外国歌曲-十猪九苦1983
《
3-6
岁幼儿家庭教育的研究》开题报告
选题背景
< br>家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行
教育的过程。其教育目标
1
应是:保证孩子的健康快乐成长,使其在
成长的道路上不孤单,为孩子进入社会接受集体教育打 下坚实的基
础。同时父母应将教育的重点放在对幼儿的思想品德和行为习惯上,
为实现幼儿德智 体美全面发展做出努力。
家庭教养方式是指在家庭教
育过程中家长与子女的沟通方式和途径。< br>但是什么是好的家庭教养方
式?电视剧《虎妈猫爸》再一次掀起家庭教育的热潮,究竟是做“虎< br>妈”还是“猫爸”
,引发了很多家庭的思考。其实,做家长也是一门
学问,但是很多家长 对于如何教育孩子只是“摸着石头过河”或者是
“人云亦云”
,什么是好的家庭教育?哪里能够 学习到最佳的家庭教
育的方法?家庭教育对于孩子的情绪有哪些重要影响?在《
3-6
岁幼
儿家庭教育的研究》中能够寻找到答案。
文献综述
一、
3-6
岁幼儿家庭教育的现状
(一)家长对家庭教育重要性的认识程度
2
现在很多家长充分认识到家庭教 育的重要性。
绝大部分家长能认
识到后天培养尤其是家庭教育对儿童成长的重要性,
意 识到作为家长
所应担负的责任,
而不是一味的将教育的责任推给学校和社会。
这是家长教育观念的一个进步。
1
2
周丽婷
,.
幼儿家庭教育中父母教养方式的调查分析
[J].
学理论
,2013,(2).
王玲
,. 3-6
岁幼儿家长教育观念调查分析
[J].
潍坊学院学报
,2012,(3).
(二)家长对于幼儿特性的认识程度
家长对幼儿特性有较充分的认识。
家长大多能认识到幼儿有其自
身的特性和独立的人格 ,
每一个孩子有自身的天赋和基础,
实施教育
既要尊重孩子的天赋,同时要为孩子创造 优良的后天条件。
(三)家长对于家庭教育方法的认识程度
家长对儿童的 教育方式较为科学,
基于幼儿的身心发展特点,
很
多家长能认识到游戏对于幼儿心智成 长的重要意义,
从而能采用科学
的方式来教育儿童。
(四)家长对于家庭教育对于幼儿情绪的认识程度
在“早教热”的背景下,家长们在 对幼儿的早期教育问题上过多
重视智育、
强调认知,
而忽视了幼儿的情绪体验以及良好 情绪的培养。
二、
3-6
岁幼儿家庭教育中的问题
(一)家庭教育观念的漏洞
“教子有方”
、
“家教不严”成为中国 人对父母教子能力的评价,
认为“教子成才”是人生的一大成就,教子不善让他们无脸见人。这
种狭隘的功利主义家庭教育观念
3
在当今仍然有着很强的生命力。
然而这种 狭隘的功利主义家庭教育观念带来的后果
4
是如何呢?
如幼儿不到两岁,话还说不清楚 就教认字,三岁就教写字。这些家长
不了解学前儿童家庭教育的重点,并不在于教给孩子多少的文化知< br>识,而是在于结合认知环境,丰富印象力,全面发展智力,培养幼儿
积极主动探索知识的能力和兴 趣。
我国教育制度中,
系统的文化科学
3
4
周丽婷
,.
幼儿家庭教育中父母教养方式的调查分析
[J].
学理论
,2013,(2).
龚小河
,.
浅谈幼儿家庭教育存在的问题及对策
[J].
学周刊
,2012,(22).
知识教育是在入学后才开始的,
一个智力正 常发展的孩子完成小学一
年级的学习任务是不会有什么困难的,
但品德方面有所不同,
一个性
格散漫
,
为所欲为的孩子入学后就很难适应
45
分钟上课,< br>
很难服从
学校纪律约束。
有些青年曾经在学习黄金时期失去学习机会,
后来
珍惜时间,
文化课还能赶上,然而从小缺乏良好的品德教育,改掉
坏习惯、坏毛病就很痛苦。
< br>除了这种狭隘的功利主义家庭教育观念之外,
还有的家长把孩子
当玩物
5
,任意哄骗,把孩子幼稚无知当好玩,更不负责任的家长对
孩子喜怒无常,使孩子觉得无所适从,变得 是非不清。这些家长的并
没有把孩子真正的“人”来看待,陶行知先生曾说过一句诗——人人
都 说小孩小,小孩人小心不小;你若以为小孩小,你比小孩还要小。
那这些大人怕是比小孩还要小了!陈鹤琴老先生也和这些家长式截然
不同的,是把孩子真的当做一个“人”来看的,我也能感受到他真 的
是以一种朋友的身份与孩子交流,
而不是以一种高人一等的权威者的
姿态。
很多父母会觉得自己比孩子年长如此之多,
那自身的经验必然
是比他们丰富而正确的,
殊不知他们如果总是以一种成人的姿态去了
解孩子,终归不能与孩子的经验有一个连结的通道
6
的。
(二)家庭教育软环境
7
的漏洞
幼儿家庭 教育环境除了硬环境外,
还有软环境。
软环境主要包括
家庭成员在家庭日常生活中的言 行举止等对幼儿的潜移默化的影响
力,可操作性强。家庭教育环境中的软环境对幼儿的成长产生深刻、< br>
5
6
龚小河
,.
