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2021-01-22 10:10
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2021年1月22日发(作者:对不起英语)

浅谈三年级英语学习习惯的养成

浅谈三年级英语学习习惯的养成



浅谈三年级英语学习习惯的养成


2016-10-07


英语论文



浅谈三年级英语学习习惯的养成



浅谈三年级英语学习习惯的养成



从小培养良好的学习习惯,是 学好文化知识必不可少的前提。三年级作为学习
英语的启蒙阶段,
养成良好的英语学习习惯,< br>对掌握这门外语起着举足轻重的作
用。

很多孩子在步入三年级之后,
对英语这门课感到了迷茫,
不知道如何入手,
更体会不到其中的乐趣,久而久之,就会产生厌学 的情绪。

因此,我在教学中
通过听说读写的训练,有意识地养成学生良好的学习习惯。


1


听的方面
:
我通过让学生课前听课本录音预习,课上静听老师的示范发
音,注意倾听同学的发言

、课后听录音巩固知识

等方式,加强听的训练。由于
年龄的特征,这个阶段的孩子往往自控能力差,因此老师

和家长



该善加引
导,
让孩子习惯把功夫下在 平时,
而不是最后突击,
每天早饭或者睡前花
2-3

钟的时间 ,
一周坚持下来,
孩子在上课时对知识的掌握就会感到明显的轻松,

孩子逐 步体会到成功,

这样才能保证良好习惯的养成
,
而且有助于孩子语音、
语感的培养,所以听力方面在英语入门阶段至关重要。


2


说的方面
:
在课堂上我尽量创设语言情境,提供

更多

的机会让学生多
说,我们要善于观察学生,

积极的鼓励学生,让学生不怕说错,敢于模仿,敢


于发音,

根据学生的学习基础及性格特点因材施教,

鼓励孩子动脑筋思考,

于创新,
并且

逐步
< br>把学习的内容带入到生活中去,
加强英语在孩子日常交际中
的应用性,
这样既能 加深孩子对所学内容的理解,
又能让孩子体会到学有所成的
乐趣,
而且我鼓励孩子带动 爸爸妈妈一起说英语,
这样既能让家长更深一步了解
孩子的掌握情况,又能及时和孩子进行沟通
.

3
、认读

方面
:
对步入 三年级的孩子,英语不能只是停留在初步的口语阶段,
要让孩子有意识的回归课本,就像学习中文一样, 先听后说,然后要认。在教学
过程中,
我注意到很多孩子口语不错,
理解也比较到位,
情景对话练习也没有问
题,但是一旦回归课本,刚刚脱口而出的单词和句型,在课本上认不出来 ,久而
久之,
会严重影响孩子的考试成绩,
孩子也会慢慢的失去兴趣和耐心。
所以在平
时的教学中,
我严格要求孩子的认读,
要求孩子伸出手指来,
逐个单 词点对点认
读,
起初孩子可能会比较不适应,
但是坚持下来,
孩子就会明白,
很多的新知识,
就是以前的旧知识拼凑起来,
往后的学习会越加的轻松,
孩子 的自学能力也会逐
步提高,当孩子体会到成功时,兴趣也会更加的浓厚,认读会变成一种习惯,学
习成绩自然也不会拉下。


4


写的方面
:
英语写的能力培养是英语学习的高级目标,也是学好英语必
不可少的一个环节。

针对三年级的孩子,
书写并不作为教学的重点,
但是

从小
培养良好的书写习惯,

对于英语学习的整个环节,是一个良好的推动作 用,既
能加深孩子的认读,
又能为以后高年级的英语学习,
打下基础。
而且从 小培养正
确的书写格式,尤为重要。



爱因斯坦曾经说过:



兴趣是最好的教师。



当学生对某一学科感兴趣时,
他们总是不畏困难,百折不挠,主动学习, 而且以最敏捷、最有效的方法去获得
必要的知识
.
而养成一个良好的学习习惯,让孩子体会到成功,
体会到快乐,

能更有效的激发孩子学习的主动性,让英语的 学习成为一种乐趣。



浅谈小学生良好英语学习习惯的培养





英语是一门工具学科。要掌握英语,除了需学习一定的语音 、词汇、语法知识
外,还得练就扎实的听、说

、读、写基本功。换言之,英语学习必 须通过大量
的听、说、读、写训练。从这点出发,可以说,英语学习的

过程也是习惯 养成
的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的’听、说、读、写的习惯。



一、良好的听的习惯。



要求:认真听示范发音,听 清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从”
听”起步的。”听”是”说

“的前 提,没有”听”
,
就无从模仿”说”
.
只有听
得清,听得懂,才能说 得准,说得好。用心地多听他人说英语,有助于培养对英
语的敏捷反应。
因此,
培养学 生认真听教师或者录音的示范发音,
用心听他人说
英语是

至关重要的。



九年制义务教育英语学科三年级第一册课本没有 出现英语文字,只有五彩缤纷
的图片,使学生初学英语时

能集中全部注意力听录音, 理解录音内容,进而正
确模仿。与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不

同 音色,其音自然、
地道,
其景生动、
逼真,
学生听来饶有兴趣。
这十 分有助于培养良好的听的习惯。



儿童心理学告诉我们,小学生爱模仿, 模仿性强,但缺乏自控能力。课堂上,
常有学生一听教师示范发音
,
就急于开口模仿 ,
轻声跟讲,
结果导致自身发音欠
准,
而且还影响了他人听音。
因此 ,
在英语起始教学阶段
,
教师就要训练学生静
心听,
可采用”手势 暗示法”
,
即教师随着示范发音打手势”一、
二”
,
这时学生
边听

教师发音,边看教师嘴形,注意观察其大、小、扁、圆及变化情况,做到
看明 、听清,当手势打”三”时,全班齐声模仿。这样,发音易到位,模仿效果
好。小学生听录音跟说跟读, 往往只满足于”听到”
,
能跟得上说
,
跟得上读,
而不注意语音、 语调、句重音、停顿等。因此,教师要引导学生”听清”
,
在播
放录音前,可分步提出 听的具体要求,使听一遍录音,便有一次收获。


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