觊觎之心小学英语基本能力测试总结

2021年1月22日发(作者：vanessa什么意思)
英语基本能力测试总结

为了使我校小学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写
技能，形成一定的综合语言能力，综合素质测试已在我校形成序列
化。今年
9
月底我校进行了小学生英语综合素质测试，全校四、五
年级学生进行了测试，共
187
名学生参加了笔试。

一、测试内容：

本次英语测试的主要内容是考查学生 的基础知识。基础知识内
容主要包括：
1
、
Read and write
的认读及书写能力；
2
、功能句的
掌握情况及应变能力，如句子的汉译英或者 问答；
3
、选词填空。主
要考查学生英语知识的运用能力及交际能力；大部分问题是日 常问
题，如四年级
Do you like apples? What
’
s your favourite
subject?
五年级
When did you come back? How many oranges
do you want? Did they buy ice creams? How are you?
等。以上
问 题要求一是根据学生的实际情况回答，二是创设情景回答。笔试
部分主要考查学生的语言基础知识和基本 技能，包括单词、句子、
语言交际、阅读等方面的考查。

二、主要成绩：

总体来说这次测试成绩比以前有大幅度的提高。从各年级抽
测、笔试成绩中我们不难看出，近年 来我校的总体办学水平、教师
的整体教学理念已经发生了变化，因此学生从根本上得到了提高，
从整体上说，学生、教师、学校的提升表现在
:
1
、学生基础知识扎实牢固。

①大部分学生认读能力较强，朗读流畅，语音语调较准确。

1 / 7
②汉译英、

英译汉能够对答如流。

③笔试部分的基础知识部分掌握扎实，失分、失误少。

2
、学生的综合能力在稳步提高。

①口语表达、语言运用：大部分同学交际流畅，能够学以致用。

②笔试方面：能够把 教材上的知识灵活运用到测试中，读写能力逐
步提高，学生的知识框架已经搭建成功，知识运用的网络初 步形
成。

3
、教师的教学理念不断转变。

从学生的身上 就能看到教师的影子。学生的学法就是教师教法
的结晶。从学生流利地表达、书写的工整上看到教师的务 实工作作
风，看到教师勤奋学习、踏实工作的实效，说明了教师教学理念上
已经转型，由“灌输 ”向“引导”、由“死学”向“活学活用”迈
进。

4
、我校对学生英语的综合素质培养更加重视。

我校为提高学生综合素质，都举行了 一系列的英语活动，如口语比
赛、手抄报比赛、书法比赛等，想法设法提高学生的综合素质，提
升学生的听说读写水平，或者通过教师素质的提高达到学生素质的
提高。

三、存在问题：

1
、对话不会读。

少部分学生连对话读 也不会，说明了问题，即便是学生智力
低，只要老师辅导跟上了，学生最基本的对话还是会读的。

2 / 7
2
、问题交流困难。

部分学生虽然会读课本上的 内容，但交流交际还有一定的距
离，很简单的问题也不能很好地交流。

3
、听力较差。

表现为如果把句子给学生翻译成汉语，学生就会回答；不翻
译，学生就茫然不知所措，或者答非所问。

4
、只会背，不会用。

如师问：“
Where are you from?
生答：
I am from America.
师指陈洁图片问：
Who is this girl?
生答：
She is my sister.
师
指桌上的一本英语书问
:How many books can you see?
生答：
I
can see 12.(
答课本上的句子
),
学生只会死记硬背，不会灵活运
用。

5
、语音、语调不准确。

部分学生发音不准确的音有
ch
、
sh
、
ge
等，

有的
z、
s
发
音不分；有部分学生陈述句用升调，而一般疑问句用降调。

6
、错误集中出现。

有的班学生错误集中出现，如
It
’
s
…

这个班 的
8
个学生中有
5
个回答成了
Is
…；有的班里
8
个学生都读同样的错音，这种情况
跟教师的发音有直接关系。教师还要加大学生口语训练的力度 ，更
要提高自身业务水平。

7
、单词的认读、记忆不够牢固。

从分数中我们可以看出，部分学生基础知识掌握较差，三会单
词分辨不清，四会单词记不住；大 部分学生对单词的认读及记忆不
3 / 7