分感激。

5
、出示本课学习任务：扩写。
(
板书：扩写
)
①读例文 ，
比较例文把扩写材料中的哪些句子写具体了，
哪些句子没有扩写。
提
出问题 ：为什么没把“我到他家去玩”写具体呢
?
讨论后板书：扩重点。

②讨论 ：
如何找重点
?
分析例文的材料主要是为了赞颂谁
?
再根据中心找重 点。
(
板
书：找重点
)
6
、找《风雨中》一文的重点：

风雨中

一天下午放学后，突然下起了大雨。

天色暗了下来，
左腿残疾的苗小刚等着 爸爸来接他，
心里非常着急。
刘老师看见
了，冒雨把他送回家去。

苗小刚的爸爸、
妈妈送一位邻居到时医院看病刚回来，
一看见儿子被刘老师送回
来了， 非常感激。


4
/
23


读后讨论：这篇材料主要是为了赞扬谁
?(
刘老师
)
扩写重点是什么?(
刘老师冒雨
送学生回家。
)
7
、学生完成扩写《风雨中》的练习。

附板书：

用事实说话

找重点——扩重点

用形象表达

附习作例文：

扩写材料：

“书大夫”

谢大成 是我们班的图书管
-
理
-
员。他对工作很负责任，同学们给他起了个外号，< br>叫“书大夫”。

一天放学后，
我到他家去玩，
他正在精心修补一本破 损得很厉害的
《张天翼童话
选集》呢。

他真是名副其实的“书大夫”。

扩写后的例文：

“书大夫”

谢大成是我们班的图书管
-
理
-
员。
他对工作很负责任。
同学们还书的时候，
他总
要认真检查，发现有破损的，便 不声不响地拿回家去修补。因此，大家送给他一
个“书大夫”的雅号。

一天放学，我 到他家去玩，他正在修补一本《张天翼童话选集》。这本书的封面
很脏，快掉下来了。最后两页已经掉下 来了，夹在书里。


5
/
23



我说：“这书还值得修补吗
?
”“看你说的
!
书破，说明书好，看的 人多。这本书
没少一个字，修补一下照样看。”

说着，他先用透明胶带把撕破的那一 页粘好，然后象介绍经验似的对我说：
“带
字的书页，要用透明胶带修补，这样不影响读。”接 着用胶水把封面和掉下来的
两页粘好。最后，又找来一张牛皮纸，给它包了个皮儿，并在上面工工整整写 了
“张天翼童话选集”几个字。

我由衷地赞叹道：“你真是个名副其实的‘书大夫’哇
!
”


“小学五年级语文作文辅导

场景作文”

天烈日当空，
火 辣辣的太阳照射着大地，
也是我们学校一年一度的亲子运动
会，大家都很高兴，因为能和自己的 爸爸妈妈一起努力来为各自的集体争光。

到了我们要去的运动会体育中心，
同学们在 老师的带领下有条不紊的进入会
场，
我们班的同学个个精神抖擞，
斗志高昂心中只有一 个心愿：
希望这次运动会
能拿全年

级第一名。运动会开幕仪式开始了，校长 在广播里发言说：“同学、
老师、家长们，你们好，今年一年一度的亲子运动会现在开始了
!< br>”全校同学身
穿整洁的校服，

排着整齐的队伍，在运动场地走起了方块队，口 里喊着自班的
口号，我们班的口号喊得特别的雄武：
“
1234
、
1 234!
四五四五
!
能文能武，第一
第一
!
非我莫属
!
”结束了方块队仪式，紧张的运动会开始了
!
今天的运动会项目可丰富了，有家长跳长绳，
有家长和孩子越过障碍物接力
比赛，还有长跑
60
米到< br>800
米的跑步
......
最精彩的项目是家长和孩子越过障碍接力比赛， 唐老师的枪声一响比赛了，
只见我们班的韦亮宇同学紧握接力棒，跨过障碍物，把接力棒传到下一位家长 ，
我们班的

拉拉队也在一旁加油助威，同学们的呐喊声此起彼伏，比赛在紧张的进行着，忽然，一位家长因跑得过快失去重心摔到在地。‘不好，这可怎么办，
比赛还可以继续吗< br>?
’在一旁的同学都愣住了，只见这位家长并没有气馁，忍住
伤痛继续坚持比赛，加油< br>!
加油
!
同学们喊得更响亮了，比赛结束了
!
我们班同学和家长通过努力取得了第二名的好成绩。

汗水和笑容流淌在他们的脸上，
荣誉传 动在大家的心里，
虽然这次运动会大
家都非常的累，但大家都非常的高兴
!
小学四年级作文辅导

小学四年级作文辅导

如何让学生的习作下笔成文语出惊人
?

