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小学第一册
(1)
单元话题
本教材以话题作为组织教学 内容的主线。确定了单元的话题,就
可以围绕话题选择语言材料和设计活动,
从而使 学生从不同的方面加深对主题的熟悉和提高对该主题的表达
能力。话题往往可以通过单元题目、语言材< br>
料、活动内容、词汇表等判定出来。
(
2)
语言点
语言点包括语音、词汇、结构、功能等方面。教材的语音、词汇
教学重点一般都清楚 地列出。在结构方
面,由于结构大纲的争议,很多小学英语教材没有明示语法重点。
但
是,考虑到英语在我国是外语这一事实,
国内的教材在话题这一线索之外,
多数都还有一条语法线索贯穿整套
教材。
(
3)
目标要求
目标有教学导向的作用。对 于确认的语言点,要明确学生把握的
要求,如:要求理解还是要求运用?要求
能听说 还是能读写?教材的语法系统对此是有要求的,
但这一要求往
往是不明示的,需要教师通过教材 中的活
动要求、练习册等来判定。
(
4)
语言材料
语言材料指教材中提供的对话、短文、歌曲、小诗、故事等。 教
师需要对其体裁、长度、语法复杂程度、
真实性、地道性、趣味性等作出判定,从 而决定是否对其进行调整、
改编或者用其他语言材料来替换。
(
5)
活动
大多数的小学英语教材除了提供语言材料外,还设计 提供了丰富
的活动,如游戏、歌曲、角色表演、会
话、调查、评价等。教师需要对这 些活动的语言点、目的、知识、技
能、组织形式、材料、先后顺序等进行分
析,从而决定其是否合适,是否要做出调整。
(
6)
检测
培养学生对学习过程的监控和调控能力是使学生学会学习的一
个重要方面。理想的教材应该为学生提供检
测学习效果的练习活动,这种活动也可以为教师提供教学效果的反
馈。
二、对教材中活动的分析与评估
(
1)
语言目标
练习语音、词汇、语法等知识目标。
(
2)
技能目标
进行练习时所需要的听、说、读、写能力。
(
3)
认知层次
认知活动划可分为理解、记忆、运用三个层次。
(
4)
活动形式
活动形式包括听、说、唱、演、玩、做等,也可以具体地表述 为
听故事、唱歌、角色表演、做游戏、看图
说话、调查访谈、填表、画图、做动作、听指令做手工等。
(
5)
参与形式
参与形式可以是个人、二人、小组、集体等。
(
6)
答案形式
答案形式可以分为封闭、半开放、开放几种。
(
7)
难度
适中。
PEP
小学英语第二册
PEP
小学英语第二册是根据教育部制定的
《国家英语课程标准》
和
《小
学英语教学 基本要求(试行)
》编
写而成的。本教材的设计和编写体现了 外语教学思想的继承和发展,在
分析、研究许多国内外小学英语教材的
基础上,
取其精华,
博采众长,
形成了本套教材特有的编写体系。
( 同时,
又吸收了国内外英语作为外语教学
的理论和成功的经验 ,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教
学实际有机结合,以形成适合我国小学
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本文更新与2021-01-22 10:13,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/549781.html
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