qqh人教版三年级英语上册

2021年1月22日发(作者：foursquare)
小学英语《
Hello
》说课稿

我说课的内容是人教版英语教材三 年级起点第一册第一模块的第一单元
.
第一模
块共有两个单元
.
而第 一单元是语言呈现单元
.
主要谈论打招呼
,
告别
,
介绍自己
,
这
些内容从生活实际出发
,
贴近生活
,
学生容易 掌握
,
是学生口语交际入门的第一课
.
国家《英语课程标准》一级目标要求学 生能交流简单的个人信息
,
表达简单的情
感和感觉
.
二级目标要求学 生能用简单的英语互致问候
,
交换有关个人
,
家庭和朋
友的简单信息
.
培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力
.
根据课
标要求
,
教材特点
,
我确立本课的教学目标为
:







1,
语言知识目标







学习朋友
,
师生间 互打招呼
,
问候
,
简单的自我

介绍
,
并 做到语言准确
,
语调自然
,
说话有感情
.







2,
语言技能目标








创设情境
,
在情境中学语言
,
培养学生运用语言的能力
.







3,
情感态度目标







培养学生学习英语的兴趣
,
激发他们学习的积极性
.







培养孩子乐于与人合作的意识
,
通过交流
,
加深对同学的了解
.







4,
学习策略目标







培养学生的注意力
,
观察力
,
激发学生积极思维

通过游戏活动
,
培养对英语学习的兴趣
,
引导学生在任务中
,
积极运用所学英语进
行表达与交流
.






教学重点
:1,
学习用英语打招呼
,
告别
,简单的自我介绍
,
做到语音准确
,
语调
自然
.
























2,
了解学习英语的重要性
.





教学难点
:






















能够应用所学知识与别人进行简单的交流






教具
,
学具准备






















Lingling, Sam, Amy
的头饰
.





















多媒体课件
.





学情分析




学生活泼
,
好动
,
好奇心强
,
形象思维为主
.
由于刚接触英语
,
几乎每个人对英语
都有着深厚的兴趣
.
而 课标中指出学生只有对自己
,
对英语及其文化
,
对英语学习
有积极的 情感
,
才能保持英语学习的动力
,
并取得成绩
.
因此我在教 学中力争至始
至终关注学生情感
,
努力营造宽松和谐的氛围
.




教学方法











1,
情境教学法

2,
任务型

教学法











3,smile
教学法

4,TPR
教学法
.





学习方式






通过小组自主探究
,
小组合作交流的学习方式来主动学习和使用 语言
,
形成
有效的学习策略
,
培养良好的学习习惯
.





三
,
教学过程设计






根据教学目标
,
学生心理及生 理特点
,
教学过程设计首先要以能引起小学生
的兴趣为先
,
激励和培 养孩子们学习英语的兴趣
.
因此我设计了三个环节
:








第一
,
玩中学







（一）创设情景
,
导入新课








1,
依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和 兴趣为出发
点
,
内容和方式要尽量真实
,
因此我创设了这样一个情境
:
在上课铃响后
,
我面带微
笑走入课堂
,
并且热情 地向学生们打招呼说
:Hello.
或
I
am
Miss
Liu,your
English
teacher.
这两个句子孩子们早 已从电视
,
电影上接触过
,
再加上我的表情和
动作学生们马上领悟到 这是我在向他们问好并在作自我介绍
,
这时与靠近我的学
生握手
,
向 远处的学生挥手
.
表扬那些用英语向我打招呼的学生说
:Very

done.
或

boy/Clever
girl
随即教如何 称呼教师的单词
,
待学生操练后
,
可
要求学生互致问候
,< br>对刚接触英语的一年级学生而言
,
通过和老师握握手
,
打声招
呼
,
使他们紧张的心情得到放松
,
他们会觉得原来英语课是那么美好
,
那么轻松
.






2,
教师在黑板上写出
English.






3,
教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言
,
许多国 家都把英语作为官方
语言
.
问一问学生都有哪些国家说英语（如
:
英 国
,
美国
,
加拿大
,
澳大利亚
,
新西兰）
.