6
/
23



首先要教学生学会观察。
如今的
小学< br>生
生活
丰富多彩，习作素材就在身边，
无处不在。但是，由于
小学生年龄小，往往对这些鲜活的素材熟视无睹，所以出
现小学生习作最大问题
——
没 内容可写。
解决这个问题的途径只有一个
——
教会
学生观察
生活、积累素材，因此，在实际教学中，教师要注重培养学生善于观察
生活的习惯。比如，小学的语文课 本中经常有让学生写小动物、自然景物、场景
等的习作，教师可以指导学生去观察：如观察的时间、方位 、顺序以及抓住事物
的特点等。
只有先教会学生学会观察，
才能逐渐培养学生的观察习 惯，
才能使学
生
“
独具慧眼
”
积累习作素材。此外，教师要 有意识地引导学生在观察生活时，要
从大处着眼，小处着手，细心体会，做生活中的有心人，这样，习作 素材自然如
泉涌。

其次要注重学生
“
说
”
的训练 。
小学生的习作归根到底就是用自己的笔写自己
想说的话。那么，连话都说不完整，意思都表达 不清楚的小学生，很难
想象
他的
习作会有质量。因此，教师在实际教学中要注重学生< br>“
说
”
的训练，培养学生口语
表达能力。
如
“
看图说话
”
、
“
说一说
”
、
“
口语交际
”
等多种形式训练学生口语表达能
力。
还有，
除语文教材中的方式外 ，
教师要积极创设各种方式训练学生的口语表
达能力。比如：可以采取故事会、班队会、活动课 等形式。学生会
“
说
”
了，习作
自然会写了，学生的习作能力也就提 高了。

第三要教学生会
“
想
”
。
这里所说的“
想
”
，即包括想象，又包括回想。小学生
正是异想天开的年龄，
教师要善于创造机会，
张开学生想象的翅膀，
激发学生写
作兴趣，发掘学生的智慧和 灵感。

习作不可能每一次都是先观察再习作，
多数是看到习作要求，
再回想 起合适
的素材，加上自己的再加工、再创造而成的。这种素材的时间有长有短，在学生
的记忆中 各不一样。教师要教会学生
“
想
”
，选择合适的素材，加上适合的想像。教师可以教学生利用
“
身临其境
”
的方法，
如
“
这件事的主人公假如是你，
你会怎么
想，怎么做
”
，还可以利用故事会等形 式，展开学生的想象力，让学生想像一些
寓言故事、神话故事、童话故事等等，这样既可以发展学生的想 象力，又可以培
养学生的习作能力，可谓一举两得。

最后要指导学生养成读书的习惯 。
阅读教学是语文教学的重中之重，
同时它
也是习作的基矗有了丰富的阅读量，
学生的习作自然有话可说，
有内容可写。
因
此，
教师要指导学生选择好的图 书，
养成良好的读书习惯。
除了利用课余时间读
书外，也可利用语文课堂指导学生阅读 。一篇好的文章，教学过程结束了，并不
意味着
学习
的结束。教师可以引导学生再创造 ，再拓展，可以利用一些访写、改
写、体会等形式进行再加工。教学生有了质和量的阅读，无论从习作的 内容、形
式上都会获益匪浅。

总之，
习作能力的提高不是一蹴而就的事情，
我们语文教师要从
“
看
”
、
“
说
”
、
“
想
”
、
“
读
”
等多方面对学生进行 系统的指导和训练，久而久之，学生的习作定会
下笔成文，语出惊人。


7
/
23



【扩展阅读篇】
< br>作文是决定语文考试
成绩
的
“
半壁江山
”
，因此作文 的成败往往决定了整个
语文考试的成败。那么
怎样
让考试作文得高分呢
?我觉得以下几点必须注意。

1
、
题和立意凡考试作文必须审题
，原因是考生要在同一环境下，作公平的
竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读 和理解，把命题
者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写
什么
，怎么写 ，写到
什
么
程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文 。
高考作文评判明确规定，
凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低
分。 由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在
时代的高度，去观察、认识生 活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时
代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前 进。文章的
“
意
”
，

其实
就是作者在体验生活中 逐步孕育而成的一种思想，
是作者的主观认识与客观实际
相
“
撞击
”
的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世
界观、人生观、价值观等 。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，
有些
同学
忽视了对文章思想倾向 的把握，
看问题不全面，
观点偏激，
更有甚者由
腐败现象而怀疑党的领导和党 的政策。
尽管当今的中国社会政治清明，
言论自由，
话说错了不会追查什么政治问题，
但作为未来社会的建设者，
正确的是非观还是
应该有的。这一点必须注意。



