xyp高中英语完形填空解题技巧

2021年1月22日发(作者：cart)
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（
A
）
完形填空是一种测试学生的外 语语言知识以及运用这种语言的综合能力的测试，被认
为是高考英语试卷中难度最大的题型之一。
要求考生必须集中精力阅读全文，
综合运用自己
所学的英语语法知识和丰富的英语知识来答题 。
重在考查考生的分析理解、
推理判断、
综合
概括、创造性思维能力和情感处 理能力。




一、题型特点




从历届高考试题中可以看出，完形填空多是记叙文或是夹叙夹议的文章，词数在
25 0
至
290
左右。文章内容逻辑性强，结构严谨，层次分明，语言符合高三学生的实际 水平。在
知识的考查上以意义选择填空为主，
语法选择填空为辅；
以单词填空为主，< br>词组和短语填空
为辅。这就要求考生在平时的复习过程中要加强训练来培养较强的语感。




二、解题技巧




(
一
)
细读首尾旬，推测意图



< br>完形填空，
一般没有标题，
但首句一般不设空，
若是记叙文，
是向考生 提供人物、
时间、
地点、方式、过程、因果等多方面的信息，是了解全文的“窗口”
， 是考生进行推断的基础
和起点；
若是议论文，
它有可能是文章的论点或引论，
此类体裁的文章就应依照议论文的文
体结构和写作特点，
充分利用论据来论证论点。文章尾句是 文章的总结、结论，或对语篇起
画龙点睛的作用，
切不可忽视它的反馈和总结作用，
文 章中某些含糊不清的概念或细节都可
以借助尾句来判断是非、确认事实。




(
二
)
通读全文，掌握主题思想和文章结构




通过浏览全文，可以迅速理解文章大意。如果提笔就填，势必由于“见木不见林” 而事
倍功半。
须知文章的上下文之间是紧密联系的。
某一局部成立的答案如果放到全文 中去考虑，
也许就不能成立，
只有抓住全篇文章的主旨，
才能选出既合乎语言规范，< br>又合乎文章内容的
答案。




(
三
)
跳空猜读，把握大意



如果通读一遍后，
仍不能理解全文，
则应冷静下来再读，
切忌在不了解全文意义的 情况
下边读边填。遇到生词要区别对待。
若该词表示的是无关紧要的信息，
可直接跳过 去；
若生
词影响你理解全文，则可利用上下文、构词法等多种猜词技巧猜测出它们的含义。



(
四
)
先易后难，边读边填




完形填空是一篇信息破坏较多的短文。
一般学生在通读时，< br>速度较快，
只救领会其大意。
重读时，学生应本着先易后难原则，边读边填，即把最熟悉 ，最有把握的空填上，例如，学
生在了解文章结构的基础上，再加上有关句型、词组、词语的提示，这主 要是指那些固定词
组，习惯表达或明显的语法结构等，
能够直接确定某些空的答案。
同 时，这样做也会使空格
间的距离相对延长，文章前者之间的连贯也加强了。




(
五
)
瞻前顾后，前后参照




完形填空短文中前后句子之间存在着内在的逻辑联系、或因果、或并列、
或转折、或让
步，或条件等等，一般说来，所选的答案只有和前后文在意义和结构上适合才是正确的。如
果说瞻前顾后，
前后参照是从微观角度选词填空，
那么上下连贯，
前后沟通则 是针对那些难
度较大，
一时还难以确定的空格而言。
它旨在通过联系上下文把握文章的 基本内容，
寻找答
题线索。




(
六
)
复读全文，验证答案



全部答案选定后，应再次对全文进行复读，并全方位、多角度地检查所选答案，看能否
使全文连贯畅 通，
内容清晰，
主题突出。
在复核过程中，
凡遇不通之处必是有待推敲的疑点 。
对平时易犯的错误尤其要给予足够的重视。对于个别拿不准的答案，应当根据自己的语感，
尊 重第一次选择的答案，若无充分依据，切勿轻易改动。


总而言之，
完形填 空是一项含有多种技巧的思维过程，
涉及到大量的语言知识，
包括词、
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词性、
句子，语法结构等等，另外还包括一定的历史和社会文化背景等非语言知识。若要想在完形填空中拿到满意的分数，学生就得在阅读中一边阅读，一边进行猜测、推断、归纳、
验证。< br>学生除了必须熟练掌握词汇，
还必须具备一定的阅读理解的准确性和阅读速度的能力。
另 外，学生必须经过大量的阅读和长期的阅读训练，才能取得优异的成绩来源。



（
B
）

一、

完形填空的题型特点


做完形填空首先必须弄清其题型特点，这是做好完形填空的前提。如果对完形 填空一
无所知，那结果可想而知。完形填空题就是在一篇语境完整的短文中有目的地挖去一些空，
造成信息的中断，
让考生在理解短文的基础上，
综合运用所学的知识作出合理的分析、
判断，
从中选出正确的答案，
从而使短文主旨鲜明、
语义连贯、
逻辑严密。
完形填空题有以下特点。