浅谈幼儿家庭教育存在的问题及对策
[J].
学周刊
,2012,(22).
陈鹤琴
,.
家庭教育< br>[A].
华东师范大学出版社
,2013
年
5
月第二版
7
汪冬梅
,.
论当代幼儿家庭教育问题
[J].
知识经济
,2011,(13).
持久影响。当前一些家庭存在着“环境污染”;电视、录像、音响,
让幼儿耳濡目染了声色暴力;
有些家长沉溺于赌博等不良活动中,< br>洗
牌声、吆喝声、笑骂声夹杂,乌烟瘴气,幼儿处于自由放任当中;有
些家长忙着做生意 赚钱,疏于管教,经常用钱应对幼儿的要求;有的
家长经常争吵、甚至大打出手。这些恶劣的家庭环境, 模仿力强的幼
儿在言行举止中会直接仿效,而且“看在眼里、记在心里”
,对幼儿
人格 健康成长产生不良的久远影响。
(三)家庭教育方法的漏洞
由于我国家庭 教育水平长期未能得到足够的重视,
缺乏科学的理
论指导,
起步比较晚,
在教 育方法上还存在很多落后的不适应时代发
展和现代儿童身心特点的方法,
通过体罚和责骂等粗放 方法教育的现
象还很严重,那中国的家庭教养方式究竟出了哪些问题
8
呢?
1
、过度溺爱。通过问卷和访谈调查显示,占抽样家庭的
70%
的 家庭
都存在这种情况,只要孩子提出要求,父母便无条件答应。这些做法
往往容易使幼儿形成完 全以自我为中心的自私个性,
一旦他们失去这
种优越和满足感,
接触到不能完全满足其 要求的同伴或他人时,
往往
会因为受到拒绝和挫折而产生嫉妒和仇视等严重的心理问题,
通过文
献调查,这样的孩子
90
、都将无法适应人群、适应社会。
2
、
不断拒绝。< br>通过问卷和访谈调查显示
,
占抽样的
10%
的父母为了使< br>幼儿长大以后对社会有更好的适应能力,
常常对幼儿进行过度的挫折
教育,以增强幼儿的 “抗挫能力”
。这种做法不仅不能达到所预期的
8
周丽婷
,.
幼儿家庭教育中父母教养方式的调查分析
[J].
学理论
,2013,(2).
教育效果,
而且长期让幼儿处于这种不安定的 消极环境中,
会对幼儿
的心理造成严重的伤害。通过文献调查,当个体长期处于挫折中,会产生强烈的神经质倾向,对个体今后的发展会产生物极必反的作用。
3
、忽视。通过问卷和访谈调查显示,占了抽样家庭的
20%
的家
庭由于父母忙着工作而没有时间照顾幼儿,常常把幼儿交与老人 看
管。
这种情况下幼儿与父母接触的时间越来越少,
因此很多幼儿在情
感上会 被忽略,随着幼儿年龄的增长,亲情越来越淡,久而久之在心
理上形成阴影,
也将对下一代的教 育产生影响,
可能使幼儿的整个人
生由于缺少父母的亲情而失去色彩。
在西 方国家和经济教育先进地区已经普遍接收和推广的一些科
学的学前家庭教育方法
9
,如 转变目标法、暗示法、家校配合法、引
导法、个性培养与德智体美劳全面发展并举法、心里换位法、狮子 型
育儿法等等在我国绝大多数地区还很陌生,
甚至闻所未闻,
更谈不上
合理运 用,加以创新了。
(四)家庭教育内容的漏洞
由于人们长期对学前家庭教 育观念认识上的偏差,
我国目前学前
家庭教育在内容上,重养育轻教育,重知识灌输轻道德培养 ,导致幼
儿家庭教育出现良好行为习惯培养欠缺,
诚信教育欠缺,
做人基本规
范教育欠缺等教育欠缺和空白。具体表现在:
1.
重视智力培养,忽视非智力教育。
2.
重视单项培养,忽视全面发展。
9
汪冬梅
,.
论当代幼儿家庭教育问题
[J].
知识经济
,2011,(13).
3.
