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地理学科英语教学的几点做法

作者:高考题库网
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2021-01-22 10:11
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条件概率-

2021年1月22日发(作者:axiom)

英语教学的几点做法

尊敬的各位领导、同仁们:







大家上午好!

很荣幸有这样 的机会和大家分享我在英语教学方面的粗浅方法。
回顾自己这十几
年来在教学中的点点滴滴,感 觉并没有什么“经验”
,有的只是自己尽职尽责的
工作态度,严格而灵活的教学方法。总之一句 话,要想取得好成绩,就是“种瓜
得瓜,种豆得豆”
,成绩和平时心血的付出是成正比的。今天 我主要从两方面说
说自己的做法:
第一个方面是自己平时在教学实践中的一些做法和感悟

第二是
介绍一下我校
2014
届的
中考英语复习方法。
有不当之处,
请各位多批评指正,
以便在今后的教学中加以改进和提高。

十几年来,

我一直但任初中的英语教学工作,根据这些年的教学经验,我
觉 得要想教好学生的英语,
增强教学效果,
确属不易,
因为它不仅需要优秀的生
源,而且还有其他多方面的因素,当然,具体教学活动中的“教”与“学”更为
重要。根据我这么多年的 教学经验,我总结了“兴趣”

“动手”

“赞美”和“情
感”作为 我的一种高效课堂教学模式,这四者之间是相互渗透相互配合的关系,
“你中有我,
我中有你”

本人认为这种模式是保证英语良好教学效果的
“法宝”

也是我在 实践教学中感悟出来的经验。

一、兴趣:从“要我学”到“我要学”

大家 都知道,兴趣对于做任何事都很重要,就像名人所说的:
“兴趣是最好
的老师”
,孔子 也说过,
“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者”
。英语学
习也是如此,
而且显得更为重要,
初中学生的生理和心理条件,
决定了他学习自
觉性比较差,学习 的动力和主观认识还不足,一般都认为是“要我学”的心理,
好像学习是为了应付父母、
或者说 是家长要我来学的,
对于这种认识,
教师应给
予一定的引导,
并注重激发学生 的学习兴趣,
那么怎样才能激发学生学英语的兴
趣呢?下面是我的一些做法。

第一,注重初一的英语基础

初一英语是学好英语的重要保证,
音标的学习很 重要,
音准、
拼写规则的使
用是关系到学生以后英语学习的面貌和信心的问题,
所以我通常很用心,
在教学
安排上也用更多的时间来准备。
养成良好习惯


七年级学生刚进入中学,
仍沿用
小学的学习方法,教师让做什么就做什么, 不会积极、主动的去获得知识;不少
学生没有预习和复习的习惯,上课也不会记笔记,靠死记硬背等等。 因此,对七
年级学生进行学习方法指导尤为重要,
对于七年级的学生来说,
我一般是重 点抓
以下几个方面:

1
)课前预习



课前预习能够使学生对所学知识有一个初步的
认识,对课文中出现的新单词、短语以及语言点有初步的 了解,在学生听讲时,
条理性、针对性就能大大地加强,学起来也会觉得容易一些。课堂听讲



学生
的学习活动主要在课堂上,
听课是获取知识培养能力的重要 途径,
因此培养七年
级学生认真听好每节课是很重要的。



2

.
专心听课



用心识记,上课时要
求学生做到:眼到、口到、手到、心到。努力在课内有目标有意识地去识记该课
的生词、短语、句型、重点句子。强迫自己在课内记住这节课最重要的内容,这
样,使自己真正 体会到“这节课学到不少东西”的踏实感、成就感,进而激发动
机,提高兴趣,更有信心去迎接今后的学 习。



3

.勤记笔记



课堂上做笔
记可以帮助集中注意力,理顺思路,增进记忆,锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应的能力。
其实要求学生学会做笔记,
把老师上课讲的重点和难点记在笔记
本 上,以备复习时用。当然,老师上课也要有激情,如果课堂气氛死板,枯燥乏
味,学生就容易“开小差”