4,
教师问学 生为什么学英语
.
并告诉学生
,
学好英语就可以和更多的人交流
,< br>结识更多的朋友
,
学到更多的知识
.
整体呈现
,
重点掌握
.





创设悬念






师
:
同学们
,
老师今天给你们带来了四位新朋友
,
这四 位新朋友将一直陪伴
我们
,
和我们共同来学习
,
你们想知道他们都是 谁吗？







2,
观看 课件（多媒体展示）这一遍要求学生带着以上问题看
,
听
,
思考
.< br>第二
遍模仿
,
跟读
.
在此阶段我运用了视听法
,挖掘学生的视觉空间智能
.
让他们通过看
,
听就能大致理解所学语言的含 义
.






师带着头饰（
Daming Amy ling ling Sam)





主动与学生打招呼
,
介绍自己
,
鼓励学生回应自己
.
学习告别用语







教师 告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏
,
藏起来之前他们
来向大家说再见< br>.
然后学生通过听录音
,
并进行模仿
.
虽然内容简单
,
但是要注意要
求学生
/ai/
的发音要饱满
,
不能像中文

爱

的发音
.
Group work






教师布置任务
,
让学生练习本课会话.
这里我采用了小组合作学习方法
,
同
学们在完成任务的过程中
,
教师巡视
,
引导
,
帮助并参与到学生的活动中来
.
第二
,
学中做（即巩固操练）

大纲中指出保持积极的学习态度是英 语学习成功的关键
,
注意不断地激发并强化
学生的学习兴趣
,
并引导 他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机
.
因此在这一环节
我设计了三个活动
.






1,
对话表演
< br>学生四人一组练习对话并进行表演
,
展示他们的模仿效果
,
这一环节巩 固新知
,
练
习所学语言
.
针对基础不同的学生设计不同层次的任务目 标
,
使学生在这一活动中
认识自己学习的优势与不足
,
培养合作精神
,
体验成功和快乐
.






2,
制作名片

这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达 方法
,
培养学生口语能力和自
主学习的能力
.
Step
I
学生制作运用各种方式介绍自己
,
学生通过设计自己喜欢的名片
,
进一步培
养他们的视觉空间智能
.
Step II
学生在小组内出示自己的作品并介绍自己
,
这一环节培养了语言智能
.
Step
III
各小组推出自己的代表向全班汇报
,
进一步激发 他们的表演欲望
,
同时提
高了语言运用能力
.
通过这么一次活动< br>,
学生不仅掌握了所学的知识点
,
更发挥了他们的潜能
,
在这 么
有创意的活动中
,
不仅运用了语言
,
学以致用
,
而且促进了英语与美术学科之间的
渗透和交融
.






3,
游戏巩固

《国家英语课程标准》中倡导任务型的 教学途径
,
以学生能做某事
Learning
by
doing< br>的描述方式
.
设定目标要求
,
来培养学生综合语言运用能力
.
根据小学生的生
理及心理特征
,
小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小 学生的兴趣为先
,
激
励和培养孩子们学习英语的兴趣
.
由此可见,
小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重
要
,
而游戏是小学生喜闻乐见的娱 乐活动
.
它能调动学生学习的积极性
,
把学习变
成乐事
,< br>使孩子们在游戏中学习知识
,
锻炼能力
,
培养兴趣
.
使学生通过观察
,
思考
,
交
流与合作等方式
,
学习 和使用英语
,
进一步巩固所学内容
.





活动
1:
做一做
,
猜一猜
.
让一名学生 在教室前面用肢体语言来表达今天所学
内容
,
其他的学生来猜出动作所表现的语言.
这项活动挖掘了孩子身体运能智能
,
同时又体现了老师的
TPR
教学法
.





活动
2:
选出一名学生背对大家
,
这时教师指定一名学生说

或

前面
的学生从声音辨别（如辨别是
Tom
）要说
:Hi,,Tom.
如猜对后面的学生
这时要说
Yes.I am...
如果没猜对要说

No,I am...





