冬季攻势初一英语教学反思(6篇)

2021年1月22日发(作者：horseshoe)

初一英语教学反思（
6
篇）


【第
1
篇】初一英语教学反思


本学期，我担任七年级< br>171
班的英语教学工作，听起来似乎很
轻松，
其实不然，
七年级正是 打基础的阶段，
培养学生良好的听、
说、
读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因 此，我觉得自己肩上的
任务重大，
教学上不敢有一丝的懈怠。
现将我对本学期教学的一 些认
识反思如下：


一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇， 喜欢学
习、模仿。但是，我发现自从小学开始学习英语之后，好奇心逐渐减
弱。随着学习难度的 增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌
学。


二、教师面对一些整 体学生进行教学的态度误区。教师对学生
学习英语的要求过于严格，
不能注意到学生的差异性，
没有发现他们
接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。
吃不 饱的那部分学生就会产生以下情绪：
上课或讲练习的时候，
就会
马虎，注意力不集中。 吃不了的学生就会产生厌学情绪，产生两极分
化现象过早出现。
如班级中的倪清欢和陈跃虎等几 位同学，
由于基础
等原因，就是对英语学习产生了一些负面影响。


三、教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复
复强调了，学生仍没有掌握。有些教师就 责怪学生，并因此加强反复
1

训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消
失了。


从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而
异的。有差别是正常的，要教好每 一个学生，但不能要求每一个学生
都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学< br>生不同的潜能，
发展学生学英语的各方面能力。
而且教师可根据不同
学生之间的 差异去因材施教。


我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让< br>学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学
生学好英语的关键。
学生的学习类型是有差异的。
而没有学习兴趣的
差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说 法，就是一直看着老
师，
听老师说，
很少看书本；
有的喜欢阅读法，
就是一直盯着书本看，
很少看老师或黑板。因此，
英语教师必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。


除了激发学生的兴趣之外，还要 培养学生多听、多练、多参与。
课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。


听学习英语的第一步。
在长期的实践教学中，
我发现学生语音、
语调不正确，主要是由于听的不够、模仿不当造成的。 教师应训练学
生多听英、美人士的发音，
正确地模仿。学校配置了录音机等现代化
教学 工具，为教师教、学生学创造了一定的条件与语言场景。但是，
上学期，这些设备使用较少，由于预备教 材没有听力磁带所致，听力
2

操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。


读是学 习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困
难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上 大声的读出来。因
此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高
英语的办 法之一。
另外在早读课上多带领学生朗读，
来提高朗读能力。


综 上所述，七年级阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们
学生用心去学，相信我们就能圆满的完成初中 三年的英语教学工作，
为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。


【第
2
篇】初一英语教学反思


新的学期已然开始近一个 月，
我接的是
20
ｘｘ级七年级二班的
英语教学工作。
七年级的学生 在小学时学了一些英语，
但对英语学习
所操持的态度与方法不同，故而导致班上学生的英语基础 程度不同，
这给我的英语教学造成了一定的困难——基础好的同学对英语学习
有方法，有信心， 只需稍加点拨或引导，即能掌握相关知识点；而基
础较差的同学，对英语存畏难心理，缺乏自信，在英语 学科上落后其
他同学的现象也习以为常，坦然处之，缺乏方法与信心，讲过的知识
点理解吸收得 较慢。
在初中英语开头阶段即出现这种朝两级发展的趋
势，是我最不愿意看到的状况。而我们长 怡实验学校倡导全人教育，
强调课程要促进每个学生身心健康的发展，
培养学生良好的品质及终
身自主学习的能力；
新课程改革也关注体验性学习，
提倡交流与合作、
自主创 新学习。七年级阶段，正是知识汲取、人格塑造、行为习惯培
3

养的关键时期。< br>作为教师，
帮助学生探索追求以上目标有着至关重要
而义不容辞的责任。
为更好 的今后的工作中明确目标，
找到适合班情
的方法，
我简单的回顾一下开学以来我做的一 些教育教学工作并进行
反思。


一、关注学生情感，创造和谐、民主的教学气氛


学生只有对自己、对英语 乃至整个学习有积极的情感态度，才
能保持或重塑学习的动力并取得成绩。
刻板消极的情感态度 ，
不仅会
影响英语学习进程，
还不利于个人身心的健康发展。
因此我努力做到
了以下几点：


1
、
尊重每个学生，
积极鼓励他 们在学校中的尝试，
保护他们的
自尊心与积极性。


2
、
把英语学习与情感态度塑造结合起来，
在课堂上组织结对练
习，小组讨论，组内带读等 合作学习的活动，促进学生互相学习，互
相帮助，发展团结协作精神。


3
、
关注学习有困难或性格内向的学生，
在保证先进生已理解或
掌握知识点的情 况下，
注重给学习展示落后的学生回答问题，
开口说
英语的机会。以此敦促他们认真学 习，集中注意力，跟进班级教学进
度。