基础的好坏决定以后的兴趣培养,
初一的英语基础打好了,< br>在以后初二和初
三的英语学习中会感到学得很轻松,
所以,
我会让每一个学生都 过关甚至达到优
秀。

第二,对于学习差一些的学生,要重点投入一些精力

学生的英语学习水平参差不齐,
原因有很多,
除了个别的学生智力水平低一
点 之外,还有就是不用功;方法不得当;信心不足等等。在初始阶段,掉队的同
学都是缺乏良好的学习习惯 和懒惰所致,
这个时候,
我会多做点工作,
督促和鼓
励他们学习英语,同时对 差生进行个别辅导,因人而异、因地制宜。这种做法能
有效地防止严重两极分化,
减少掉队的学 生数量。
从长远来看,
学习上的差生少
有利于整个班级的平均分的提高,
因为 如果班上的低分人数多,
那平均分一定会
很低,
所以为了创造对差生友好的课堂环境,
我经常鼓励同桌或合作小组的学生
组成一帮一结对子,
安排成绩好的当学困生的小老师 ,
在课余或课堂时互背单词、
对话和课文,成绩好的帮助基础差的,营造积极向上的英语学习氛 围。当然,如
果一帮一结对的学困生有了进步,
我会适当给予奖励,
奖励小老师和他帮 助的学
困生
(奖本子)

我一直是这样做的,
所以我所任教的班级一 般来说没低分人数,
非班主任的班级也只会有
1-2
个。




第三,用英语讲简单有趣的故事

人人都喜欢听故事,孩子更是 如此。所以,英语教学可以安排一部分环节(课前
5
分钟)来讲述故事,当然初一刚开始时候时 是让他们进行对话,利用所学的对
话来进行交际,
这样既锻炼了学生开口说英语的胆量,
又激发了学生学习的兴趣。
到了初二、初三就要整个小组(
4
人为一组)来用英语进 行故事接龙,
1

4

学生每个人都要开口讲,
特别差的< br>(
4
号)
学生至少要讲
3-5
句,
一直这样坚持,< br>形成规定,所以没有哪个不会开口的。

第四,有效的利用多媒体

用 一些图文并茂的资料和视频来学习英语。
多媒体形象活泼、
丰富多彩、
生动有
趣,
能引导学生积极参与教学活动,
这样大大地促进了学生思维能力的发展,

时,也提高了学生学习英语的兴趣。

二、
“动手”
:从被动到主动

动手,对于英语来说,不是动手做实验,而是要把单纯的

“看听说写”以活动
的方式来学习。
“动手”对于英语教学有着更为重要的意义,从“兴趣”来说,
动手的过程是 保证学习兴趣的一个重要方面;
从学习方法来讲,
是丰富、
改进学
生的学习方 法的需要;从技能来说,又是提高学生运用语言的能力的方式。

第一,听和读很重要,但要保证听和读的主动性


所谓“听”的主动性,就 是注重培养学生“倾听”的习惯。培养方式有:告诉
学生听录音要紧跟语速,
捕捉关键词,掌握大意,
并用英语复述或概括;
认真听,
并做简单记录;在听力前,告诉一两个 问题去有意识地听;听完后,出一些题目
让学生做。对于“读”的主动性,一定要避免和尚念经似的“读 ”
,而是一边读
一边知义,
一边听发音,
缺一不可。
最后,
要用
“说”
和交流来巩固听读的效果:
要经常鼓励学生大胆表述、勇于提问、敢于交流 ,要学生不怕出错、出“丑”

