小学三年级学生成绩“下降”原因分析及对策

2021年1月22日发(作者：柴成文)
常常有家长带着报怨或不解向老师反映，他们的孩子一二年级成绩优秀，假
如用分数量化的话， 语数英都可达
95
分以上，而到了三年级，成绩直线下降，
语数成绩只有
80
左右。

这是什么原因呢？

成因分析：

一、教材由易到难，教学要求由低到高。

一二年级语文是以识字教学为主，数学是简 单的加减法。这是学习的起步阶
段，小朋友们在来校之前，已接受了幼儿园、家庭的学前教育。正是对字 和简单
计算发生兴趣的启蒙时期，
对识字、
认数充满了童趣性的热情和喜好，
且低年级
的教材比较简单，要求比较低，大多数学生的成绩达到优秀也就在情理之中了。
但是， 到了三年级后，语文从以拼音、识字为主到了以学段、学篇为主，并开始
有了作文教学；数学也从简单的 运算到复杂的加减乘除混合运算和应用题计算
等，
特别是二期课改新教材，
着重学生的 思维发展，
对学生的学习是具有一定挑
战性的；学生每天的作业也相应的多了。

二、作文教学不容易满分，复杂运算易出差错

按照语文教学大纲的要求，三年级开始 有了作文教学，要求学生写内容比较
具体、
条理比较清楚的一段话。
而在教学实际中，
教师一般都要求学生写一段内
容比较完整的段落。由于教师受各种因素的影响，学生的作文不太 容易得满分，
起码要被扣去
3
分
（一张
100
分的测试卷，
作文一般占
30%
，教师扣掉
3
分，已
经算是给了个优）< br>。

学生到了三年级，要进行复杂的加减乘除的混合运算，计算失误成了学生数
学测试失分的重要原因。
许多家长总是将学生的计算失误归结为粗心，
如，
简单
的加减法做错，题目抄错，答案写错。这种错误，尽管有一部分原因是粗心造成
的，
但从心理 学的角度来说是受到强信息干扰。
强信息干扰是指大量信息在大脑
中留下的深刻影响，
当遇到类似的外来信息时，
原有的信息，
即强信息便会干扰
正常的思维活动。如，25
×
4=100
，很多学生在计算
24
×
5
时，由于受到干扰而
产生错误。又如，
326+63+47
，学生用加法结合律使63
和
47
相加，信息中类似
的情况是
100
，
于是学生会把这题算成：
326+63+47=326+
（
63+47
）< br>=326+100=426
。

三、心理变化，爱好广泛

小 学生进入三年级后，在生理、心理方面也有一定变化，他们开始逐步形成
一定爱好。有的喜欢语文，有的 喜欢数学，有的爱好体育、音乐等。为什么？因
为儿童到了十岁左右
`
时在生理、心理 方面较一二年级有很大的不同。这种不同
是潜移默化的，家长、教师一般是难以感觉的。首先是自尊心和 爱好的发展，其
次是主观意志的逐步形成。
许多学生到了三年级后会明显地产生各种兴趣，偏爱
某种学科或爱好。学生在生理、心理的这种变化是客观存在的。

主要对策：

一、作文有困难怎么办？

1
、让孩子多读一 些有益的课外书籍。古人言：
“读书破万卷，下笔如有神”
。
我国山东省有一所小学，
原国家教委分管基础教育的柳斌主任亲自出作文题让中
高年级的学生做，
结果人人优良 。
他们的经验是什么？校内校外千方百计地让学
生多读书。
教师和家长除了让学生多读 书外，
针对学生的实际还让他们做一些造
句、写一段话，口头作文等。

2< br>、要着力加强对学生做人的培养，因为只有人的认识提高了，境界高了，
作文能力才会有质的突破 。也就是“人情练达皆文章”
。