1.
所选的文章大多 是有一定故事情节的记叙文或夹叙夹议的短文，
难度与高中教材大
致相同，长度一般在
250
到
300
词之间。


2.
保留提示句。短文的第一句话多是完整的，以期给考生创造一个语境，给考生以提
示。


3.
情景意义选择为主，语法选择填空为辅。
完形填空考 查的重点是以对文章的通篇理
解和词汇意义为主，以考查惯用搭配、常识和语法为辅。


4.
单词填空为主，短语或词组的整体填空为辅。


5.
逻辑性强，实词即所谓信息词汇为主（实词中以动词、名词、 形容词和副词为主）
，
虚词为辅。


二、完形填空的解题技巧


完形填空主要测验学生的语言综 合运用能力，包括基础知识的掌握和运用、对整个文
章逻辑联系的理解、
在情景中辨析词义的能 力以及词组短语搭配的使用能力。
这是大部分考
生认为难度最大的考查项目。
有些考生 的听力基础知识部分做得还比较好，
但是完形填空却
只能做对一两道，
有的甚至对完形 填空产生恐惧心理，
导致全军覆没。
其实只要我们有信心，
有良好的心理素质，
再加上一定的技巧，
完形填空并不是不可逾越的鸿沟。
首先，
从心理上，
要 平心静气，
不急不躁。
有些考生满脑子的畏难思想，
殊不知这种情绪只会使自己的全部 思
想游离题外，根本无法进入思维，还谈何理解文章的内容呢？所以，集中思想、树立信心、
平 心静气、
去除杂念才是做好完形填空题的保证。
其次，
做完形填空时，要注意以下的答 题
技巧。


1.
浏览全文，把握大意。这是做完 形填空的第一步，以快速阅读的方式浏览全文，了
解文章大意，抓住主题和关键词，避免断章取义，减少解题时的盲目性，这样可以为解题做
好准备。但在迅速浏览全文的过程中，切勿望生词而却步， 恰恰相反，
碰到不明白的地方应
掠过去，等到填空需要细读时再去理会。因此，第一遍浏览时， 不要急于看选项，要重点了
解文中所叙述的人物、时间、地点、事件，即
who, when, where, what
。完形填空命题的原
则一般是第一句话不挖空，
目的是使读者 进入语境，
因此一定要认真阅读这句话，
大家可以
透过首句的
“
窗口
”
看篇章的整个
“
世界
”
。浏览全文能获得更多的上下文提 供的信息，并根据
文章的内在逻辑意义、
贯穿文章始终的主线以及作文的走向，
把握文 脉，
调整并定位自己的
解题思路，从而做出最终的判断。抓住了文章的主旨大意，围绕主旨大意 去阅读、预测、推
理、判断，往往会收到事半功倍的效果。


2.
细读全文，运用语法理顺上下文关系。语法知识是指导完形填空的法宝，词汇是根
据语法规则确定各自的位置，
有了语法规则文章才能有条理、
顺理成章。
完形填空题 实际上
是
“
形断意不断，貌离神不离
”
，上下文是藕断而丝连，前后 是相互联系的。例如：介词后的
代词必然是宾格；
物质名词一般不用复数；
形容词必须 放在不定代词后；
行为动词的否定和
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疑问句应由助动词
d o
构成；情态动词只能与不带
to
的动词连用。另外，语法还包括时态、
语气 、非谓语动词、关系代词和关系副词、分句、语态及惯用法等语法现象等。


（
1
）时态。

对完形填空中时态题的判断，可以根据表示时间的信 息词来判断，也可
以根据上下文提供的信息来判断。表时间的词有：
since, before, after, already, ever since,
for a long time, yesterday
。


（
2）语气。考生认为困难的是对虚拟语气试题的判断。此类试题一般分两种情况：一
种是带有表虚拟条 件句或短句的词语在问题句中，如
without, if
等；另一种需要根据上下文
或逻辑关系来判断。

< br>（
3
）非谓语动词。非谓语动词各自具有不同的语法功能和使用范围。分词作定语，表< br>示原因、
时间和伴随状语；
不定式作定语，
表示目的和结果状语；
动名 词可以作宾语、
主语、
表语或介词宾语。因此，做非谓语动词的试题，要注意分析其在句中的语 法作用。另外，还
要注意一些词的固定用法，
牢固掌握必须跟动名词的动词和必须跟动词不定式 的动词也是很
必要的。


（
4
）替代词 。英语中替代词很多，既可以用来替代单词，也可以用来替代词组、短语
或句子。常见的有
do , so, one, ones, yours, theirs, this, that, those, he, it, they
等。完形填
空题借用其语篇优势，常设有此类题。考生做这类题时，
要仔细分析句子的语义关系，
搞清
所替代的内容是什么。


（
5
）
词组、
习语和习惯用法。
对于这一类选择题，
不能利用语法知识进行判断，
因此，
平时的日积月累就十分重要。
只有熟悉其意义和 用法，
才能准确迅速地做出判断。
识别短语
要注意是由动词＋介词或动词＋副词构成。 在现代英语中，这类词组很多，而且实用性强，
结构简练，
使用灵活，
表达生动，如
devote oneself to, look forward to, keep an eye on, catch
one’s ey
e, look up to
等。
还有一类使用极广的是介词短语，
如
with regard to, at the age of,
call
off,
break
down
等。如果平时能注意词组、短语的整体记忆，掌握它们的搭配规律，
在做完 形填空时就能得心应手，减少失误，提高完形填空的命中率。