活动
3:
击鼓传花
.
首先
,
将全班学生 分成两组
.
教师可有节奏地敲击小鼓
,
两组
学生分别传花
.
当老师的鼓声停住时
,
拿到花的同学就站起来说
:
am...
如果学生已有英文名字
,
即可在此处进行练习
,
如没有
,
可先用中文名字代替
（这个
.
游戏也可以用放音乐来代替击鼓
,
学生 可待音乐停止时
,
起立做自我介绍
.
）

以上几种活动进一 步巩固了自我介绍这一学习目标
.
第三
,
做中得（即实践活动）





（一）活动手册练习





（二）课外延伸







新课程倡导

任务型

的教学途径
,
要求在 设计

任务型

的教学活动时
,
活动
不仅限于课堂教学
,
而且要延伸到课外
,
让学生自己努力去创设一个学习英语环境
,< br>更好的学习英语
.
所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介
绍自己
.
回到家里和父母
,
朋友用英语问候
,
告别
.
实践证明
:
玩中学
,
学中做
,
做中得
,
这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语
的兴趣
,
使孩子们在玩中掌握 语言
,
运用语言
.
亲其师
,
信其道

课上我 始终运用
smile
教学法（此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛
,
使 他们随时感到老师
的亲切
,
和蔼
,
愿意主动地去亲近老师
.
）
和
TPR
教学法
（此教法的使用能帮助组织
教学
,
达到增进师生感情
,
激活学生学习情绪
,
突出教学重点
,
提高教学效果等作
用
.
）用自己的微笑
,
手势赢得学生,
使学生在快乐
,
有趣的课堂氛围中收获知识
!
我
相信 只要我坚持不懈地沿着这条路走下去
,
不断总结和实践
,
一定会达到我们所追
求的使学生爱学英语
,
会学英语
,
善学英语的最高境界
!
Unit 1 Hello
第二课时

教学设计

【教学目标】


★
1
听懂会说
pencil, pen, ruler, eraser, crayon

▲
2
听懂会做
Let's do Show me...
3
唱歌曲
Let's sing
【教材分析】


本课是本单元第二课时，
与第一课 时相比，
难度跨越比较大，
要求学生
掌握的单词比较多，
为克服这一困难，< br>可多设计一些游戏与活动，
使学生在宽松
的氛围中学习，
主要采取师生、
生生互相合作，
学生在愉快的学习氛围中习得和
学得。

【学生分析】


学生刚接触英语课不久，学习兴趣与积极 性仍然非常高涨，在此基础
上，继续培养其英语的情景使用能力。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【板书设计】

Unit 1 A
pen pencil
ruler eraser
crayon
(
每个单词后附加相应的简笔画
)
【教学过程】

一、
Warm-up
1.
唱歌曲
Hello

学生加上动作唱
.
【设计意图】

：通过歌曲
,
起到热身的作用
,
并复习所学知识
.
2.
师生对话
:
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Huang .
T: I'm Miss Huang.
Ss: I'm...
【设计意图】

：
每节课都进行师生对话< br>,
可使学生对日常的会话能在实际情境中
熟练运用
.
二、
Presention
1.
摸文具
,
教师教学
pen,pencil,crayon(
注意
crayon
的发音
)
学生认读单词
pen, pencil, crayon
2.
练习
crayon,
小组练习
.
学生以波浪式的方式练习
.
3.
出示
eraser,ruler.
重点教学
eraser
的发音

4.
教师范读
,
学生跟读
;
男女生跟读
;
小组练习
.

学生认读练习
eraser. eraser
发音比较难
,s
发
/s/
或
/z/
都可以
,
在这儿统
一读
/z/.
5.
指名检查单词读法
.
【设计意图】

：通过不同形式的练习，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的
情景下巩固复习了所学知识。

三、
Practise
1.
把全班分成两队
:pen
队与
pencil
队

2.
猜文具
,
教师指一名学生走到前面
,
让这名学生猜手里是什么文 具
.

