说说孩子科学课成绩不好

2021年1月22日发(作者：晏少翔)
说说孩子科学课成绩不好





小学从三年级起，小学生将学习新的课程
——
科学课。

很多家长还 不知道有这门课。直到小学生六
年级毕业了，才惊呼：我的孩子科学课成绩不好，怎么办！




孩子要不要学习科学课？为什么有的孩子成为科学学习的差 生？怎样防止成为科学学习中的差生？



一、孩子要不要学科学课






这与科学课的设置目的有关系。




科学这门课是做什么的？按照国家课标准，这门学科是用来培养科学素养的。




科学素养，就是对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方 法达到基本的了解程度；
对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。再简一些，就是 具备基本的科学知识，用
科学研究过程和方法来解决科学问题，感受到科学技术与人的影响。在上述三个 方面都达到一定要求者才
算具备基本科学素养的公众。国家对这方面有专门的调查测试。有消息说，近< br>97%
中国公民不具基本科学
素养

中国科学技术协会
201 0
年
11
月
25
日对外发布第
8
次中国公民科学素 养调查结果称，
“
十一五
”
期
间中国公民的科学素养水平明显提升，
2010
年中国大陆
(
不含港、澳、台地区
)
具备基本科学 素养的公民比
例达到
3.27%
。结果表明，如今中国公民科学素养水平相当于日本、 加拿大、欧盟等主要发达国家和地区
20
世纪
80
年代末、
90年代初的水平。





一个人的科学素养 已经开始影响到个人的生活质量，
同时也在不断影响和改变国民的价值观和对许多
问题的看法。
“
科学方法似乎毫无趣味、很难理解，但是它比科学上的发现要重要得多。
”
国际科普理论学
者认为，科学方法是科学素养中最重要的内容，公众理解科学，最重要的就是要理解科学 方法并应用这些
科学方法解决自己生活和工作中的各种问题。在现实生活中，
一些人的盲从行为 ，
也与缺乏科学方法有关。





国家认为，公民从小就必须注重培养学生良好的科学素养，乐于探究，用会用科学的思维方式解决
自身 学习、日常生活中遇到的问题。





围绕着 小学生的科学素养发展，科学课将重点完成科学思维与科学方法的教育，在这个过程中，获得
相应的科学 知识、技能和对科学的情感态度价值观。对小学生进行思维和科学方法教育的途径，就是让小
学生从事科 学方面的活动。


小学科学课学习成绩的好坏，近些看关系到初中、高中理科课程的 学习成绩，远些看关系个人生活中解决
生活中科学相关活动的能力，关系到生活的质量与生命安全。如用 电、用气、用火安全，劳动工具保养维
修、机车的操控等等。

二、科学课成绩不好，反映的是什么问题


科学课是在活动过程中产生科学 知识，形成科学方法和技能，养成科学思维品质，建立科学情感、态
度、价值观的。科学学科的检测，重 点在检查学生对学习活动的经历过程，在检查学生解释科学现象、解
读科学信息、形成科学知识的能力。 科学学科检测度题不会以填空等机械记忆、现场再现为主要方式，而
是尝试用科学学习历程中应当解决的 问题来检查、以科学学习历程中应当发现的现象为内容来检查。科学
检测试题中即使检查的是某个知识点 ，也尝试从不同的角度来测试，绝不会简单重复资料已有的定义式的
文字。这些检测，目的是于观察小学 生科学学习的过程是否符合课程标准的要求，是否具备科学探究的基
本能力，是否具备相应的科学态度价 值观。




科学课成绩不理想，通常预示着几个方面中某一个或多个方面存在问题。


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