2
、
标题和段落标题是文章的眼睛
，也是阅卷老师对文 章的第一印象，特别
是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：
“
秧 好一半谷，题
好一半文
”
，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好 后也许
是没有时间写标题，
也许是忘了补写标题。
虽然评分规定无标题扣
2< br>分，
但实际
结果却远非
2
分。
有人曾做过这样的实验，
将几篇写得较好的作文，
按保留标题
和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差 别一般都在
5
分以上。
这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，
不知不觉便降低了分数等
级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣
词造句符合规范
)
。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活
力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人
一种新鲜感。⑤有意蕴 。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟
题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可 以借用成语拟题，可以套用流行
语拟题，
也可以巧用
其他
学科公式或符号拟题 等等，
考生可以根据自己的情况灵
活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文 章分为几段更好
?
千字以内的作文，我觉得分为
5-8
个自然段就可以了。因 为自然段分得越自然，
越显得你成熟老练。
另外，
要把每一段的首句写好。
每 一段的首句犹如人的眉目，
把首句写好，
“
眉清目秀
”
，整个段落都 显着精神。

3
、
文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类
：一 类是规定必须写某种
文体，如
“
写一篇议论文
”;
另一类是排除写某 种文体，如
“
除诗歌外，其他文体不
限
”
。
考生必须按规定 的文体去写。
近几年高考作文题中
“
文体不限
”
，让考生自由

8
/
23



选择文体，
这里 要特别注意，
文体不限不是不要文体，
而是要你在选择了一种文
体后，一定要按这种文 体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦
不类的
“
四不像
”< br>文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写
;
稍加思索想到的也不要写
;
花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好
将主人公设定为自己，
用第一人称入文，
让
“
我
”
的激情在文章中闪光，
情真意切 ，
引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口
号，乱发号召 ，空表决心等等。作文可以虚构，
“
允许
”
编写故事，但不等于提倡
“
编写故事
”
，编写故事要做到
“
大胆想象，自圆其说
”< br>。滥编、胡编，绝对不会得
高分。

4
、
开头和结尾应试作文 的开头结尾，就是文章的刀刃。
平时在课内外所学
的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文 上。
不管你使用什么方法开头和结
尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师 一个好的印象，开
头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯
“< br>入题
慢
”
的毛病：有的把大段的原材料全部照搬
;
有的把本来 简洁的原材料进行扩展
;
有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅 ，后面的
真正应该说的内容却
“
千呼万唤不出来
”
，有的只是一笔带 过，草草收兵，比例严
重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究
“
凤 头
”
、
“
猪肚
”
、
“
豹
尾
”
，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点
上一串省略号， 这样即使你雕出了
“
凤头
”
，壮大了
“
猪肚
”，也会因为没有
“
豹尾
”
而不成其好文章，
得不到高分。
阅卷老师衡量一篇文章的好坏，
首先是看其整体。
所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇 完整的作文。

5
、
语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。
不要文白夹杂
;
不要使用别人看不懂的方言和词汇
;
少用长句多用短 句
;
可引进部分时代新词汇，
引用名言警句，
引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，
但取向一定要积
极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意 的工具，有话则长，无话
则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达
到一定的考查目的，
并考虑到考试时间等因素，
一般对字数都作了规定。
我们 必
须按照规定去做。
限最低字数的，
一定要写够数量或稍微超过
50
—
100
字才好。
如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少
50
字扣
1
分，但实际情
况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档 次。限最高字数的，不
要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前< br>面的题用的时间少，
必定会受到影响。
如果没有限最高字数，
一般就是以作文纸
为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力
不讨好。

6
、
书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。
一般不 要
求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号
书写也要规范 ，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要
出现在一行之首
;
引 号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号

9
/
23



后面挤着写一个字
;
引号、括号、书名 号后一半不出现在一行之首，可以把这些
符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写 不下时挤在一行
之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考
作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，
让人一看心中先喜三分， 其结果是可想而知的。

7
、
检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完 后也需要认真检查
，看
有没有笔误的错别字，
有没有不通顺的句子，
有没有需 要调整的内容。
审查发现
了错别字、
错用了词语一定要修改过来，
对于句段该 删的要删掉，
该增的要增补，
只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷 面的整洁。

小学作文描写人物

1.
我的朋友张一多
< br>每当我经过北京欢乐谷，透过栏杆瞥见
“
鬼屋
”
时，就会想到我的同学
——
张
一多。

他个子不高，
瘦瘦的身材可是在全 班首屈一指。
浓浓的眉毛整齐地排在小眼
睛的上方。
眼睛虽然小，
但眼中的神 采不减。
两片薄薄的嘴唇恰到好处地镶在他
匀称的脸上。
一头黑色的短发更能显出他的 干练。
这么一位帅气的小伙子，
在欢
乐谷却带领我们干了件大事。

那是一个温暖的春日上午，
阳光轻拂大地，
暖和的阳光欢快地跳跃着，
给人
一 种愉悦的感觉。此时，我们
“
打鬼小组
”
正为了能进
“
鬼屋
”
体验打鬼的感觉而排
着长