重视幼儿教育,忽视家长自身素质的提高。
三、
3-6
岁幼儿家庭教育的策略
(一)更新家庭教育观念,让素质教育进入家庭
打破以往学前家庭教育观念上的认识 偏差,
充分认识幼儿家庭教
育的重要性,树立一种新的重竞争、重实力的开放的、平等自主的现
代科学的幼儿家庭教育观念。
(二)大力推广科学的家庭教育内容
家庭教育内容的选择,
直接影响到家庭教育的目的能否实现,
家
庭教育的任务能否完 成。
合理、
科学的教育内容是家庭教育质量的保
证。
现代社会家庭教育的内容 应该向多样化方向发展、
家庭教育的内
容很广泛,涉及知识、思想、品德、生理、心理、生活、 技能等诸多
方面,
其中最主要的是思想品德和生活技能方面的内容,
这是我国家
庭教育的优良传统和成功之处。
(三)坚持爱而不溺、严而有格的幼儿教育方法
“教有法,教无定法”
。幼儿家庭教育的方式、方法并没有什么
具体的、
固定 的章法可遵循。
在具体的家庭生活中,
最终就落在
“管”
字上。管理的对象是 幼儿,所以就体现为“爱中管”
,也就是要努力
做到爱而不溺、严而有格。具体来讲需要做到以 下几点
10
:
1
、学做“律师”
。孩子出了问题,父母不 要急于去批判、去“定罪”
,
就如同给犯人判刑一样,
要记住我们不是法官,
而是孩子成长过程中
的“律师”
。
幼儿与父母之间的关系也就如同当事人与律师一样,
“当
10
1-3
点摘自“周丽婷
,.
幼儿家庭教育中父母教养方式的调查分析
[J].
学理论
,2013,(2).
”
事人”
将自己的命运交给
“律师”
(即幼儿向父母敞开心扉无所不谈)
,
而“律师”也要遵守职业道德 ,尊重“当事人”的人格与品质,全心
全意真诚的服务与“当事人”
,两者相互信任、相互依赖 、相互促进。
2
、学做“拉拉队”
。在人生竞技场,孩子只能自己去努力。 父母既无
法替代孩子,也不能自作主张去当“裁判”
,而应该给予孩子一种保
持良好竞 技状态的力量,即“拉拉队”的力量。这样更能帮助孩子建
立自信心,而这正是家庭教育的核心任务。父 母做孩子的“拉拉队”
,
既要善于发现和赞美孩子,
还要引导孩子正确面对失败,在挫折前做
孩子的战友。
3
、学做“镜子”
。只有让孩子认识 自己才能战胜自己、战胜一切,这
个时候便需要父母来充当“镜子”及时的向幼儿反馈信息,而不需要< br>父母做只会严厉鞭笞的“驯兽师”
,只有让孩子看到错对,才能不会
使孩子恐惧父母的“ 权威”
,慢慢的敢于与父母沟通。家长不可以因
为工作繁忙而忽视对孩子的教育,
不仅 要了解孩子的内心想法,
还要
对孩子的一些好的要求及时做出回应,
让孩子体会到亲情 的温暖和父
母的关爱。当然,
对于孩子一些过分的、无理的要求也要及时进行改
正,并 且说明道理,让孩子懂得那是错误的做法,只要父母选择一个
他们最愿意接受的方式来进行教育,那么就 会达到事半功倍的效果。
4
、学做“蜂蜜”
。
11
不管是 孩子还是成人,都是希望获得别人的认可
和表扬的,家长要在合适的时机对孩子进行鼓励、表扬,肯定孩 子好
的表现,使他们的道德意识、道德情感和道德行为都有所提高,能唤
11
4-5
点摘自“龚小河
,.
浅谈幼儿家庭教育存在的问题及对策
[J].
学周刊
,2012,(22).
”
起儿童内心的积极性。
5
、学做“天秤座”
。培养儿童良好的品德,家庭成员必须坚持一直的
要求。 由于现实生活中,人们的思想觉悟生活习惯各有不同,客观上
难于实现一致的教育,但孩子的家长主观撒 谎那个应有意识地重视,
家长之间对孩子要求不一致时,
不应再孩子面前计较争辩,
要 私下协
商。
6
、学做“游戏王”
。游戏对幼儿有特殊教育作用,家 长不仅应允许孩
子做游戏,
还要安排一定时间的游戏时间和孩子一起做游戏,
在游戏< br>中引导孩子模仿大人的好思想、好品德、好行为,从而使他们获得一
些体验,形成良好的行为习惯 。
7
、学做“大海”
。家长也应该向大海学习,
“海纳百川,有容 乃大”
,
很多家庭里的孩子会出现不停话的情况,
但是这听话与否可不能作为
衡量孩子好坏的标准!我们要培养幼儿懂道理、明是非,对家长合理
的要求能愉快接受,
不合理 的要求也要提出自己的看法,
孩子到了一
定年龄有了是非感,不肯屈从家长不正确的要求,也是 好事。家长有
时候也要放低自己成人的姿态,蹲下身子和孩子沟通,倾听他们“反
对的声音”< br>。
(四)给孩子做榜样,营造良好的幼儿家庭教育软环境
良好的家 庭成员之间的关系是良好家庭教育环境的保障。
在现实
中,和睦幸福的家庭的孩子积极向上、活 泼乐观、人格健康;反之,
孩子性格常常偏激、仇恨、压抑、人格残缺。家庭成员之间的关系良
好,
家庭的气氛一定温馨祥和,
十分宽松,
必然是幼儿健康成长的
“温
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