学生参加活动
,
猜对了可给本队加分
.
3.
做
Let's do
a.
学生先听
,
指图
.
b.
学生加上动作

c.
四人以小组练习

4. Let's sing
四
Assessment
1.
活动手册

2.
评选优胜者

五
Homework
听录音三遍


【

课后反思】


三年级学生刚刚初步接触英语，
在课堂语 言教学上有一定的难度，
借
用中文与英文并用，初步让学生感知英语，了解英语作为一种世界性 通用语言，
学好英语具有一定的重要性。
在教学过程中，
利用
Welcome to English
这一环节，
认识其中一些日常生活中经常接触到的事物，
激发学 生对学习英语的兴趣。
在认
识人物时，
Miss White,Mr Black有一定的难度，但在不断的操练与巩固中，大部
分学生还是能掌握的。在教学日常会话时，如：Hello/Hi,Goodbye/Bye-bye./See
you.I
’
m
…
What
’
s
your
name?My
name
’
s
…
,< br>大部分学生能掌握并能在实际情景中
进行运用。对于本单元出现的有关学习工具的单词，学生们能 听说、认读，并能
用英语介绍工具。
Let
’
s do
中所接触的指 示语，大部分学生能按照指令做出相应
的动作。
针对少部分还不能掌握的学生，
将在今 后的学习与巩固中不断地加以操
练。


Unit 2 Colours
（第二课时）

说课稿

各位评委老师大家好
:

今天我说课的内容是人教版三年级上册
Unit 2 Colours
。我将从说教材 、
说教法学法、教学过程、板书设计、教学反思这五个方面对本课进行说明。

一、

说教材

1
、教材分析：
本单元以颜色为主 题展开，它与上一单元紧密联系，是上一单元
的延续和提升，本节课是这单元的基础和重点，通过学习、 认识
red
、
blue
、

yellow
、
green
四个颜色单词。
了解颜色的表达，
再通过
what
colour
is
it
？

it is
…
.
句型进一步加深对词句语法现象的理解和运用，在这一问一答的操
练中，
进一步提高学生的听 说读的综合素质能力，
这样的安排，
体现了教材的循
序渐进，由易到难的编排特点，更 容易让学生掌握新知识。


2
、教学目标：
我班学生处于学习英语 的初级阶段，对英语有着浓厚的兴趣，求
知欲望强。根据我班的实际情况和教材的分析，我制定了以下教 学目标：

（一）知识目标：

（
1
）
进一步巩固上节课
good
morning
、
good
afternoon
、
what
is
your
name
？

my name is
…
..
等问候语句的掌握和用法

（
2
）能听、说、读
red
、
blue
、
yellow
、
green
四个颜色单词和运用句
型
what colour is it
？
it is
…
.
进行对话。

（二）能力目标：

学生能够熟练表达有关颜色的描述，进行简单的对话。

（三）情感目标：


通过活动游戏、使学生产生学习的兴趣，让学生乐 于开口、积极交流，并让
学生在学习的过程中，培养他们的合作与竞争意识，激发学生学习英语的兴趣，
发挥学生想象力。

3
、教学重难点：
基于本课的教学目标，和三年 级学生的认知程度和思维能力的
发展，我将本课的教学重难点作以下分析：

教学重点：对表示颜色的单词：
red
、
yellow
、
blue
、
green
的认读与区分


教学难点：


（
1
）
“
green
”一词的
gr
的发音


（
2
）
let
’
s do
中指令的理解与运用


二、

说教学法
: 为了突破这堂课的重难点，根据小学生好奇、好胜、好动模仿力强、表现欲望旺
盛等特点，我主要采 用了直观教学法、游戏法、操作法、多通道参与法、合作学
习法来组织教学。鼓励学生多开口、多交流， 激发学生学习英语的兴趣，提高他
们学习英语的积极

1
、直观教学法。在新 课导入和呈现部分，我通过展示图片的演示方法，激发学
生的兴趣，
以客观事物与所学单词联系 ，
以此来分散教学的重难点，
让学生直观
的感知和理解单词的意思；

2
、游戏法。在操练的过程中，我会使用找不同、画图画等多个游戏方式，从单
词到句子，< br>使学生在师生、
生生之间的多向交流中进行有意义的练习和实践，
充
分发挥他们 的学习主体性，
培养他们的学习运用能力。
使学生在一种轻松舒适的
环境中进行学习，
激发学生学习英语的兴趣，
发挥学生想象力，
这样能够让学生
更好的掌握知识 。

