1489四年级英语学情分析教学文稿

2021年1月22日发(作者：二级警督)




四
年
级
英
语
学
情
分
析

学习
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四年级英语学情分析



一．学生心理特点

四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿 童注意不稳定、不持久，
难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。

所以他们
对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比
较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特
点，对时间和空间的概念也 比较模糊。比方做作业时，由于孩子的感知觉发展
不够充分，经常看错题、有学生会
bd
不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师
指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身 上或多或少都会
有。

在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位 ，即使是抽
象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一
特点是 从机械识记向意义识记发展。

随着知识的增长，理解能力的提高，中年
级学生意义识 记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口
的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵< br>A
部分的课文。

这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过 渡，但是他
们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不
自觉性 和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很
难被他们接受，与其去讲宾格主格 和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训
练和感知来习得语法知识。

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从情感的表现 方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、
不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情 表现出来；从情感反映的内容来
看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐 步增
强。在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会
为了小组的利 益对自己的不良行为保持克制。在教学实践中，我们发现：与小
组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。


二．

学生现阶段学习现状

本届学生是第一批以
1A
为起点的学生，应该说起点比较低，

与以往学生
相比，学习的内容比较简单。

学生在学习
1A
—
3B
时的要求主要为听说一些简
单的句子，同时记忆一些简单的单词。而
4 A
教材里的句型不是通过机械性的
单句操练进行教学的，而是把它溶化在有情景的对话中，力 求使学生在操练句
型时就学到现实生活中有交际价值的语言。同时它采用循环式编排方法，较好
地体现了

由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现

的 原则。在安排词语和语法项目时采用了

早渗透

，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和
了解，以便正式学习时 比较容易领会和掌握。针对这样的安排，我们要求学生
更注重积累，把已学过的词语或语法与新授内容不 断结合起来，以旧带新，温
故知新，逐步扩展。

对于四年级的英语学习
< br>，具体要求是这样的。（一）
.
单词和词组必须掌
握，词汇资料上的词组会灵活 运用，这是英语学习的基础。进入四年级后，默
写单词，词组的能力和正确率都有很大的提高。

本学期开始要求学生在背诵课
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文的基础上，默写课文和运用句子，这是重 难点。绝大部分孩子学习态度端
正，随着他们认知能力的增强，大部分学生能在课堂上把书上
B
部分单词当场
消化，回去以后能自觉地根据老师的要求进行背和默。（二）
.
课文要熟练、
准确背诵，并理解到每个词语。我们教育学生：学英语跟学语文一样，都是一
个 积累过程，谁脑海里的知识越多，以后在运用上就越灵活。但我也发现很多
同学在写到可数名词的复数时 总是要忘记
s
，所以在背诵时，我们也要强调一
个准确性，一定要精确到每个音，仔细 听
Do you like puppets?
而不是
Do
you like puppet?
这样孩子就会发现自己哪一部分容易出现问题，也会引起重
视。（三）

逐渐学会运用所学的语言知识。本学期我们开始进行语言的读写运
用训练，换句话说，就是开始 有系统的书面练习。主要题型为语音辨析，词组
英汉互译，连词成句，完成句子，翻译句子，陈述句改一 般疑问句和否定句，
阅读理解等等。这也是考试的主要题型。有些同学错误率高，原因总结为这几
点：
1
。

单词词组没掌握。一切都无从谈起。
2
。课堂 听讲不认真，虽然掌握基
础词汇，但语言规律没搞清楚。
3
。订正不认真，一知半解， 敷衍了事。
（四）．养成课前预习的习惯。预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知
识有初 步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有
帮助的。而且学生有了一定的预习 基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多
地让学生通过尝试来获取新知识，发挥学生的主体性。所以建 议在上新课前，
打开书本听听录音看看图片，大体了解接下来的上课内容。这也为以后高年级
的 学习打下基础。

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