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大学英语课程标准

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-22 10:10
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忠诚教育心得体会-西西人艺体艺术

2021年1月22日发(作者:薛应旗)


《大学英语》课程标准

一、课程性质与定位

《大学英语》课程是我校大专非英语专业第一学年开设的必修基础课。

本课程是以职 业需求为导向,
融行业需求与英语学习为一体,
以“工学结合、
能力为本”的职业教育 理念为指导的高职英语课程。通过两个学期的学习和实
践,
培养学生扎实的英语语言知识和实际 使用语言的技能,
特别是使用英语处理
日常和涉外业务活动的能力,
使不同专业学生具 备进入未来职业要求及职业发展
需要的基本专业英语技能,
提高学生对社会、
对职业的 适应能力,
使学生能够在
学习、工作的真实场景中能够看得懂、说得出、写得了有关涉外的业务 资料,特
别是能结合专业和岗位得体地进行日常会话和专业交流,使学生成为适应生产、
建设、
服务和管理一线的,
具有良好的职业素养、
职业道德和爱岗敬业精神的高
素质 技能型专门人才。

二、学习领域课程描述

包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习内容,见表。

学习领域课程描述

学习领域







第一学年第
1-2
学期



总体目标

通过本课程的学习,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有
一定的听、说、读、写、译的能力,从而借助词典阅读和翻译有关英语
业务资料,
在涉外交际的 日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面
交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。




能力目标

素质目标

知识目标

认识到英语学习的重
1


根据每个情 景要求
1

要性,拥有学习英语的
能进行听、说、读、写、
译的训练 ;

2


能综合运用英语,
提高听、说、读、写、
强跨文化意识;

译的技能,满足工作需
要;

3

能掌握一定的学习方法、会自主学习,具有
的英语语言运用素质;

3
、理解短篇会话及课文 的
主旨大意,完成预设听、
总结、归纳、分析和解
3

根据学习环境 ,
具有
说、读、写、译的任务;

兴趣和信心,养成自主
学习的能力 和学习策
略,发挥创造潜能,增
1
、了解大学英语发展趋势
以及掌握各情景中 重点词
汇、短语、交际用语和语
法;

2

具有良好的心理 品质
2
、了解情景中的背景知
以及以交际能力为核心
识;

决问题的能力;

4

具有良好的心理素质
扩大知识面的意 识,建
构自己的自主学习模
4

掌握各单元中重、
难点。



式,最大限度地发展和
和克服困难的能力;

完善自己 ,使英语学习
5

具有良好的人际沟通
为自己的全面发展服
交流能力 。







各单元学习目标及学习过程



务。



各单元学习目标及学习过程

学习目标

能力目标

1
、能够听懂简短谈话和
会话;

1
、理解听力会话,并能
素质目标

知识目标

2

能理解
textA

textB
1
、拥有学习英 语的兴趣
模仿句型表达语句;

的主旨大意,
并掌握其中的
养成自主 学习的
2
、掌握
textA

testB
各语言点;完成阅 读任务;

和信心,
3
、能根据听说部分的实
训要求进行说的情景练
习;

4
、能进行简单的英译汉
和汉译英句子翻译;

5
、具有根据提示完成不
同的应用文写作能力。

教学内容

能力和学习策略;

2
、具有良好的心理品质
以及用英语作简单会话
的语言运用素质。



中的所有知识点

3

掌握一定的阅读技巧;

4
、掌握句子翻译(英译
汉、汉译英);

5
、理解并掌握不同形式
的应用文写作方法。

教学方法

1
、任务驱动教学法

教学建议

英语课程不仅应打好语
言基础,
更要注重培养实
大学英语Ⅰ

大学英语Ⅱ

2
、情景教学法

3
、讲练结合法

际使用语言的技能。
打好
语言基础是英语 教学的
重要目标,
但打好基础要




4
、对比分析法

遵循“实用为主,
够用为
度”的原则,< br>强调打好语
言基础和培养语言应用
技能并重;
强调语言基本
技能的训练 和培养实际
的语言应用能力并重。

工具与媒体

学生学习基础

教师所需执教能力要求

1
、教师应有本科 以上学
历,
有扎实的英语语言知
识和听、
说、
读、
写技能,
有较强的责任心和创新
学生应掌握基本的英语
1
、多媒体教学设备;

2
、教学课件;

3
、网络教学资源;

语音和语 法知识,
认知英
语单词
1000
个(较低要
求)
-1600
个(标准要
求)

在听、
说、
读、
写、
2
、能够认真做到为人师
表、
严于律己、
爱岗敬业,
将自己的事业和学 院发
展紧密联系,能不断学
习、独立进行课件教学,
以课件教学方式增强课
堂 互动性,及时更新知
识,
有机地融入创造性启
发教学,
使学生在学习和
能力。

4
、音频视频教学资料。

译等方面受过初步的训
练。





应用中做到触类旁通,

正地学以致用。





三、学习情境设计与描述

1
.学习情境设计

根据本课程知识点的递进关系,
以基本工作过程为逻辑主线进行课程的学习
情景设计。经过分析 ,本课程第一学期
64
学时,第二学期
72
学时。

2
.学习情境描述

具体学习情境及学时安排如下:

第一学期







学习情境



1

Introducing
Yourself



教学内容

技能要求






1. Text A: College

A
Registration
Transition Point in
Forms

My Life

4

2. Text B: What I

Hope to Gain from a
College Education








Introduce yourself
and get to know
people



4





2

offering Help




1. Text A: He Helped
Book Order
the Blind

Forms

4


2. Text B: Don't Eat
the Tomatoes; They're

Poisonous





Offer help and

express the


willingness to help




4

3

Why to Say
“Thank You”





1. Text A: Thanks,
Mom, for All You
Have Done

Application
Forms

4

2. Text B: His Life's

Work








4

Interests



Expressing gratitude



4


1. Text A: Run Like
the Wind

Business/Name
4

Cards


2. Text B: Exercise:
What Can It Do for

You








Express personal
interests and

4


state likes and dislike




5

Requests




1. Text A

The

Treasure in the
Orchard

Greeting Cards

4


2. Text B: The
Golden Carambola


Tree

Make requests






6

Self-confidence



4


1. Text A: Tracking
Down My Dream

Thank-you
Notes

4


2. Text B: From
Crutches to a

World-class Runner








Encourage people to

build self-confidence



4

7

Compliments







1. Text A: The Smile

Notes of
4

Congratulation

2. Text B: Blameless







Give and reply to
compliments

4







8

Revision













Grammar Revision

Mock Tests

4

Self-study

4









第二学期


学习情境



教学内容

技能要求

学时

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