3
、操作法：通过让学生看一看，说一说，亲自动手操作和观察理解教学内容。< br>在操练部分，
我让学生为黑白图片填充颜色，
并进行提问，
从而使学生真正理解
单词的意思

4
、多通道参与法。新纲要科学领域中的目标明确提出，学生要 能用多种感官动
手动脑，探究问题。因此，活动中我引导学生看一看、找一找、画一画等，不知
不觉就巩固了各种颜色单词

5
、合作学习法。自主合作探究的学习方式能更好的让学 生掌握知识。所以在操
练的过程中，我会让学生合作训练对话。


三、

说教学过程
（基于我对教材的分析和教学目标、
教学重难点的 设定，
我将
教学过程分为热身复习
-
新课导入
-
新课呈现< br>-
趣味操练
-
课外拓展
-
作业布
置六个部分）

1
、

热身复习：

进行简单的师生问候

对话
Good
morning
、
what
is
your
name
？
my
name
is …
.
复习上节课所学内容，这样不仅复习巩固知识点，加深了学生对知识点的记忆，
也为新课做了铺垫，为整堂课制造了一个良好的开端。

2
、

新课导入
:

指着一个学生的衣服或某物品说
It looks beautiful.I like it .What color
is
it?
学生回答

红色或
red
引出今天所学单词内容，通过这种导入方法 ，可以
很快吸引学生，
能够充分激发学生参与学习的兴趣，
渲染了学生学习英语的良好
气氛。

3
、新课呈现
:
（
1
）图文 对照，播放课件依次展示有不同颜色的图片，板书并利用单词卡片分
音节带读，
来击破发音难点 。
这种方法利用了小学生形象思维优于抽象思维的特
点，
通过图片引出新单词，
培养了同学们的观察能力和感悟能力，
增强他们对知
识点的感悟理解。

（
2
）我拿出红色的物品，问学生
What color is it?.
学生回答
red
。来引出句
型
what colour is it
？

和

回答
It is
…
.
。再依次拿出
blue
、
yellow
、< br>green
的物品，带入新句型，进行师生问答

4
、趣味操练

（
1
）唱一唱。
PPT
展示
chant
的内容

。老师先示范，带着学生一起练习。然后
全班一起做这个
chant.
这样的设计是为了让学生能够更好的发音。

（
2）做一做。我会拿出一些颜色的卡片请一位同学上来，然后老师说
show me
red/blue/yellow/green
，
让学生根据老师的指令迅速做出动 作，
看学生掌握情
况。
这些操练让同学参与其中，
给同学们多一些发现的余地 ，
不仅让他们感觉到
趣味，也使他们对所学知识点更深了解。

（
3
）站一站。运用身边的例子
let me see who is wearing red today please
stand
up
（让班 上穿对应颜色衣服的人迅速站起来，看谁反应最快。
）不同的单
词逐一操练。做一做和站一站这 两个部分都是针对学生对单词意思的理解。

（
4
）找一找：这部分是针对学 生对单词形的认识。我会给出两组卡片，上面有
颜色和单词，一组的卡片单词与颜色是相符的，另一组则 不符，把卡片打乱，请
两位同学上讲台找错误，进行比赛，谁找的快又正确，则给予奖励，这种活动能< br>够调动同学上课的积极性，也提高他们的竞争意识，更能够融入课堂中。

（
5
）
画一画
:
我会把一些画有黑白动物或水果的图片，
贴在黑板上，< br>让同学们到
黑板上根据自己的喜好涂色，
这样不仅增强学生动手能力，
也发挥了 他们的想象
力，然后再用
what colour is it ?
进行询问。让学生正确的回答，如果
回答的句子不完整，我会及时进行纠正。

（
6
）练一练
:
老师指着教室里的某件物品，例如某同学的衣服或门，问< br>what
colour is it ?
让学生回答，再让学生之间合作完成一个对话提高他们语言
交际的能力。

5
、课外拓展
:

新课程课堂教学强调师生之间，
学生之间的信息交流，
课外拓展能够保
证良好的信息来源，
激发学习潜力，< br>对课堂教学起到促进作用，
因此我设计了一
个课外拓展，询问两种颜料混在一起会变成另 一种颜色，也可提及一些新单词。