3.
注意上下句的连贯，句子衔接。这是从句子结构来考虑，我们要注意句子和句子或
段落和段落之 间的连接词，
并适时对连接词进行总结和归类。
例如：
一个空白在两个句子之
间，就要根据上下文的语境选用并列连词
and, but, or, however, therefore, while, for
等连
接两个并列句；或用
who, which, that, whose, whom, when, where, why
等关系代词和关
系副词等连接定语从句；或用
whoever, whatever, what, who, when, where, how, why, if,
whether, that
等连接词连接名词性从句；
或用
when, where, because, unless, though, even
if, so that
等从属连词连接各种状语从句；或用
all in all, in a word, in conclusion
等总结。
明白了句子与句子之间的关系，
考生就能更快地理解文 章的主旨，
也能从细节中更有把握地
推断出一些有用的信息。
如果我们知道它们的基本 用法和彼此间的区别，
填上所选词后句子
的意思和结构都完整，上下连贯，把握住语篇的行文逻 辑，那么选定最佳答案就不难了。


4.
先易后难，以易 解难。在做完形填空的过程中要遵循
“
先易后难
”
的原则。完形填空
的各题之间有较大的差别，
但它们并不是按照从简到难的顺序设计的。
因此遇到个别难确定的选项时，
可暂时搁置或跳过该题，
待完成其它相对容易的选项后再从大部分已经完成的整
篇的角度来考虑，这时可能
“
难题
”
也不难了。


5.
排除干扰，猜测答案。如果最后还有一两道小题确定不了答案，可以采取
“排除干
扰选项法
”
，去掉一个或两个明显的干扰项，然后凭感觉猜测答案。


6.
反复核对全文，弥补疏漏，调整答案。填完所有的空格以 后，把所有的答案放回短
文的空格处，
将弥补完整的全文从头至尾读一遍，
以确保上下 文的顺畅合理。
第三遍的检查，
有些答案局部看来很合理，
有些句子觉得语感搭配很顺 口，
但是从上下文的语言联系来看又
充满了矛盾，
这时就应该做到局部服从整体，对所选的答案进行及时的修改。
填完所有的空
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格以后，
对于短文的含义和结构已经有了比较清晰的了解，
这时对于一些难以作出最后抉择
的空格，采取 一些排除法，往往比较容易选出正确答案。


总之，在做完形填空题 时，除了掌握以上的做题技巧外，还应从整体到部分再回到整
体去做，即通过全文理清线索，寻找主题句 ，仔细推敲，复审全篇，这样才能保证尽可能高
的准确率。
当然，
做好完形填空题最基 本的还是要有扎实的语言基本功和必要的科技、
文化、
历史、
地理等知识。
平 时要多学多练，
树立理解全文整体的观念，
学会阅读，
培养自己思考、
推理、 判断的能力，才能提高自己的阅读、应试能力和运用语言的能力。



（
C
）
详例：

在发掘完形填空题的考点规律之前，考生首先要正确认识以下几点。



第一，答题时间可以长达
15~18
分钟，考生在训练时可以控制时间。



第二，一定要用
2~3
分钟的时间进行缺词的情况下的整体阅读 ，弄清楚文章大
意和基本脉络后再逐个填空。不要只是大致浏览，而是一定要理清文章脉络。



第三，细读首句。完形填空题的首句不设空，一般是文章的中心句。



第四，答题时，不要盯着选项看。真正需要考生一一分析选项的考点只有词汇
辨析题。



·实例解读·



（
20XX
年全国Ⅰ卷）
In our discussion with people on how education can
help them succeed in life
，
a woman remembered the first meeting of an
introductory 1 course about 20years ago.


The
professor
2
the
lecture
hall
，
placed
upon
his
desk
a
large
jar
filled
with
dried beans(
豆
)
，
and invited the students to 3 how many beans
the jar
contained. A fret 4 shouts of wildly wrong guesses the professor smiled a
thin
，
dry
smile
，
announced
the
5
answer
，
and
went
on
saying
，

“You
ha
ve
just
6
an
important
lesson
about
science.
That
is
：

Never
7
your
own
senses.”



Twenty years later
，
the 8 could guess what the professor had in mind.
He 9 himself
，
perhaps
，
as inviting his students to start an exciting 10
into
an
unknowns
world
invisible
（无形的）
to
the
11
，
which
can
be
discovered
only
through
scientific
12
.
But
the
seventeen-year-old
girl
could
not
accept
or even 13 the invitation. She was just 14 to understand the world .And she
15
that
her
firsthand
experience
could
be
the
16
.
The
professor
，
however
，

said that it was 17 . He was taking away her only 18 for knowing and was
providing
her
with
no
substitute
（替代）
.
“I
remember
feeling
small
and
19
.”
The woman says
，

“and I did the only thing I could do. I 20 the course the
afternoon
，
and I have
n’t gone near science since.”