长的大队。就在大家耐心地排队等候之 时，从队伍的前方传来了一阵骚动
声，
其间还夹杂着
“
快来
!
快来
!”
的喊声。
我们几个纷纷探出头，
观察事情的经过。
只见< br>
排在前面的几个大约十三、
四岁的大男孩正招呼他们的同伴插队呢
!
那个插
队的男孩，
竟然在光天化日之下大摇大摆地径直插到了队伍里，
非常坦然的站在
了我们的

前面。
“
太可恶了
!”
面对这种行为， 我们
“
打鬼小组
”
的成员们个个义愤
填膺，瞪起眼睛，纷纷指责起他 们的行为，
“
太没素质了
!
真不道德
!……”
。而那
些
“
大个子
”
们听到我们的指责，也回过身，怒气冲冲地瞪着我们：“
你们说谁没
素质呢
?
你们几个小毛孩子管得着吗
?
怎 么，
想打架吗
?……”
。
双方你瞪着我，
我
怒
< br>视着你，你骂我、我骂你，那场面好不热闹。眼看硝烟四起，就在此时，一
直在旁冷眼观战的张一 多，拉住了我们几个
“
战斗狂
”
：
“
够了
!
大家都消消气吧
!”
他

一边稳定着局面，一边镇定自若的指挥着大家，活 像一个大将军：
“
那个
……
郭兆然，你快去叫老师
!
老岳， 你看住他们，别让他们再出乱子
!……”
经过他的安

排，局面渐渐稳定下来 ，在老师的帮助下，风波被平息了，我们也顺利地玩完了
“
鬼屋
”
。

“
那个
……
郭兆然，
你快去叫老师
!
老岳，
你看住他们，
别让他们再出乱子
!……”
虽然事隔很久了，
可这段声音依然 时不时地萦绕在我的耳际，
尤其是在我遇到麻

10
/
23



烦、有些急躁混乱时，那个镇定自若、处事不惊的张一多 就会浮现在我的眼前，
时刻提醒着我。他是我永远的榜样
!
2.
我们班的
“
活宝
”

我们班

一位
“
活宝
”——
王涛。你想知道我们为
什么
叫他
“
活宝
”
吗
?
那就听我
细细道来吧
!
要说起这位大
“
活宝
”
呀，那可有话说。将近五年的小
生活
中，
“
活宝
”
王涛带
给我们班太多的欢声笑语了。

你瞧，这不老师有急事，刚给我们布置完作业，后脚刚出门，
“
活宝
”
就迈 着
他那
“
鸭子步
”
，
一摇一摆地走上讲台：
“亲
爱
的观众朋友们，
欢迎您收看今天的
?
诗

歌改改编
?!”
他这一番开场白，就把我们惹得哄堂大笑。
“
今天我们要改编 的诗歌
是《望庐山瀑布》
!”
他报完了诗名，自己便摇头晃脑吟诵起来：
“< br>日照香炉生

紫
烟，李白来到烤鸭店。口水流下三千尺，一摸口袋没有钱。”
同学们一个个被
“
活
宝
”
笑得前俯后仰。这时，“
嗒，嗒
”
的高跟鞋的声音从窗外传了进来。大事不

好
!
老师来了
!
我们立马止住了笑声，教室顿时变得鸦雀无声。< br>“
活宝
”
见大势不妙，
也赶紧
“
撤台
”。可是，一切晚矣，就在
“
活宝
”
刚下
“
台
”
时，老师进来了。只见老师
左手

叉腰，右手指着
“
活宝< br>”
说：
“
王导演，你演的戏可真精彩，很受大家欢迎呀
!
为了 表示对你的嘉奖，
走，
去我办公室
!”“
活宝
”
刚才的得意 样早已无影无踪了，

此
时变成了霜打的茄子
——
焉了。只好灰溜溜 地被老师
“
请
”
进了办公室。

你再来听一段。那天
“
活宝
”
和
“
霸王
”
马宽发生了矛盾。这两个人 真是
“
冤家路
窄
”
，
“
活宝
”
对
“
霸王
”
说：
“
君子动口不动手，我给你出一道题，你要答 对了，你继
续当你的
?
霸王
?
，答错了，你就让
?
位
?
于我。
”

“
霸王
”
听了，想了想，答应了。

“
请听题：一棵树上，有四只鸟，猎人打死了只，还剩几只
?”

“
三只
!”“
霸王
”
脱口而出。

“
恭喜你，答错了
!”

“
霸王
”
不解地 问：
“
四减一是等于三呀，为什么不对
?”

“
其它三只鸟早就被下飞了，哪儿还在树上傻等着挨枪子儿啊
?”

这一番话让
“
霸王
”
目瞪口呆，只得拱手相让了。


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