中小学生学习成绩不好的情况分析

2021年1月22日发(作者：窦叔向)
中小学生学习成绩不好的情况分析

1.
不努力



当家长面对孩子的时候，
常常遇到的难题是什么呢？很多家长可能会有这样的问题：
孩子如果不爱学习怎么办？孩子学习不用功、不努力、不勤奋怎么办？孩子学习成绩不
理想怎么 办？不理想有几种表现，比如说，差是一种不理想，不太好是一种不理想，一
般还是一种不理想。或者说 ，还不是最好，也是一种不理想。总之，感觉孩子的学习还
不太理想，因为离你的要求还有一段距离。可 能你的孩子学习也有兴趣，也比较努力，
成绩也比较好，你可能会提一个问题，如何使孩子更好？



以上三个问题是从三个角度提的。家长有的时候说孩子不爱学习，或者说不太 爱学
习，他指的是孩子的兴趣问题。第二是我的孩子学习不努力，这是对孩子学习方面存在
问题 的第二个大概念。第三是认为成绩不理想，成绩不好，或者不够好。仔细分析，在
爱不爱学习，努力不努 力，成绩理想不理想之间，这三个方面非常相关。孩子在这三个
方面不是恶性循环，就是良性循环。一个 孩子如果不爱学习，往往学习也不太努力，因
为不爱，所以不太努力。而不太努力呢，成绩往往也就不太 理想。反过来，一个孩子如
果学习不努力，成绩也不会太好；而成绩不太好呢，对学习可能也不太爱。< br>


2.
没有找到学习的快乐感觉



家长本身没有尝试学习带来的快乐，自然根本无法传给孩子学习等于快乐的感觉。
对未知的探索 ，对新知识的渴求，和我们旅游爬山一样，登得越高就看得越多越远，从
而充满着获得知识的愉快。当孩子尝到这种乐趣后，
即使管得严些，
孩子也容易接受了，
因为孩子从中感到了 快乐。



要想把学习变成一件快乐的事情，关键就是学会调适情绪。对情 绪的认知和表现影
响我们做事的方法。情绪不佳可能压抑思想，并阻碍学习。



究竟怎样才能把学习变成快乐的事情呢？



思想改变 世界，生活的快乐与否，完全决定于个人对人、事、物的看法如何。如果
我们想的都是快乐的念头，那么 我们就会快乐。利用音乐进行学习，进入自然的放松，
有意识地试着投入你所有的感官，这也会有很大的 帮助。其实音乐的妙用就是表现在它
成为灵感的源泉，听音乐不仅能增加乐趣，更能激发学习的灵感。因 为这是一个如何将
心灵中潜在的特点浮现成为自己的特质的问题，也是一个如何超越原始思维的阻碍，成
为一个最具有创意能力的人的问题。



3.
学习是
“
太难的事
”
的思想



学生对学习任务的态度直接影响他们的内在动机。



如前所述，任务卷入引导学生专注于学习任务本身，通过对学习活动的积极参与来
发展自己的能力，使得 学生产生积极的学习态度；自我卷入引导学生专注于学习结果，
通过对学习结果的评价来判断自己的能力 高低，
往往对学生
(
尤其是对学习困难学生
)
产生
消极影响 ，也可以说是有为难的思想。我们的研究表明，学习困难的学生对课堂学习任
务更多的是自我卷入倾向。 这就告诉我们，引导他们从自我卷入转向任务卷入是改变学
生畏学、厌学，以积极的态度对待学习的重要 途径。具体可以从以下几点入手：



首先，引导学生坦然面对失败。



学习困难学生的自暴自弃往往 是在失败的情境下产生的。失败的信息启动其适应不
良动机模式，诱发消极的防卸机制
——避免失败。为了避免再次失败，他们索性采取退
避行为，同时对学习任务采取更深的自我卷入倾向。 所以，让学习困难学生对待失败与
鼓励他们取得成功是同样重要的。成功与失败是一对孪生子，
“
失败乃成功之母
”
。因此
当学习困难学生学习受到挫折时，教师不应对他们 的能力作出更多的评论，而要引导他
们从失败中寻找可以改进的因素，从改进中提高自己的学习技能。< br>


其次，鼓励学生接受挑战性任务。


班杜拉给挑战性任务下了明确的定义：它是指有一定困难，但经过个人努力能够解
决的任务，也就是 学生
“
跳一跳能把果子摘下来
”
的任务。如果教师一味让学生去应付低
水平的任务，是不会提高他们的自信心的。过分容易的成功不具有强化的价值。班杜拉
认为，容易的成 功是一种常规性行为，对常规性行为的奖励并不反映人的功效，所以不
能促进个人的内在动机。而接受挑 战性任务是一种进取性行为，对进取性行为的奖励能
够证实人的功效。我们在分层递进教学实验中实施同 卷分层，鼓励层次较低的学生在完
成同层作业的基础上，尝试高一层的作业，这便是一种挑战性任务。实 践证明，它能有
效地激发学习困难学生的学习积极性，使分层教学能达到递进的目的。



4.
没有目标



有成果目标的学习会使孩子感到学习是一件愉快的事情。



关于 界定一个目标然后设法去实现它，之所以能使孩子为之奋斗而觉得愉悦，关键
是由于它能组织起孩子的< br>1000
亿个活跃的脑神经细胞，在现实与理想结果之间架起桥
梁。它极大地促进了理想 结果的有形化，以及
“
用你的思想的眼睛
”
想见可能有的最好结
果。 就是这种最好的想见结果，能够极大地激励出孩子的热情，从而使孩子自己从现实
的清教徒式的学习中走 出，到达乐而忘疲的境界。



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