6
、作业布置


家庭作业是对课堂学习的有效延伸，巩固和深化新知识的过程，根据我班学
生的自身条件，我布置了以下 课外作业
:
（
1
）收集身边有颜色的物品，并用英文
表达该颜色。< br>（
2
）用自己喜欢的颜色设计自己的房间（画出来）这样也使家庭作
业变得趣味 轻松，不枯燥，提高学生对英语的喜爱。

四

、板书设计
:

（左边是单词，
右边是句型）
这堂课的板书设计，
既概述了本节 课的主要内容，
又简洁明了，形象直观，便于学生理解，进而辅导教学，提高了教学效率。

五

、教学反思
:

这节课不管是新知的 呈现，
还是游戏的设计，
都能紧紧抓住学生，
吸引
学生，
并且把学生 当成学习的主体，
从而在教学中恰到好处地去启发点拨，
但也
应该尽可能地给学生多一 点思考的时间，
多一点活动的余地，
多一点表现自己的
机会，
这样才能使课堂 氛围充满活力，
所以我们还是必须以学生为主体进行教学，
这样才能圆满实现课堂教学任务。还 有很多不足之处，希望大家能够指出。



我的说课完毕，谢谢！



人教版小学三年级英语上册
Unit 2 Colours
说课稿




一．说指导思想

*
新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、
生 活经验和认知水平出发，
倡导体
验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径， 发展学生的综合
语言运用能力，
使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、
主动 思维和大
胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的认真
学习和 深入领会，
针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，
我将课堂教
学模式确定为
“任务型与活动型相结合”
的整体教学模式，
在活动设计时本着体
验学习、< br>合作学习、
思维学习的教学理念，
将语言学习和多种能力的培养渗透到
课堂活动 和教学任务中，
努力为孩子们提供一个不断感知、
不断探索、
不断提高
的成长 空间。

二．说教材



1.
教材分析：本节课是
PEP
小学英语三年级上册第二单元
B
部分中的

Let's learn
和
Let's do
的内容，其中
Let's learn
部分是在
A
部分
Let's
learn
中
blue,
green,
yellow,
red
词汇学习的基础上，
再学习
white,
black,
orange, brown
这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些
TPR
活动，即
本课的第二部分
Let's
do
，如
Black,
black.
Stand
up.
等一些简单的指示语，
要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，
同时鼓励学生滚动已学指令，
如：
sit
down,touch the ground,turn around.
并自创个人喜欢的新口令。如：
Black,

down.
Black,

the
ground.
Black,

around.
等等。
学生能举一反三，
以此达到语言教学的真 正目的。
另外本课的词汇贴近学
生的生活，
色彩鲜明的图片与词汇配对，
使学 生更易理解，
TPR
活动更是深受儿
童喜爱，
所用的节奏和动作刺激大脑皮 层，
激活记忆，
使学生在对各指令的反应
中自然习得语言。



2.
学情分析：在学习本节课前，学生已学了
blue, green, yellow, red
这几个颜色单词，
学生对于色彩这方面内容较感兴趣，
因此在前节课词汇学习的
基础上，再学习
white,
black,
orange,
brown
这些新单词，最后利用
chant
，
给学生提供一个有趣、
轻松、
活泼的氛围去操练单词，
学生更易理解，学得更快。
本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、
听的能力，
从而为下 一步的视
听词汇的能力打下良好的基础。



3.
教学 目标：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有
着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较 强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，
这些都有利于新知识的教学，
学生能在比较轻松的环境 中学习新课内容。
所以我
根据本节课的特点，制定了以下教学目标：



（
1
）

知识技能目标：



a.
进一步巩固以前学过的颜色单词：
blue, green, yellow, red
。



b.
要求学生能听、说、认、读
white,
black,
orange,
brown
这些新单词。



c.
理解句子：
Colour it brown
。



d.
能听懂指示语
Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around.
并能按照指令做出相应的动作。