二、加强对学生学习策略的指导，明确学习动机


1
、引导学生结 合语境，联系身边世纪，采用推测、查阅及头脑
风暴等方法进行自主学习。


2
、
引导学生在学习过程中，
学会自我检测与评价，
确保先进生
4

学习兴趣的维持与提高，逐步找到并完善适合自己的学习方法。


3
、对学生稍有懈怠的中等生，加强谈话与个别辅导。


4
、
对后进生积极课外辅导与个别讲解。
落实课本要求得基础知
识，
并鼓励其 不要对学习失去信心。
在确保要掌握目标知识点的前提
下，为他们安排少量而必要的学习任务。 恪守并实践“勤能补拙”这
个道理。


三、存在的问题


朝两级发展的趋势任然存在，学习态度不够端正，良好的学习
习惯没养成，
班级学习气 氛仍不算浓厚。
个别学生虽然貌似听话乖巧，
但是其实没有专心，
或没有在课后落实作 业或其他布置的任务，
记忆
不够牢固，知识点容易混浠。接下来的教学工作，要一方面稳住先进
生，落实知识，
进行相对的拓展补充。另一方面仍需跟进部分落后学
生的学习情况与思 想动态。


七年级的英语教学看似课程浅显，简单轻松，其实不然。七年
级 正是打基础，
塑品格的阶段，
培养学生良好的学习习惯与适当的方
法，对以后的学习很 重要。因此，我深知自己的任务，在教书育人上
不敢有一丝懈怠。相信只要用心去教，正确引导，一定能 帮助学生为
以后更高层次的英语学习奠定扎实的基础。



【第
3
篇】初一英语教学反思


——
Unit6 Topic1 SectionC

教学活动的安排
,
一定要紧扣教学的目 标，
还要紧扣学生的学情
.
5

也就是说
,
一定 要明确所设计的活动
,
是为了达到什么样的效果
,
在活
动中学生能得 到什么
.
要根据学生已有的语言基础
,
学生的个体差异和
整个班级的 班风来设计教学活动
.
课堂上活动的设计一定要贴近学生
的生活，要创设学生感兴趣的 话题，学习热情来源于浓厚的兴趣，学
习语言的兴趣来源于习得语言技能的成功感。对于
U6
Topic
1
Section C
的教学，我将从课堂教学导入（
lead-in
）
、新知识的呈现
(presetion)
，以及操练部分
(practice)
来说明教学过程的不足 之处和
值得继续发扬的地方。


1
、
导入部分贴近学生生 活，
生动有趣。
通过自我介绍和试着跟
学生打招呼的方式，
创设情景，
让学生初步感知在新的场合如何用英
语介绍自己和与他人打招呼并结交朋友。
学生的热情一下 子就被调动
起来，大家都积极的参与课堂教学活动。


2
、
新知识的呈现部分主要是通过教师边跟学生用英语打招呼和
介绍自己的方式，
告诉学生结交朋 友和自我介绍所用的重点句型，
同
时，告诉句型的结构和用法。在这部分，我对于新单词的教授 所花的
时间过长，
并且没有及时让学生自己在练习本上拼写新单词。
除此之
外 ，在字母教学中，我更多注重字母发音，给学生在课堂上动手书写
的时间太短，学生还是没有掌握字母规 范书写笔顺。


3
、
在句型的操练部分，
比较注重全班学 生操练，
小组活动和同
桌对话活动较少，
学生自主学习和操练对话时间不够。
要给学生足够
时间去大声朗读和练习对话，
理解课文语法点和句子结构。
但是在句子操练部分，教师先示范，
再引导学生模仿句子结构来编新句型，最
6

后总结语法点，这种归纳式教学法用得恰到好处。总之，教师在操练
部分一定要充分发挥学习主动性，
引导学生自主学习和合作学习。
把
时间和舞台交给学生，
让学生去感知和理解 新知识，
这也体现新课改
所提倡的教学思想。


总之，我们教师要 注重创设情境，引导学生通过操作实践、合
作探究，主动获取知识。同时，要根据学生已有的知识经验和 基础水
平来设计教学活动，
积极调动学生学习语言的兴趣，
有效的提高课堂
教 学效率。



【第
4
篇】初一英语教学反思


——七年级下册英语
unit1

本单元的中心话题是谈论能力 。通过本单元的学习，要求让学
生能够运用
can
来谈论个人或他人的能力，语法方面 能正确使用情
态动词
can
，
能正确使用包含
can
的一般 疑问句并作简略回答，
以及
能正确使用
what
引导的特殊疑问句询问某人的 能力及加入俱乐部的
倾向。文化知识方面，使学生了解中外课外活动和社团活动的差异，
了解招 聘海报的特点。在教学中，首先要教好单词发音和拼写，使学
生会读会拼，
才能为继续学习其他 方面奠定基础，
所以教师必须确保
准确地、清晰地呈现这些单词的发音和拼写。


在呈现词汇时，利用图示法，尽量用多媒体课件呈现一些单词
图片，如本课学习的象 棋、俱乐部、讲故事以及运动类、乐器类词汇
等等，
也可以适当拓展一些学生感兴趣的相关词汇 。
把学习者从机械
7