先要学生“说”起来。

第二,要用活动的方式来学习英语。

所谓“动手”
,其目的是发挥学生学习 英语的主动性和创造性,这样“动手”的
最好的方式就是用“活动”的方式来学习英语。比如把学生分成 四人一组,小组
中的好、中、差学生相互搭配,围绕学过的单词、句型、对话、课文展开一些活
动,可以介绍学习经验,可以进行小组背单词、可以互相进行对话、互相介绍交
流有关他们自己、
家庭、
学校的简单的情况,
讲述自己的感想和生活中遇到的事
情,
还可以开 展英语故事会、
英语演讲等活动。
这些活动使他们亲身体验了语言,
也在活动中把自己 的内心世界向外袒露,
这对于学生的心理素质和身心健康都是
很好的途径,
同时喜欢说 话或者口语水平高的学生也可帮助、
感染、
带动其他学
生,
这样提高了学生之 间团结合作能力以及交流的能力。
建立错题集,
也是用活
动的方式来学习英语的一种方 法,
要求学生从七年级就开始抓错题、
纠错。
每个
学生准备一本厚厚的宽大的 英语抄写本,专门用来摘抄错题。

三、赞美:从自卑到自信

教师如果能够 适当地“赞美”学生,那么就会给学生增强自信,增加学习
的动力。因为每个学生的个性、兴趣、特长都 会有差异,这样不能以英语学习效
果即成绩这一标准的价值判断准绳来衡量学生,
而是尽力根据 学生的差异提出不
同的要求,
前面讲到的兴趣和动手原则也有所体现,
不能一刀切。< br>赞美可以使好
的学生感到英语大有学头,
差一点的学生也觉得有信心学好英语。
决不能折中处
理,使得一部分学生“吃不饱”另一部分学生“化不了”
。如可以让成绩好的学< br>生自由编对活,
而差一点的学生则提供材料表演等,
做到使他们各尽其材,
找到
学生英语学习的某个突破口,因势利导,将会带来初中英语学习的全面突破。

一位善 于用表扬、
鼓励之词的教师往往深得学生的爱戴,
学生的积极性就高。

们常 常会发现:
当学生尤其是差生答对问题受到表扬时,
他们会激动不已,
整堂
课 都会昂着头,目不转睛地盯着教师,聚精会神地认真听课。因此,当学生回答
问题时,
教师要用 信任的目光对待学生;
当学生回答不出时,
教师要耐心地铺路
搭桥,
尽可能引 导学生自己找出答案,
让学生获得成功的体验,
产生愉悦的心情。
在课堂上,我尽可能 多地用“
Good



Very
good



You
are
very clever



Great



OK



Not bad



You

ll do better next time



Never mind, just
think over.



Please
”等,往往会 收到很好的效果。赞美原则可以运用到任何
一个教学环节中去,课堂上,课后,师生交流,批改作业等等 。在赞美运用到批
改作业这一平台时,也很有效,学生作业做得好时,我会画个笑脸在上面。任何
时候,
作为老师都应多捕捉学生的闪光点,
激励他们向上,
培养自信心是一条不变的硬道理,但是,也要注意,称赞要把握好度,不要一味地表扬。

四、情感:从教师到母亲

大家都知道,在管理班级方面我是比较严厉的,但严中有爱 ,爱中有严。其实在
学生平时的学习和生活中,我就是一位母亲。

许多研究表明,< br>师生关系的好坏对学生学习有重大影响,
如果学生喜欢某位老师,
他就会喜欢这位老师上 的课程,
正如歌迷粉丝喜欢其偶像的作品一样。
初中学生
大约在
12-15< br>岁,
他们缺乏自我控制能力,
在这种情况下,
我总是像母亲一样在
生活 上热情地关怀他们,帮助他们克服心理上的障碍。陶行知说过,
“教师的一
举一动,一言一行, 都要修养到不愧人师的地步。
”作为一名教师,我处处严格
要求自己,
一言一行,一举一动都要为学生做出表率,
师生间始终保持一种和谐
的关系,
这种关系的形成 能够使学生产生一种良好的心态,
使学生在愉快、
安全
的环境中学习。这样往往会受到 很好的效果。

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