（
2
）

情感态度目标：



a.
采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的
情感目标。



b.
培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中 的美
好事物，珍惜生活。



4.
教学重点和难点



a.
重点：



1.
能正确熟练地认读表示颜色的新单词：
white,
black,
orange,
brown
。



2
、能听懂指示语
Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around.
并能按照指令做出相应的动作。



b.
难点：



单词
black
，
brown
，
ground, turn around
的发音。



5.
课前准备：课本、录音机、颜色图片、颜色单词卡片、颜色转盘。



本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。



三．说教法



本课在教学上主要体现在以下几个方面：



1.
唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）



2.
游戏激发学生兴趣（激趣）



3.
创设情景，促进学生兴趣（促趣）



4.
开放性作业，延续学生兴趣（续趣）



四．说教学手段



小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，
学习一般靠直觉和体验，
这就要求教师采用多样的教学手段，
使课堂教学生动活
泼，
吸引学生，
寓教于乐。
1.
在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景 、
单词图片和卡片进行直观的教学，
这样做既符合小学生的认知规律，
又能吸引他们的注意。
2.
按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多
媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，
增加了直观性和趣味性，
同时又激发学生学习英语的强烈欲望，
提高英语学习的
效率。


五．说教学程序



本节课我设计了以下的教学环节：



1.
新课导入──歌曲开篇，引入情境。



学生刚上课时心理处于紧张状态，
通过用英语与学生打招呼，
和他们一起唱
英语歌曲

在轻松愉 快的歌曲中使学生迅速地进
入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了 本
单元学习的颜色单词。



2.
新课的讲解──启发诱导，教学新知。

小学生对色彩有着较强的敏感程度，
色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的
兴趣。首先，让学生用自己的方式复习颜色；其次利用颜色卡 片、颜色单词卡片
和颜色转盘等色彩鲜明的教具，
使学生眼前一亮，
吸引了全体学生的 注意力，
教
授新单词。
每学一个颜色单词时，
都用
TPR
动 作表示出来，
让学生也跟着动一动，
说一说，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感 到亲切有趣，享受到
学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说英语，培养英语学习的兴趣及听说能力。

（
1
）利用转盘，复习前面学习的颜色单词。

（
2
）从学生熟悉的事物和人物入手，利用单词图片和单词卡片，学习新单词。

3.
巩固阶段。
（创设情景，巩固新知）

为了调动学生学习的积极性，我先利用
chant
，给学生提供一个有趣、轻松、活
泼的氛围去操练单词。
让学生边 听录音边跟着做动作，
让学生在情景中学以致用，
强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目 标。播放
Let
’
s do
部分的内容，
学生边听边做动作。


4.
反馈练习，发展新知。


播放课外的歌谣，既训练了学生的听力，也巩固本节课的所学内容。


5.
归纳总结

根据板书的提示，
师生共同回忆本节课学习的内容，
再次 出示教学目标，
使学生
明确是否达到学习的目标。

6.
课堂作业设计

画一幅画，并涂上自己喜欢的颜色。



Unit3


Look at me !Part B let
’
s talk
说课稿


















一、说教材


本节课是人教版三年级英语第三单元
Look
at
me
的第四课时，本课的内容
是对话教学，它是在学生初步学习了句型
How are you ?I
’
m fine,thank you .
的基础上学习另外一种回答方 式。本课时容量大
,
但难度不大
,
并受到学生的喜
爱
.
四、

说学情


三年级的学生刚开始学习英语，
对语言的表达和运用都欠缺

一定的基础，
但
是凭着他们对这门语言的新奇的心情，
足足掩盖了以

上的不足。

他们可以大胆
热情的学习这门新的语言。

三、说目标

1
、

能听懂、会说提出建议的语句
let
’
s
make
a
puppet
和表示赞成别 人提议
的感叹语
Great
！并能在实际情景中恰当的运用。

2
、

复习巩固所学问候语、
打招呼用语及自我介绍用语，
并在
A
部分
Let's
talk
会话学习的基础上，增加
I'm fine. Thank you. / Very well, thanks.
等对
问候的多种回答语。

3
、

在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。

四、教学重、难点


教学重点：学习
Let's talk
部分对话。


教学难点：

1
、表示赞成别人提议的感叹语
Great
！和
How are you?
的答语
Very well,