请家教的目的与意义何在呢？

2021年1月22日发(作者：白成铭)
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请家教的目的与意义何在呢？

最直接的工作目标是 要把孩子课业不足和缺陷的部分弥补起来，
实现这
个目标的最好办法是调整和改善孩子的学习方 法和习惯，所以，最根本
的举措是改善孩子的生活品质与不良习性。如果做不到这一点，即使成
绩有所提高，也只能是暂时的。

家庭教师又应当如何聘请呢？

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家长应该针对孩子的状况请家庭教师

了解孩子的问题后，再请相应的家教是家长应该 认真考虑和研究的。但
是选择有丰富教学经验的老师呢？还是选择思维活泼、
视野开阔的大学< br>生？是选择男性老师？还是选择女性老师？我个人认为，
请家教切不可
盲目，在做出请家 教的决定前不仅要对孩子的问题有所分析了解，还要
就请家教的决定与孩子一起探讨，征得孩子的同意， 然后同孩子一起安
排和设计有目的、有计划的教学，这样才能做到既不耽误时间，也不浪
费金钱 ，两全其美，才有可能达到最佳效果！

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请家教前要着重与孩子和老师的沟通

当我们对要请的家教有了初步的想法后，
一定要对请的教师有足够的了
解。如果对自己的判断和选择感到不是很有把握，可以和孩子的带课老< br>师聊聊，对为什么请家教以及请什么样的家教的问题，应该积极与老师
交换想法和意见。在确定家 教以后，还应该让家教与老师做定期沟通，

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使双方对学生都有正确和及时的了解把 握，
更好地使学校的学习和家庭
的教育工作配合起来。有的学生自以为请了家教后，似乎觉得没 有老师
教也可以学会了，所以在学校上课也敢不认真了，反正晚上有家教给他
讲解。当然更有甚 者，有的老师听说某个学生请了家教，感觉是对自己
的不尊重，
在学校里时不时对孩子做了某些 刁难，
往往就是一句话：
“你
不是请家教了嘛，怎么还做不出来？”在这种情况下，孩 子学习的积极
性很容易受到打击和伤害。

所以，为了不使双方的教学互为障碍，在请 家教前与老师交换意见，在
家教的教学期间让家教与老师做必要的沟通是非常有必要的。

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如何评价家教的教学

说到这里，我不禁想为家教说一句公道话，孩子功 课学的不好，很少有
人追究学校老师的责任，当然也不太敢。但是有的家长请了家教，以为
花了 钱就似乎能买到成绩，如果孩子的学习成绩变化不大，就感到很不
高兴。当然有些家教惟利是图，不管这 个孩子适合不适合自己来教，甚
至自己适合不适合做家教也不关心，只要有人给钱就去当老师了，真是< br>误人。有个笑话，有个罪恶不赦的坏蛋被阎王打到十八层地狱，感觉很
不幸，可是突然听到底下有 人在哭，便问：“谁在底下哭啊？”底下的
人说到：“是我啊！”“你怎么会在我的底下？你是干什么的 ？我已经
够坏的了，
不过才到了十八层地狱，
难道还有地下室不成？”那人说道：“是啊，我原来是当老师的，像你们再坏不过是夺人钱财，害人性命，

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而我做得不好，就是毁人灵魂啊，所以你也应该明白阎王为什么把我打
到十九层了。”

我个人建议
，家长给孩子请回家教后，
一定要让家教拿出他本人的教学
方案和 计划，并定期向家长汇报教学的进展、问题与困难，这才是家教
的真正做派。那些“到点来，到点走”的 家教，就会给孩子拿许多习题
进行讲解和演算，这样的家教十有八九是混钱的，赶紧撵走罢了！

家教应该具备什么样的素质？第一对学生本人个性及学习方法应该有
准确的了解，这是最关键的 。不了解孩子也不能和孩子交朋友，不能取
得孩子信赖和支持的家教是没有能力做好这个事情的。
第二最好对学生
的功课有全面深刻的了解和掌握，但这点不是关键。真正意义上的家教
是和孩 子一起面对学习上的疑难，方法的不足！不是指手画脚，洋洋得
意地告诉孩子如何演算某道题目。

什么样的人适合做家教？
从事家教的人员主要分两类，一种是在校教
师，优点是了 解教学大纲和教学中的难点、重点，但作为在校教师很容
易将职业习惯带入家庭教学中，因为他擅长集体 教学，在面对个体学生
时，往往力不从心，所以效果很一般；其次是普通大学生，优点是与孩
子 容易沟通，
对课业还比较熟悉，
但这些学生又未受过教育理论的培训，
教学设计比较凌 乱和盲目，所以教学效果又难以保证。

从我们工作的经验来看，家教首先要有责任心，足够的 洞察力，扎实丰
富的知识面。三者缺一不可，没有责任心，想来就来，想不来就不来，

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难得孩子尊敬和配合；< br>缺乏洞察力，
不能很好地了解孩子，
即便很用心，
也不能有的放矢；如果知识面 不够全面和深刻，课业上不能给孩子及时
的辅导，也会贻害无穷！

我们对家教这个问 题做了大量和细致的研究与实验，
形成了一套完整的
经验，即在教学前对学生思维、个性、学习 行为等方面进行全面考察，
并且对家庭教师有严密的教学培训管理体系。我认为，家教的主要目的
不是去给孩子辅导课程，而是帮助孩子掌握学习的能力。所以我们的主
要工作内容，
是围绕如 何提高学习兴趣和掌握合理的学习方法这两点展
开的，
辅导课程只是上述工作的载体，
所以经我们这样训练辅导的学生，
学习进步有效率高达
98%
。

而 我们的家长往往对孩子学习问题认识不足不准，
对家教也不知道该做
什么样的要求，只好自作主 张，往往本末倒置，盲目乱请家教，教学效
果自然很难如愿。所以请家教不仅要充分了解孩子，也要了解 教师，这
才能“知己知彼，百战不殆”。

◆要点

1
你首先应该是孩子的第一家教，教方法、育认识。

2
请家教前一定要了解孩子和家教。

3
您和孩子的家教要多和带课老师沟通。


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请家教的目的不只是学习成绩的提高，
应该关注孩子的学习行为
变化！
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学习品质和生活

品质的关系

一个不会生活的人也不会学习，同样，不会学习的人也不
懂得生活。

生活是 生命存在的方式。不同的人有不同的活法，生活质量是对这种存
在的结论性评价。所谓“贫则独善其身， 达则兼济天下”的生命观，还
是“人不为己，
天诛地灭”的价值观，
再如“人生在世，
吃喝二字”等，
形成这些不同的人生态度都与其生活经历、个人体验的不同有很大关
系 ，其实也都是由不同的生活品质决定的。

什么是生活品质呢？有的家长曾问：
生活质 量和生活品质有什么区别？
我解释道：
“生活质量是实际结果评价，
而生活品质是主体 属性评价。
”
生活品质包括三方面：生活行为、生活态度和生活能力。

这三 者尤以行为最重。行为是受意识支配的有目的的活动，是态度和能
力的综合体现。因为所有的结果都是由 于行为引发的。光有想法，没有
行动是不会有结果的。为什么有的人是“语言的巨人，行动的矮子”，< br>而空有一腔雄心壮志，没有行为也不会有结果的。从行为方式和内容来
看，行为分重复行为和创新 行为两种类型。

比如人们总要吃饭、洗澡、放松、娱乐等，这类行为叫重复行为。但有
时也要做许多以前从来没有做过的事情，即创新行为。例如人们会说：
我头一次参加葬礼。
对 于如何到达葬礼的现场需要用熟悉的重复的经验

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